教大育小

別說，現的孩子還真是“鬼精靈”，知道順著你的話來達到他們的目的，昨天晚上我女兒也是。

我女兒正在上大班，老師開始教寫“a o e ”了，昨天的作業就是回家將這三個拼音字母每個寫三行。

第一行的時候還可以，坐姿、態度都很標準，第二行的時候就開始各種動來動去，寫的也彎彎扭扭的。我耐著性子給她擦了三次後還是不好好寫，氣的我說，“再不好好這就不要寫啦！”

結果……

她真的就跑下書桌直接找他爸去玩了～～～

她爸看到她進來，就說“喲。今天作業這麼快就寫完啦？”，娃直接回答“媽媽說不用寫啦！”

我……我真的是欲哭無淚啊，還真是親閨女！好吧，既然是“媽媽說不用寫的”，那就讓爸爸來說“作業繼續寫吧，寫完才可以和爸爸玩！”

哈哈哈哈哈哈～

所以遇到孩子寫作業不配合甚至還和你打太極的情況下，媽媽的“權威”已經不頂用了，那就救助第三人吧，這個人可以是爸爸，也可以是叔叔、姥姥、姐姐、爺爺奶奶，甚至隔壁鄰居都可以。

我一個男同事就很聰明。因為媽媽經常出差，自己脾氣暴躁輔導孩子作業不超過三分鐘，父女倆就要鬧彆扭，家裡老人不識字沒法輔導。

可是隔壁有個同齡的小姐姐，平時兩人會一起在落下游樂園玩。於是這位男同事就是隔三差五讓女兒帶著零食去隔壁找小姐姐玩，兩個小姐妹玩得不亦樂乎時候來說寫作業的事情，兩個小姐妹都不願意分開，那就一起寫吧。後面就變成了在誰家玩就在誰家寫學業。

兩家父母都覺得這個方法挺好的，因為都讓彼此解脫了出來，不用親媽變後媽。

但是這個辦法有一個前提，就是確定兩個孩子能玩在一起，而且父母要變著花樣提供兩人一起玩的遊戲或道具，如廚房套裝，過家家套裝，遊戲書、繪本等。

其實也不容易的。

舉例是想告訴輔導作業的家長們，與孩子不要硬碰硬的好，因為孩子很有可能用你的氣話來懟你，讓你更生氣，卻還不能真變成後爸後媽！

採取求助第三方或者圍魏救趙的方式，還是可以解決的。

而我家現在寫作業的模式是我唱紅臉，她擦唱白臉，每次合作都讓丫頭心甘情願寫完作業。

奇的是有時候丫頭會變得特別自覺，在你回家前就把作業寫完了，大家猜猜是為什麼？

閱寶銘媽

我什麼也沒說，走出孩子書房，輕輕地關上了門。

我走出家門，直奔超市。

在路上打了個電話。

走進超市，我買了排骨，雞翅等等好多東西，回到家開始哼著歌在廚房裡忙活。

我做了一大桌子菜，然後溫和地叫孩子來吃飯。

他坐下來狼吞虎嚥地吃起來……

第二天中午回來，他的臉上還掛著淚痕。

我說：“孩子，去寫作業吧。”他走進書房認真地寫起來。

熊孩子，不收拾哪成？

我很不容易，老公長年在外出差，我一個人帶著兒子，我盡心盡力地想讓他好好學習，但女人總少陽剛之氣，所以我只能求助外力。

還記得我打過電話吧，您知道我打給誰了嗎？當然是孩子的班主任了。我說：“xx，沒寫作業，你一定檢查他，狠狠地揍他一頓。”

過了幾天，班主任打來電話，高興地說：“這幫熊孩子都變得乖巧可愛了，謝謝你呀，姐。”

遇到此類事，生氣發火就輸了，逼他回來寫就驗證了“大人從來不說真話”。這時，只有和老師溝通好，讓他體驗“不做作業會被懲戒”，他就知道“寫作業是他自已不可推卸的責任。”

努麗

我外甥開學就上六年級了。暑假期間，我姐說，8月中旬鋼琴就考級了，你抓緊練練。可是我外甥只想玩，我姐說，不練琴可以，那你就去太陽底下跳繩，2小時候再回來，今天這琴就不用練了。結果，我外甥拿著跳繩就下樓，真的在樓下2個小時才上來，當然不是一直跳繩，但是一直在太陽地是真的。所以說， 有些孩子，只要不寫作業之類的，讓幹啥都行...

你想讓他聽話的時候，他不聽話，你不想他聽話的時候，他乖的又不得了。

我兒子快4歲了， 我們家離幼兒園很近，幾分鐘就到了，他每天都在家磨蹭，很多次到學校後，晨檢都結束了。班裡的其他孩子早餐都吃完了，我就想，早餐不吃，就餓著，反正磨蹭的人不是我，結果，小孩覺得，不吃早飯挺好的...要是學校有活動之類的，他倒是早上挺麻利的。所以現在我早上就早點叫他起床。他要是不想起我就說，原本不該起那麼早的，就是因為你磨蹭所以才需要早起...慢慢的他動作也能快點了。

所以，家長對於這些情況，慢慢的來，好好的跟孩子說。而且一年級的孩子，不想寫作業可能是不會寫，或者是耐心不夠，家長可以陪著孩子慢慢來。不能操之過急的。

懶懶推文

曾經我也這樣做過，大寶磨蹭不寫作業，一會兒說不會寫，一會兒說餓了，一會兒說手累了。把我氣得火冒三丈，一氣之下，我大聲怒吼道：“不想寫，別寫了。”

大寶高興的說道:“真的可以不寫嗎？”而且邊說，邊高興地把本子收起來了。

所以真實的情況就是父母氣得要死，孩子認為她就是不想寫了，你讓她不寫，她就是不會寫。

• 為什麼面對孩子的磨蹭父母會發怒：根據我的經驗一是因為孩子寫不完作業，自己什麼事都不能去做，要陪著。耽誤。我的事，所以面對孩子的磨蹭，內心著急，遷怒於孩子。

• 二是因為認為孩子寫不完作業，第一天老師又會因為作業的事，請家長，又一堆事，麻煩。
• 三是因為家長的放不下，我們在育兒書上看到：要讓孩子順其自然地接受她自己應該要承擔的後果。比如不寫作業，讓她去承受老師的責怪，但是家長害怕孩子犯錯。

• 孩子磨蹭的原因是：大部分都是因為自己不會寫。我家大寶那時就是因為少上一個月的課，面對老師佈置的作業很陌生，所以不想寫。

• 還有一部分原因是要考慮孩子的年齡特點，才一年級年齡小。所以也要看老師佈置的作業是不是多？孩子小，一般容易放棄，如果作業多，孩子就會有畏難情緒，不願意寫。

有了孩子磨蹭的原因，那麼家長面對孩子的磨蹭到底該怎麼做呢？

那就是順其自然，不願意寫就不寫。我家大寶就如此，我被她氣了幾個晚上之後，我就在想，為什麼寫個作業，大家都不開心。不想寫就不想寫吧。所以我就放任孩子，想寫就寫，不想寫就不寫。一段時間以後，孩子竟然主動找我要寫作業，還要拍視頻作業。因為他經常不寫作業，不發視頻作業，老師不會表揚她，也沒有獎勵。而她的同桌都有，所以她也想要。

• 我覺得我能夠順其自然的原因：

• 一是因為孩子才在幼兒園大班，不寫也沒關係。所以我不存在焦慮。
• 二是因為幼兒園的老師，面對孩子不寫作業，不會有懲罰。家長老師對於作業都不是強要求，而且老師對於孩子每天行為都有鼓勵，久而久之大寶沒有接受到，自己著急了。
• 讓她嘗受到了順其自然不寫作業的後果。

那麼針對一年級的孩子，我知道大部分家長都不能這麼淡定，因為不寫作業，即使家長佛性，學校老師也不願意。必定第二天會讓請家長，試想哪個家長會願意天天被請到學校呢？

但是作為老師的我認為，即使這樣，家長也可以順其自然，讓孩子自己承受不寫作業的後果。

那麼可以怎麼做呢？

• 一是首先在孩子磨蹭不寫作業時，就明確如果不寫作業，第二天到校都會有哪些後果。
• 二是和老師溝通好，面對孩子不寫作業，你的想法就是接受老師的任何對孩子的懲罰，比如中午留下寫作業。
• 三是：自己承擔作為家長的責任，那就是讓孩子寫作業，你沒有做到。那就安然的接受請家長，不要因為請家長遷怒孩子。這是家長應該承擔的。對於孩子不說不責備。家長不能回家吃飯，家長就陪著孩子。寫完回家。
• 就是這麼自然。

對於孩子的磨蹭，家長做到淡定，分清到底哪些是孩子的責任，有界限。相信關於磨蹭都能慢慢改正。

暖萌肉肉

那是前期沒養成良好的習慣，加上那個時候覺得孩子小，學不學無所謂，等一年級老師一點就通了，如果你前期打不好基礎，後面肯定越來越差。我家的還好，前期我沒聽任何人的話，努力把孩子培養的還可以，雖然之前習慣很好，但是由於疫情原因，把孩子丟家裡十幾天養成了墨跡的壞習慣，佈置的任務雖然可以完成，但是稍微有點墨跡，已經在慢慢改了還可以，但是她很自覺。網課學的特別認真以下是我們練的字，抄的筆記，還行吧，寫字挺快的

諸葛筱蝶

為人父母，這樣的問題可能絕大多數家長都遇到了。這個是一個普遍的問題，不只是誰家的孩子是這樣的。曾經，我教過的學生中，做作業磨蹭、東玩西玩、三心二意的，佔了將近全班人數的一半。

這也是讓家長和老師比較頭疼的一個問題。我孩子上2年級，做作業也是這樣，就如題目所說的，你心煩，讓她收起，她乖乖就給你收起了，讓你是又氣又恨。

但仔細回想我們日常的教育過程，不難發現，其實孩子磨蹭與家長很大的關係，換句話說就是：“催出來的慢性子”。

家長可以回想一下自己的教育：孩子吃飯慢，你是否不停地催促？孩子跟你去逛商場，你嫌他走得慢，是否不停地催促？早晨起床，孩子磨磨蹭蹭，穿衣、洗臉、刷牙差不多用了30分鐘，做家長的能不急嗎，是否不停地催促？

孩子之所以這樣，其實都是父母催出來的。父母催一次不管用，就頻繁地催，慢慢地，孩子學會了“屏蔽”父母的催促，催了他好幾遍，他才如夢初醒的樣子，然後做出一點小改變，平息父母的催促。這個過程循環往復，孩子不知不覺形成了一種惰性，凡是等著父母催，如果父母催得不急，他就認為不必著急，反正他們會繼續催。

改變的辦法也很簡單，就是停止這種父母積極、孩子消極的互動方式，父母不再催促他，和孩子做一個約定，對他提出要求，讓孩子學會對自己負責。當然，前提是父母能控制住自己的催促慾望，學會觀察孩子，並能判斷出孩子的意圖。

父母可以試試這樣做：

1、選一個雙方都心平氣和的時機和他聊聊，告訴他以前做事情慢，媽媽著急，只好催他，拉他，每當這時候，媽媽心裡也很不舒服，為了這樣一件小事，弄得兩個人都不開心，這多不值得？

2．告訴他媽媽曾經作出的嘗試，雖然下定決心不催他，但有時候還是忍不住，因為媽媽愛他，關心他生活的各個方面。

3．告訴孩子媽媽的期望：不用媽媽催，自己按時起床入睡，自己洗澡、準備衣服。如果你能做到，媽媽在旁邊看著，就會心花怒放。

4．如果做不到，媽媽還是要有點小懲罰給你——拖地（或者不許看電視），我懲罰你的目的是要你準時，爭取不要給我懲罰的機會哦！

另外，還要注意幾點：

1、注意調整孩子的節奏感。引導孩子形成一個自己的節奏。

2、給孩子犯錯的機會。犯錯恰恰是孩子學習的好機會，孩子會從錯誤中漸漸吸取教訓，對以後改正有很大的幫助。

3、引入談判機制。約定其實就是一個談判的過程，允許談判，就是給孩子充分的話語權，雙方提條件的機會均等，其中有反覆、有妥協，最終形成一個雙方都能接受的方案。

回答中相關的觀點，主要來源《我身邊的家庭教育故事》一書。我看了與孩子磨蹭的章節，感觸很多，也查找到在日常教育中的不足。希望這些內容能對你有幫助。

木釋餘

如果我遇到這種情況，也會像媽媽一樣做。

我曾經接手一個二年級，有這樣一個學生：上課總是焉不拉嘰的，毫無精神。一翻一年級成績，語文數學都只有八九分。聽同事說，他在很小的時候被村裡的牛頂過，算是受了刺激，影響到了智力。所以，開始我基本沒怎麼管。智障嘛，誰來教估計都差不多。我講課，要麼玩東西，要麼睡覺，基本不聽，學習似乎不管他的事。

但我後來一觀察，只要一到了下課，他就特別有精神，似乎有使不完的勁兒。這哪裡像個智障的孩子啊？我再留心觀察，這傢伙特別喜歡踢球，不是足球，而是學校幾近報廢的籃球。每次下課或者體育課，他都踢得滿頭大汗，意猶未盡。

可是一到了上課，人就沒了精神，奄奄一息，或者埋頭大睡。對學習始終提不起興趣。而到了下課或體育課則滿血復活，玩得汗流浹背，紅光滿面。

看到這個樣子，我憑直覺判斷：這不是個智障的孩子，而是一個對學習還沒培養起興趣的人。你不是喜歡踢球嗎？你不是總感覺球沒踢夠嗎？那我就讓你踢。

一次下課，我就給他說：“你覺得球沒踢夠，以後你就天天踢吧！”小孩子也沒其他心眼，點頭同意了。或許有的人會覺得我很過分，我讓他上課踢，下課踢，有時我還陪他踢。他也從沒拒絕過。整整踢了三天。三天後他給我說：“老師，我不踢球了。”我說：“那你幹啥？”“上課。”他回答道。

於是，我就讓他進教室上課。說來奇了，這下他上課有精神了，聽課認真了，課堂上也不睡覺了。再加之我經常給他抽問，這下子，他幾乎成了課堂上最活躍的學生之一。

期末學校統考，數學我沒印象了，只記得語文考了五十幾。或許有的人會說，這也不算高啊！確實不高，但我只想尊重事實，無意誇大。

但你想想，一個被定性為智障的孩子，一個對學習毫無興趣的學生，現在能考到五十多分，而且，對學習更是興致勃勃。這難道不是一個勝利？

可惜，我在那裡只任教了一年就調離了，至今不知道這孩子以後的學習如何，發展怎樣。

所以我在思考：一個高明的教育者首先就應該培養起孩子的學習興趣。有了興趣，那他絕對是一位“不用揚鞭自奮蹄”的勤奮學習者。對一個自己懂得勤奮學習的人，試問，有幾個家長還需要操心？

我的孩子也經常遇到不想看書，不想做作業的情況。但我從來不強求，我給他的建議就是：“不想看書就睡覺，休息，玩耍。”

記得是李大釗的一句話：“要學就學個踏實，要玩就玩個痛快！”

興趣是最好的老師。強迫孩子學習必是最失敗的教育方式。

這就是我像媽媽做的原因。

櫓翁

家長跟孩子相處最重要的一點，我們跟孩子說話時，一定要記得，不要帶著情緒跟孩子說反話，低年級的孩子無法通過我們說話的語氣來判斷我們的真實意圖，他們只會根據表面語言來理解我們的意思，如果我們說反話，會讓孩子覺得我們說話不算數。

我們家兩個大人都在上班，一年級時奶奶接他回來，他都要玩到我們下班到家，才開始寫作業。我還記得剛上一年級的那個月，看他寫作業實在是一種折磨，很多在我們看來很容易的東西，他都要花上2小時才能完成，我一看他寫作業的磨蹭樣，氣就不打一處來。

我氣歸氣，那一個月咬著牙陪他過來了，一個月後，一切走上正軌，他也不那麼排斥寫作業了，雖然貪玩，潛意識裡他還是覺得必須完成作業才能睡覺，要不會挨老師批評。

前幾天老家有事，我們不得已給他請了兩天假，在家裡人多嘴雜，他更加不願寫作業。奶奶好久不見孫子了，一到家就把手機給他玩，他玩起手機來更不願寫作業了。

後來我發現孩子的一個特點，就是他不願我們來安排他的事，他想決定自己的事，同樣是寫作業，我們可以讓他自己說了算。比如他在玩手機的時候，我讓他馬上去寫作業，他肯定會直接拒絕，但我可以讓他自己選擇，讓他說玩多久後去寫作業，小孩子對時間的概念也不強，他一般會說30分鐘，我就馬上跟他確認，現在是幾點，30分鐘後是幾點，到點你要自覺去寫作業，他通常都會答應。

我按照約定的時間，到點後提醒他，他一般都會放下手機，乖乖去寫作業。

一年級的孩子，他的學習之路才剛開始，家長的陪伴和引導很重要。我們對待孩子，一定要保持冷靜，一方面理解孩子貪玩的天性，一方面要拽著他養成好的學習習慣。

阿川說情

孩子磨蹭寫作業，這種情況太常見了。

有時候想看手機，就一直看，耽誤了寫作業的時間；

有時候剛打開書本，又想摸一摸玩具，反正就不想開始寫作業；

剛寫了一行字，就開始蹂躪橡皮，或者在桌子上寫字，發現怎麼著都比在本子上寫字好玩……

我們自己小時候也是這樣過來的，雖然現在孩子們學業壓力更大，但是對著他吼也是無濟於事。還會對父母心生埋怨，影響親子感情，也會讓做作業這件事產生心理陰影，以後會越來越抗拒寫作業這件事。

對待孩子寫作業，父母佛系一點反而更好。

孩子一年級，常磨蹭不寫作業，媽媽說不想寫就收起來，孩子立刻就收了，其實在孩子看來，不管你是生著氣說這句話，還是壓抑情緒說這句話，一旦你說了這句話，那就是允許他暫時不做作業了，對他來說就是赦免了他做作業這項“苦差事”。

我看到很多父母輔導孩子作業的時候，往往父母被氣得夠嗆，在這件事上，真不能跟孩子較真。

既然就說讓他把作業收起來，那不如換個房間，一起做做遊戲，約定玩一個小時後，再繼續做作業。

反面例子，我親妹，平常拖延晚上狂補作業

我比我妹妹大了一輪， 所以也算是親歷她的成長過程，平常也是喜歡拖延，明明是做作業，卻忍不住偷偷拿出手機，不知不覺，一天下來也寫不了幾頁作業，反倒因為拖延，補作業到凌晨兩三點，爸爸媽媽也只是催問，也沒有監督。

我建議，孩子正在養成作業習慣的年紀，爸媽一定要有一個人陪伴一下，瞭解孩子是不想動筆的原因，教她不懂的地方要怎麼理解，孩子做作業變輕鬆，答題對，老師表揚，才會形成正循環，以後孩子做作業也有方法可循。

我觀察學齡期的孩子們，學霸越愛學，學渣越討厭學習作業，並不因為天資差異，而是有時候會遇見一些小誘惑，家長要教會孩子跨過這些干擾因素，給孩子提供一個“降噪環境”才是。

我是點點媽，育有2歲男娃，身邊一大圈媽媽朋友。關於婚姻育兒，我們一定有說不完的共同話題~

點媽帶娃

我孩子今年上幼兒園大班，老師也會佈置作業，因為相當於是幼小銜接班了，每次孩子做作業總是東跑一下西跑一下，要不就是口渴，要不就是找東西，屁股還坐不住。為此我沒少發脾氣，甚至讓他罰站一小時，可他寧願罰站一小時，也還是照樣摸東摸西的不想寫作業。

後來我乾脆說那你別寫了，他居然立馬把作業放進書包。於是我第二天便找到了他們班的班主任，當著孩子的面跟班主任說：“XX在家就是不願意寫做啊，我拿他實在是沒辦法”，居然小朋友立馬臉紅了，低下頭。班主任也很配合我，故意把他一拉說：“那你以後不願意在家裡寫作業，那就跟王老師一起在學校把作業做完怎樣？這樣別的小朋友玩遊戲的時候你就只能在旁邊看著，好不好啊？”

從那以後孩子再不願意做作業的情況就越來少了！後來我還給孩子專門買了一個寫字桌，跟他約定好，寫字桌上不能放玩具。就只能放書本相關的。這樣可以減少孩子的磨蹭。

以上圖片均來自網絡，如有侵權請聯繫我及時刪除！

關鍵字: 女兒 育兒 孩子