老教师2018
以我个人的真实经历来说，我觉得这个观点不正确。
我就是那个写字不好的老师，却在教孩子写字。因为小学阶段，写字教学是教学任务的一个重点。按教学课程标准，要求每天上课都要有10-15分钟的写字指导。尤其低年级才学写字，上课指导孩子写字的时间比较多，这是绕不过去的。说起这个，我自己也感到很惭愧。教孩子写字，自己字写不好，怎么能起到很好的示范作用呢？但是写字大家都知道，不是一朝一夕的事，是个长久的工夫。我自己买了个钢笔字帖，把它带到了学校，抽空练字。但是，我是班主任，特别忙，加之，练字不是我的兴趣所在，只是觉得给孩子要做好榜样呢，只练习写了3页，就搁置了。回到家，又要做饭，有时候还要为家长答疑解惑，也是没有在坚持练下去。
虽然我字写的不好，但是我却在认真、用心的教孩子们写字。低年级学写字，先是教孩子们写字的握笔方法，坐姿姿势，这个是任何时候都要给孩子们矫正、提醒的。如果发现孩子握笔写字姿势不对，我就会给孩子提示。我们中国汉字方方正正，每个字都有间架结构，左右结构、上下结构等，是左窄右宽还是上短下长，在写字练习中，都需要给孩子们讲解，让他们先去认真观察，在田字格哪一个格子起笔都有讲究。我也是认真按这个去教。虽然自己的字没有笔法笔体，但是我力求一笔一划书写规范，端正。用自己有限的水平，给孩子做好示范。有时候也有专门做的写字课件、视频，也会给孩子们播放，尽量避免自己的这个短板。说实话，我班学生的字有一部分写的还可以。当然，也有个别突出的，我觉得和家长也有点关系。我班写字突出的一个女孩子，我发现她爷爷字写的特别好，她也是一直爷爷带。这个可不是定数，同样，另外一个男孩子，爷爷字写的还可以，但是他的字写的潦乱，不漂亮，我多次提醒他。
源于我的短板，我在办公室不提作业写字这个事，但是办公室有两个同事写字写的好。有次，有个同事到我办公桌前，翻看我班孩子交上来的作业，一致夸赞我班娃娃字写的不错，整齐美观，干净。不排除有写的不好的，我说的大部分同学。她就在那感叹，我字写的这么好，怎么我教出来的学生字写成那样呢？我也觉得倍有面了回。😄😄
字写的好不好，还关键在于孩子是不是在用心练字，写字，是否去用心观察。与老师字写的好不好，没有绝对必然的联系。当然，一个写字好的老师，对孩子也还是有影响的。当我们在用心去做某件事，专注写字时，就会做好。不管孩子、大人都是一样的，外力有时候只是一个诱因而已。
有啥不同的意见，可以在评论区留言。
茜芮尓
字写的好看与否，老师教是一方面，自己努力专研、认真学习也很关键。老师教是外因，自己认真学是内因。外因内因相结合，想写一手好看的字进步很快。我从上初中开始就喜欢写毛笔字，我上初中，上高中，上大学期间都遇到过字写蛮好看的老师，对我一生受益匪浅，我感觉有老师教，可以少走很多弯路，字是人的脸面，能够把字写好一生受益。我是1970年文化大革命初期升入初中的，文化大革命刚开始，正是社会动乱时期，工厂停产，农村停耕地，学校停上课，文攻武卫爆发盛行，到现在我还记得很清楚，教语文老师在讲台上说过一句话，“文化大革命停课了，文化课学不成了，我教你们学习写毛笔字吧，也许对你们以后踏入社会会有用的”。50多年过去了，老师说的这句话我仍然记忆犹新。老师的这句话，还真伴随了我喜欢写毛笔字一生。我已经63岁了，退休3年了，现在仍然天天坚持练习毛笔字，前几年还练习一段时间的地书，我感觉退休后的生活很充实，有一个健康业余爱好很快乐。可以肯定的是，生命中能够遇到一个好老师，终身受益。字想写好看同样也是这个道理[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
广志2017
我虽然高中毕业30多年了，但对写字写的好的老师印象特别深刻，特别是其中还有一个是物理老师，其规整的笔划、匀称的板书，一直印在黑板上与作业本上，以致于毕业后自己每当在书写时，要取十分认真的态度。
所以可以想象得到，书法好的老师对学生的影响是足够深的。
因此，希望这种影响力能够发挥更实质的作用，使更多的学生在这种老师的示范下，也能将字写好。
所以，虽然不能说字写的好的老师不一定教出的学生字也写得好，但反之呢，则更加不行啊！
所以，师者为范，这种示范性的影响是潜移默化的，是长久的，甚至从写字影响到做人！
龙赞赞
我个人认为不正确，这点我可是亲身经历，我父亲写的字跟字帖一样。我小时候一个数学老师写的字，自己用毛笔写的字都挂在自己家的客厅里，也非常的好，还有一个语文老师写的字也非常的棒，而且着迷的程度看谁写的字好也恨不得见一见，探讨探讨书法。
关键是我一直在练字，也没练好。原因，就是断断续续，没有长时间的坚持。
所以想练字就得认认真真的去练。不间断的去练。
老师的字好，只是赏心悦目，你去欣赏。你不练你的字是好不了的。
只是个人的观点，也许和你的想法不一样。仅供参考。
Xin神英语
写字好的老师如果现身说法，有意识的引导教育学生，那么他的学生写的字普遍比较好；反之，则不一定，只是对少数自觉的学生有影响。
为了学生在考试中特别是升学考试中多得分，我们要求学生要练写字。学校有几个语文老师，字写得漂亮，他们的板书能对学生起潜移默化的作用，教学生写字，也有得天独厚的优势，加上他们督促到位，那么他们的学生一般字都写得很不错。当然也有些孩子不用心，那就另当别论了。
字写得不太好的老师，只要用心的话，学生也一样能写好字的。
我自己作为语文老师，字不太理想。语文要求学生要练字，我就把我自己当反面教材，告诉学生，老师的字不太好，是心中永远的痛，一辈子耿耿于怀，所以，你们一定要练好字，不给自己留遗憾。用心，看谁先超过老师。我教他们间架结构和笔画，天天督促，有问题就指出，效果还是不错。
老师的字写得好，你没有好好利用，那真是太可惜了那优势。既然是老师，还是应该好好发挥自身优势，为教好学生出力。反之，字不太好的老师也没有什么自卑的，有条件有兴趣可以自己练练，把字练好；这样不行的话把学生督促好也可以。
所以，写字写得好的老师教出的学生，字写得不一定好，还要看督促到位与否，还有要看学生自觉用心与否。老师字写得好，只能说明他的‘‘先天’’占有很大优势而已！
文沐春风
写字好的老师教出的学生写字就好，这个观点不正确。
只能说写字好的老师给学生树了一个标杆，起到了典范的作用，提供了写字模板，但是学生能不能写字写得好，那是另外一回事。
要想写一手好字不能光看，看得多只能提高欣赏水平，写的好关键还是要靠多练习，不是光看看老师写的好字，自己就能掌握了的。
举一个古人练字的例子:
王献之的父亲王羲之是一位杰出的书法家，其作品《兰亭集序》被奉为天下第一行书。王献之自幼练习书法，可是字却写得并不好，于是有一天他问他父亲：“父亲，您的字为什么能写的那样好？”王羲之指着院子里的十八缸水说道：“书法没有诀窍，只要你把这十八缸水写完，你的字自然就练好了！”王献之深受启发，于是夜以继日地练习书法，功夫不负有心人，终成一代名家。
一个班里的学生，即便是同一个老师教出来的，水平也会参差不齐。学生要掌握写字的一种诀窍和感觉，自己要喜欢练字，字才能写好。
所以，即使老师写字好，学生也不一定就都能写好字，还是要看学生个人是不是对写字有兴趣，并且肯下功夫多练字。
乐观达家
我是一线高中教师，我分享下自己的看法。
老师写字好是学生写字好非常重要的外因，而学生写字好最主要是自身训练的结果。
下面具体说下原因。
一、老师写字好的意义所在
老师对学生所起到的作用最主要是为人师表，发挥重要的示范作用。在学生漫长的学习生涯中，他们的学习过程，伴随着看老师的板书学知识，做笔记，看着老师的批语纠正错误、获得动力！我曾经看过一个大学生在教师节将高中阶段语文老师的批语做成了PPT。语文老师的字确实写得很棒，学生的字也不错，在大学专门报了书法选修，四年下来，也能上手写些毛笔字了。
字写得好的老师，她对书写不好的学生特别关注，哈哈……因为她看到难看的字，也难受，所以不停念叨学生练字，你看无形中有个促进吧！字写的不好的老师，一般看不出学生的字不好，所以对学生而言相当危险啊！
二、关于学生练字
很多学生也就是老师要求了，认真写写。一回到作业，又开始自由发挥。我的观点是让写好字成为习惯，笔记，试卷等都认真书写的同学才有可能写好字。当然还需要持之以恒训练。台湾有个大学生四年期间有空就在自习室练字，后来拿了全省硬笔书法冠军，据说香奈儿都请他写汉字广告语，金曲奖邀请他去手写歌词。正确的方法，规范的训练，另外持之以恒，好像是任何手艺都要经过这个过程。
总之，有个写字好的老师是学生能写好字的捷径！
时光情书02
这应该是相对论的东西。
说不准。
杨炳升66
写字的好与差，既靠学生的天智和勤奋，又要有老師的授业与引导。二者缺一不可。但更重要的在于学生，勤勤恳恳，兢兢业业，努力上进。老师领進门，修性在个人，就是这个道理。
一叶小舟82704
应该是正确的。耳习目染，熏陶的力量是非常强大的。
自己的书写不是太好，一直没能改进，但是喜欢写字潇洒的老师的龙飞凤舞，经常琢磨学习他们的板书，慢慢有了长进。
当然，最终大学遇到一个老师，他的书法特别棒，给了我触动与灵感，让我对书法的认识有了一种境界上的顿悟。
感谢老师！
