春節假期已經過了一大半，與肺炎的博弈還在繼續，在這個特殊的春節裡，大多人選擇了足不出戶。
群裡的夥伴們紛紛曬出自己的體重，表示在家可以做的事寥寥，又胖了好幾斤。
再回頭看看身邊的兩個孩子，卻玩得不亦樂乎，似乎他們身在何處，何處就充滿了遊戲和樂趣。
除了玩具和手工，扮演遊戲應該是孩子們非常樂於進行的遊戲之一。
01
扮演遊戲，讓孩子在精神上為自己營造出一個"遊樂場"。
當一個孩子拿著一個小汽車在沙發上，上上下下時，頭腦裡的畫面可比我們所看到的豐富得多，過程也複雜得多。
對於孩子來說他們需要跳出當下的空間，發散的去想象，孩子在最初或許只會選擇功能模糊的物品作為道具，比如一塊方塊作為汽車。
隨著年齡增長，具有具體功能的物品也會成為他們選擇的對象，在將其作為道具使用時，孩子就需要偏離這一物品原有的功能，而通過設想賦予新功能，孩子會逐漸擺脫物品實際功能的侷限，比如忽略小汽車原有的功能，作為電話來使用。這也意味這孩子會把周圍的物品都轉換一種"形式"，為他們所用，以便構建出他們頭腦裡所需要的世界。
02
扮演遊戲促進了孩子的社交能力。
一歲以前的孩子往往都是各自擺弄著自己手中的玩具，處於一種"平行遊戲"的狀態。
進入一歲以後，他們會開始留意到自己以外的孩子以及那些孩子手上的玩具，交往的需求開始"萌芽"，再大些的孩子的玩法更加多樣化，可能是自己的遊戲需要別的孩子配合，也可能因為自己想要嘗試他人的遊戲，孩子都需要邁出社會交往的第一步。
在與人共同進行的扮演遊戲中，一些孩子能制定出一套遊戲規則，並把這套規則傳達給同伴，所有參與的孩子為了能夠繼續遊戲，他們就需要了解玩法，併成為規則的遵守者。這些都會讓孩子的社交技巧得到練習和提升。
當然有時"扮演遊戲"，是在孩子獨自玩耍的狀態下進行的，他們可能通過自我對話，分配並扮演出不同的角色，越大的孩子創想出來的角色更多，情節更豐富，其中需要考慮到不同角色之間的互動和相互間存在的聯繫。過程中反應出了孩子對社交關係、社交方式的理解。
另外，父母稍加過問，就會發現孩子有時很樂意對自己正在進行的"扮演遊戲"做出解釋，孩子把自己創造出來的故事全部或局部分享出來，也是一種與人互動的過程。
03
扮演遊戲讓孩子學會"自我調節"。
在真實的事件中，孩子往往只能被動的成為結局的接受者，而扮演遊戲給了孩子一個"縫隙"，讓他們可以把相似情節設計入扮演遊戲中，通過自己安排中間的過程，讓最後的結果趨近於理想化，孩子在其中可以重獲掌控感，讓之前"受傷"的感覺和情緒慢慢緩和下來，完成自我調節。
其實，孩子在扮演遊戲中還會通過其所處的角色去審視，某種情緒在哪些情況下是正常的表現，但換一種情況，這種情緒的表達方式可能就顯得不恰當了，需要學會剋制，及時"剎車"。
他們還可能將一些自己在成長過程中所接觸到的價值標準、社會準則植入其中，作為遊戲中角色的"規範"。
04
正如《園丁與木匠》裡所寫的：
假裝與人類的另一種特殊能力密切相關，即假設或反事實思維能力，即思考世界可能存在的其他方式的能力。
扮演遊戲中充滿了孩子對世界的設想和具體情節的設計，他們通過假裝的方式瞭解、探索事物之間，人與人之間的變化和聯繫，並從中找到自己的定位。
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