在贝曼英语清河校区，你随便“抓”两个学生问：你喜欢哪个老师呀？为什么？
有一大半的学生都会回答：我喜欢晓兰老师，因为她温柔又漂亮。
这个评价看似普通，但要达到这个标准可不容易。
且不说漂亮，要时刻对孩子温柔亲切就不是一件简单的事。
孩子的世界很鲜活，高兴就是高兴，烦躁就是烦躁，高兴了就要表达，烦躁了就要发泄，他们的世界没有忍耐。
一个孩子情绪张扬，就会感染周边的很多孩子，结果就是一群“小萝卜头”情绪高涨，集体“暴动”，屋顶常常都要被掀翻。
这个时候，想要稳住孩子，并且是用温柔的方式稳住孩子就很考验功力了！
声音太小，盖不住孩子的声浪；声音太大，又怕吓到孩子；太温柔，“唬”不住孩子；太严厉，会激发孩子的叛逆……
恰到好处的平衡很难拿捏。
但晓兰老师做到了。
在她看来，孩子们都是天使。
孩子不听话、不配合、坐不住，甚至大哭大闹，这些在旁人看来让人头痛的“熊”孩子行为，在她看来是孩子发给她的情绪信号。很多时候，孩子们无法准确表达自己当下的情绪，而内心的情绪像个调皮的小兽挠着自己的心。没有办法，孩子只能通过“无理取闹”的形式引起大人们的关注，希望内心的真实情绪能够被发现，能得到有效的安抚。
但大多数时候，我们只关注到了孩子们的“熊”行为，会被这些行为激怒，会想尽各种办法告诉孩子这样做不对，那样做不好，应该这样那样做；根本没有意识到这是孩子的求助信号。
晓兰老师却能准确接收这些信号。
她喜欢孩子，信任孩子，愿意花时间耐心倾听孩子说出的和未说出的话。因为倾听和陪伴，她了解班里的每个孩子，知道他们喜欢什么、畏惧什么、需求什么。孩子只要有情绪波动，她就能第一时间捕捉到。
Alice是晓兰老师自然拼读班的学生，也是班里的“定海神针”。
她情绪好了，乖乖听课，这节课就会上得很顺利；她情绪不佳，坐不住，班上的其他小朋友就会被带得躁动。
她刚开始来上课的时候，很少有安静坐一整节课的时候，不是想去上厕所，就是想要吃零食，戳戳旁边的小伙伴，闹闹正在讲课的老师……
晓兰老师没有被“惹恼”，不管Alice表现怎样，她对她始终温柔。课上耐心地引导，课下花时间陪伴，陪Alice玩，陪Alice聊天，她发现很多时候Alice只是想要一个拥抱，身体上的和心理上的。
由于家庭原因，Alice总是感觉被忽视，调皮捣蛋是她发出反抗的方式。她想要关心和陪伴。晓兰老师听到了她内心的声音，用温柔包容了她缺爱的不安。
Alice的改变很明显。
她脸上的笑多了，没有那么任性了，也很少情绪“爆炸”了；她上课坐得住了，肯听老师的话了，甚至会积极主动回答老师问题了。
这一切都是温柔的力量，是晓兰老师独有的力量。
她说，最开始她不敢教孩子，因为孩子就是一张白纸，她怕自己不小心让孩子染上不对的颜色。
真正开始做少儿英语教学后，她依然保有这份警惕之心，教给孩子的东西都要经过反复打磨。
她说，每次看到孩子充满信任的眼睛，心就会发软，就会想要给孩子们更多。
正是因为她的这份柔软，她的学生Vivian英文成绩能够实现从40分到85分的飞跃。
“很可惜，这位学生因为转学离开了贝曼英语，她的英语还能更好”晓兰老师对这个学生的离开不无遗憾，“不过，我现在依然在和她的妈妈联系，有英语学习方面的问题，Vivian还会问我，她现在已经喜欢上了英语！”
教育之道，道在心灵。术再厉害，不走心，也称不上好的教育。
晓兰老师给我们上了生动一课。
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