西貝娃娃經

我是高中一線教師，分享下我的看法。首先，我認為一線教師必須充電，不因疫情所迫；其次，教師行業洗牌可能性不大。下面具體展開。

教師終身學習尤為重要

全國各級學校，以往儘管開展過各類培訓，無論線上或線下，但是整體看效果欠佳！學習是需要有動力的！學校的工作有一套比較穩定的流程，是不容易打破的！所以，很多老師覺得學習新的技能，在自己崗位上根本用不上，費力不討好。

舉個簡單的例子，十年前有的老師苦心學習PPT,很多人笑話！為啥，每個年級只有一個多媒體教室，你不可能天天興師動眾去那上課。另外，還有領導認為教師用課件上課是偷懶，誰知道那課件是哪弄來的……但是，當如今每個教室普及了觸屏設備後，我們才發現人家早先愛琢磨新技術的上手就是快。學習上課效率也高！這就是充電與不充電的區別。尤其是疫情一來，很多老師措手不及！突然意識到自己會的東西太少了，確實也太少了！

如何充電？兩個方向:教學方法的學習、新技術的學習。教學方法很多人覺得虛，其實一點都不虛。比如語文課，絕大部分老師喜歡一篇篇課文講，課標已經要求群文閱讀了，考試也是多則文本閱讀了！所以，需要調整教學方法和課堂結構！我在本單位最早展示群文閱讀，老師們反應特別好！不是因為新，而是我們少用而已！

再說新技術，最基本的辦公軟件，文字排版，電子表格，課件製作，錄屏，網盤，動畫……這些都要會！舉個例子，理科老師做個動畫演示實驗過程，比干巴巴講課還是直觀太多。

教師行業的穩定格局

教師行業洗牌是不可能的。首先由於受小班額大政影響，很多地區教師明顯人數不夠，如何洗？另外，越來越多的人不願意從事教師行業，進一步強化原有教師結構的穩定性。我單位整體缺教師六七十人，以往要求研究生學歷。近幾年，只要本科師範生，考核合格即可入職。另外，各級學校領導層已經形成超級穩定的管理模式，即便學生返校，也是維穩為主，不會有任何動作。洗牌？應該沒人冒這個險！社會輿論也不允許！

一孔之見，僅供分享。

時光情書02

你好，我是一名基層教師，疫情期間，線上教學啟動之後，我正好主持了鎮、縣兩次培訓，參加了省遠程培訓的課程錄製，結合我的經驗回答你的問題。

一、要樹立終身學習的理念

作為一名教育者，我們經常給學生講，要努力學習、要終身學習、活到老學到老，那我們自身也要做到，才能真正直到表率作用。如今受疫情影響，線上教學是解決目前教育困難最好的辦法，然而廣大一線普通教師平時都是在學校正常開展教學工作，面對線上教學大多數都很陌生，如果不學習，不充電，就不能很好的開展線上教學，就不能適應當前形式下教育的基本要求，完不成教學任務，也就不能實現“停課不停學、不停教”的目標。

雖然線上教學最終只能是線下教學的補充，等到疫情解除，線下教學還是主流，但如果你沒能經歷線上教學的過程，不僅在你教學生涯中是一個遺憾，教學進度也要落實別人，正式開學就要打亂仗，同時在學生心目中的教學形象也會大打折扣。所以，作為一名教師必須抓住這個學習的機會，提升自己的業務水平，才能緊跟時代的步伐，不被這個飛速發展的時代淘汰。

二、學什麼？

面對線上教學，廣大一線基層教師要學的內容太多了。你需要學習相關教育理論，要理解線上教學的優點和缺點，要了解線上教學的幾種模式，要掌握線上教學常用平臺軟件的操作技巧，要能熟練運用多種教學模式開展線上教學，要掌握線上教育的評價方法等等，你需要了解的內容真的不少。

三、怎麼學？

針對特殊時期的特殊情況，教育部、國家教育資源公共服務平臺、各省級教育主管部門相繼推出了大量免費培訓課程，只要你願意學，學習資源並不缺乏。

建議一線基層教師首先要從理論上學習線上教學的特點、內涵、基本原理、與線下教學的區別，學習教育部、教育廳各級關於“停課不停學”的相關文件，然後要學習教程中的具體案例，並與你所在區域或學校的實際結合，掌握線上教學的基本流程，並嘗試作一份教學設計，你還要學習大量信息技術，雖然這些年國家對基層教師的信息技術與學科融合作了大量培訓，但大多培訓重理論、輕實踐，以致於在線教學中，許多老師連基本的聲音設置都沒辦法獨立完成。因為“一地一策、一校一策”，各地各校選用的平臺和軟件不同，你要熟練掌握你們選用的平臺及軟件操作技能，不僅要確保能正常完成線上教學、還要儘可能的避免因操作不當產生教學事故。

總結：

線上教學將促進教學方式和學習方式的變革，作為基層教師，必須掌握相關技能，一個不愛學習不與時俱進的教師遲早要被淘汰！

峽江李哥

雖然線上教學正在如火如荼地開展，但不可否認，線上教學並非教育的主流，充其量它只是一種教學的輔助手段，無法代替線下課堂教學中教師與學生面對面的交流，因此，教師行業不會迎來您所說的大洗牌。

實踐早已證明，在線學習的效果是有限的。20多年前，世界銀行曾花費100萬美元請了一個技術專家團隊攻關3年，得出這樣一個結論：在線學習是有效的，但效果是有限的，其作用的發揮是有條件的。經濟合作與發展組織教育與技能部部長施萊歇曾經斷言：“雖然技術可以放大傑出的教學，但是最偉大的技術也不能代替平庸的教學。” 因此，將在線學習與線下學習相結合成為混合學習，才是未來教育的出路。

雖然在線教學不會迎來教育的大洗牌，但在線學習與線下學習相結合的混合式學習將會成為未來教育的主流，這一點隨著在線教育的發展是勿庸置疑的。這就像學開車一樣，雖然不會開汽車將來也能正常生活，而不會開車卻無法享受未來高質量、快節奏的生活。因此，教師要想適應未來教育的發展，創造更高的教育質量，必須從以下幾個方面補課：

一是補技術課，儘快掌握在線教育操作技術。在線教育是信息技術與教育相結合的產物，雖然技術只是手段，不是目的，但信息技術與教學的深度融合必然會催生出一種暫新的教育樣態。工欲善其事，必先利其器。為了適應這一轉變，教師不可固步自封，將自己封閉在傳統教學的“象牙塔”內，必須調整心態，與進俱進，遵守互聯網道德，提升自身信息素養，儘快學習和掌握與在線教育相關的軟件使用、網絡直播、視頻製作、信息發佈等方面的技術。

二是補理論課，瞭解與信息技術相關的學習理論。學生在線學習與線下學習環境不同，學習媒介不同，自然心理機制也不同。線下學習有同伴合作、有教師的管理和監督，是一種有計劃、有目的的高效學習，線上學習沒有這些條件，學生身心自由，沒有教師和家長管束，如果學生沒有學習的自覺性和高度的自律意識，很難達預期的學習效果。

如何培養學生自主學習的習慣，如何提高學生的自律意識，如何讓學生實現從“他律”到“自律”鳳凰涅槃般的轉變，既關涉學生當下學習的質量，也影響學生一生的學習品質。學生學習的這些變化，有賴於教師科學的引導和幫助，因此教師要密切關注未來腦科學研究的最新成果，掌握先進的教育教學理念和科學的學習理論，關注未來青少年的心理變化趨勢，具備指導學生線上高效學習的能力。

三是補研究課，探索線上和線下相結合的混合教學模式。隨著互聯網技術的高速發展，5G技術將普遍走向中小學課堂，成為未來學校教育教學的標配。豐富的網上資源、快速的鏈接，將打破傳統課堂以講為主、先教後學的模式，學習將不再囿於課堂固定的時間和空間限制，泛在學習、提前學習將成學生學習的常態。

在這一背景下，教師如果仍然按部就班地教，學生亦步亦趨地學，不僅違背教和學的規律，而且會造成學習資源和學習時間的極大浪費。如何發揮信息技術設備的最大功能，如何將信息技術與教學進行深度融合，課堂教學的功能和操作模式將發生怎樣的變化，這些都需要教師進行深入細緻的研究，進而不斷改進自身的教育教學實踐，豐富教育教學理論。

未來難以預料，未來教育的發展也難以猜測，教師很可能還有很多課要補。就目前而言，線上教育隨著防控疫情而延長的假期，已走進我們的教育生活，教師已無法對此進行隔離或拒絕，只有採取積極的態度，研究它、使用它，讓其最大限度的發揮作用，才是為學生髮展負責，為提高教育教學質量服務。

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王營評教育

作為身在一線的老師，我認為老師就是應該與時俱進，不斷學習，不斷給自己充電。另外教育還是會按部就班，不會大洗牌。

1,善於思考

作為一名老師，怎樣教好班上的同學，怎樣教好一門課程，是每個老師都想知道的。而且也都想努力的做到。但是繁瑣的工作往往讓老師顧此失彼，彷彿陷入了忙碌的泥潭，無法抽身。就這樣日復一日 年復一年，教學仍原地踏步，沒有明顯的起色。我認為，老師應該針對自己每天的教學工作，所遇到的每一件與教學相關的小事，都應該在工作之餘進行思考，以尋求更加科學有效有方式，提高教學效率，提高班級管理能力。

2,博覽群書

在工作的閒暇之餘，老師可以多去圖書館、實體店書店或者網上書店去購買一些與教學和班級管理相關的書籍進行閱讀並思考，甚至可以把值得借鑑的地方摘抄下來，用在自己的教學工作中。長此以往，老師自身的教育素養得以提高，文化底蘊得以增強，管理辦法越來越先進，教學水平也越來越高。

3,多看課堂實錄

通過觀看其他老師的課堂教學視頻，可以瞭解別人，反思自己，取長補短，先模仿，再創新，逐步形成自己的教學風格。近期我看了學校錄播課的一些老師的視頻，他們紮實的基本功、高超的教學藝術令人歎服。從中，我找到自己與他們的差距，並將努力改善自己的課堂教學。

4,教育不會大洗牌，但是會發生改變

這次網絡授課讓師生們都嘗試了新的教學方式。感受到了網絡授課帶來的方便，那就是在學習遇到不懂的題時，足不出戶就能夠得到老師的幫助，老師也可以通過直播對學生進行新課講解，通過製作微課對學生的難題 進行一對一的幫助。這讓老師和學生都嚐到了甜頭，估計以後同學們有不懂的題可以直接在網上問老師，到時直接做成微課給他解答。

但是，網絡直播課的弊端也非常多，比如學生因為時空的限制聽課效果大不如教室裡面，也不方便老師管理，家長要時刻看著孩子負擔也會加重。因此，傳統課堂還是有存在的必要性，網絡課堂是無法取代的。

小學數學任我行

我認為現在的線上教育不會對教師行業產生大的影響，但是會對教育培訓機構的培訓老師造成致命的影響。

線上教育不會對教師行業產生大的影響，原因主要有以下幾個方面：第一，課堂教學使得教師的情緒、肢體語言更容易調動學生的積極性，同時教師與學生之間及時的交流互動，可以讓教師很快的掌握學生的學習效果，及時調整教學方案，從而大大提升學習的效率。第二，課堂教學環境更有優勢，可以提供給約束學生的空間，學生之間的學習交流也提供了良好的學習氛圍，這是線上教育無法比擬的。第三，課堂教學使得學生的學習和休息更有規律，令行禁止，更好的把握勞逸結合的度，從而提升學生學習效率和效果。

線上教育會對傳統的教育培訓機構構成嚴重威脅，其主要原因可從以下幾個方面考慮：第一，現在線下教育的流行，會催生一批優質的線上教育輔導機構，比如猿輔導等，大家會認識到線上培訓教育可以完美的補充課堂教學的帶來的不足。第二，參與課外輔導的學生學習的積極性是比較高的，積極主動性更強，線上教育就可以取得不錯的學習效果。第三，線上教育可以對視頻進行暫停重播，作為一種課外輔導手，對於提升學習效果更為有效。第四，線上教育對於培訓機構來說投入更低些，所以線上教育會提高培訓機構的利潤率。

綜上我認為，課堂教學作為主要的教學手段是線上教育不可比擬的，不可能被取代。但是對於課堂教學補充的課後輔導來說，是更適宜採取線上教育的方式，這對傳統教育培訓機構的運營模式將構成巨大挑戰。

大家有什麼不同見解，請在評論區討論指教，謝謝關注！

飛魚非魚也

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瞬兒老師

線上教學如火如荼的開展，一線普通教師該如何充電？教師行業會不會進行大洗牌？

這場突如其來疫情，對職業影響最大的莫過於醫務人員和教師了。醫務人員勇敢地衝在第一線，舍小家顧大家，奮不顧身、大義凜然，成為了今天社會上最美的“逆行者”！而廣大的教師呢？由於國家教育部嚴格要求“停課不停學，不停教”，原本對網絡直播一竅不通的那些一線老師們，“趕鴨子上架”也得上，搖身一變成為了直播“網紅”！但是，並不是所有老師都有機會直播上網課，在當今的信息化社會，落後就可能面臨被淘汰，面對上網課大趨勢，其他普通老師該何去何從？筆者談三點：

第一、線上教學僅僅是特殊時期的不得已而為之，不會成為學校教育的主流，老師們不要過於著急了。學校教育的主要任務就是“傳道受業解惑”、就是教書育人，教師才是專業的人類文明的傳播者。在教書育人過程中，可以藉助網課、多媒體、幻燈等媒介手段，充實和豐富自己的課堂形式與內容，但是讓網課完全取代教師的課堂教育教學，是根本不可能的。筆者談兩點理由：①教學是一個師生互動的過程，正所謂“言傳身教”、“身臨其境”，網課這方面的效果就非常差，甚至根本做不到；②教學除了傳授科學文化知識以外，更重要的任務是教會學生做人，網課只是給人以簡單的畫面感和機械的說教，根本不可能觸動學生的心靈。

第二、俗話說得好“藝多不壓身”、“書到用時方恨少、事非經過不知難”，精通網課的老師和不懂網課的老師肯定不一樣了。自從開始上網課以來，極大地觸動了人們的敏感神經，改變著人們的思想和認識，讓學生、家長、老師、和教務系統的領導們，都有了一個認知上的大提升，原來我們守著如此好的教育教學資源，一直都沒有好好開發啊！所以，在未來的學校教育教學中，網課肯定有它的用武之地，掌握與不掌握，完全就是兩碼事，每一位老師都必須對此有一個清醒的認識，學習須及早，趁著站在大家的差距還不是太大，趕緊行動起來，投身於網課的探索和學習中去，起碼掌握這門手藝，絕對不是什麼壞事！

第三、沒有網課任務的其他一線老師，務必積極參與、虛心求教，在運用和實踐中，不至於讓自己落伍時代了。我們承認網課不可能完全替代老師上課，但是藉助網課手段，使自己的課堂形式更新穎和更富有吸引力，使自己課堂信息容量更大、給予學生更多的知識營養，卻是非常現實的大好事；因而，每位老師都不應該輕視網課所帶來的衝擊，恐怕以後學生、家長、老師、以及學校領導等，在評價一個老師的時候，網課很精通絕對是一個加分項！作為老師不能不懂如何上好網課，這將逐漸會成為老師的一項必備技能，所以每位老師都要積極參與進去，努力成為其中的行家裡手，最起碼也不能對此一竅不通，成為落伍於時代的最先被淘汰對象！

綜上所述，筆者認為，網課的盛行，給學校教育教學帶來了一定程度的衝擊，作為一項重要教育教學技能，熟練掌握的老師跟對此一無所知的老師，肯定有較大的區別；如果不想讓自己落伍於時代和現實的教育教學需要，每位老師都必須積極融入其中，努力爭取使自己成為行家裡手！

自在人生wub

線上教學無法取代線下教學，線上教學只是教育的拓展和補充作用，線上教學需要配套的硬、軟條件在邊遠地區，不同學段表現存在問題較多突出。教師隊伍也不可能進行大洗牌，只不過在54張牌裡補充一張花牌，讓玩的方式多樣化罷了。

握著遙控器

一場突如其來的疫情，讓醫務人員成了“最美的逆行者”，同樣因疫情影響而延期開學的中小學受到的衝擊也不小。

大量商業資本已搶先注入線上教育，促使”互聯網＋教學”更加深入融合，課程資源更加豐富，這些線上教育勢必會深刻地影響傳統的線下教育。

大多數教師對線上直播一竅不通，在摸索中也無師自通成了“主播”，儘管會有些失誤和生疏，但許多老師已經適應且成了熟練的教學主播。

所以對普遍的一線教師來說，應及時瞭解並適應線上教學流程，熟練線上教學的許多技能，同時積極學習“互聯網＋教育”的系統理論知識和不斷更新的教育應用軟件，讓這些知識、技能更好地指導自己的教學實踐，成為線上、線下都遊刃有餘的教學能手！

星光下的霧

關於這兩個問題可以看下這個小視頻。

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關鍵字: 洗牌 一線 教師