疫情下的网课，在于“走心”
临渭区育红初中教师 刘莉萍
当前形势下，有人戏谑：老师变主播，家长成班主任，学生还是神兽。这样的神侃一方面指出网络教学的瓶颈，那就是如何驯服神兽，另外，似乎网课是给老师减负，学生的监管自有监护人。
其实，第一个问题的确值得重视，也是网课亟待解决的。而要解决这个问题，就是老师不能把学生的监管寄希望于家长。一是家长的文化层次教育方式参差不齐，二是有些学生对家长的话置若罔闻，不予理睬，三是各个家庭的情况也有差异。
综上所述，老师上网课，要“走心”，不要想着能依赖他人。网课的挑战，还得我们自己来面对。
我们设计出精妙的教案，具体的任务清单，殚精竭虑地上课，可是，网课参与率低，或者号挂在直播间人不在，或者对清单上的任务不是独立思考完成而是连线度娘，或者无视任务清单忙其他的事，或者不能认真完成家校本上的作业……这些现象，都会让我们精心准备的教学预案流于形式。因此，我们上网课特别要重视对学生的监管，要“走心”。
那么，怎么做，可以较能实现网课的有效性呢？笔者根据两周来的教学实践，提供点参考意见，和各位同仁商榷。
一、无规矩不成方圆
要上好课，先得立下上课、做课堂笔记、完成作业的一些规定，让学生有规可依，如果他们不能遵规做事，老师也有据可责。
二、随机抽查及时反馈
上课时，首先要时刻关注参与人数。其次，利用教学互动巧妙监督学生的听课用心程度。对于互动活跃的同学，多鼓励表扬。对于互动不活跃，甚至不吭声的同学，采用提问、复述老师讲课内容、评价同学答案、完成某道题等形式进行抽查，他们是否认真在听课，一试便知。而且，下课后，还要和上课不认真的同学及家长私下分别沟通。再其次，课后第一时间，有针对性地让学生上传听课笔记，也可以了解学生听课情况。同时，后面再上课，对之前存在的问题做到及时反馈，引起同学的注意。这样做，虽然很难保证每个同学都能认真听课，但是，只要做了，努力了，就有效果，就能起到震慑的作用，就能帮到一些孩子。学生也是很爱面子的，多少还是忌惮老师的一追到底。
三、作业分层布置用心点评
作业要精而少，以基础知识检测为主，不能让学生产生疲劳厌倦之感，而且要使学生有解决问题的愉悦感和满足感。同时，布置作业不讲究一视同仁，做到区别对待。作为老师，一方面及时通报作业上交情况，偶尔未交作业的，老师和学生沟通，给予理解，甚或不要理睬。发现作业未交频率高的，老师就需要电话微信私下沟通。尽可能不在全班通报批评。另外，老师对于学生上交的作业，要及时点评纠错，多表扬优秀作业，少批评甚至不要批评不优秀的作业。对于作业问题大的，仍然建议私下和学生谈心。
四、鼓励学生独立思考
由于网课的特殊性，学生上课回答问题，或者课后作业，一些不自觉地同学就会上网查询，不动脑子。咱们老师，就要像孙悟空一样，火眼金睛，识得真伪，巧妙纠偏。对于课堂上答案错误、甚至不完整的同学，多给予关注和鼓励。俗话说，生意不成，说事未到。老师耐心地工作，学生便会逐步醒豁，慢慢进步。
我们老师必须要有一个良好的心态，世间没有完美，我们的耐心、细心、爱心，可以换来越来越好即可。说到底，网络教学并不比学校教学更简单更省事，反而更费时费力，更举步维艰。可是，越是有挑战的工作，越有价值和意义，不是吗？
我们只要“走心”教学，绝对不会劳而无功。相信，心若在，爱就在，人生不怕从头再来。
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