作為老師，批改作業是日常的工作，老師改作業最怕的就是改到那些字跡潦草，戴著眼鏡都看不清的作業，這個時候，老師只能耐著性子，心理不斷地念叨：淡定，淡定，生活如此美好，我不應該如此暴躁。有時候，學生的字跡實在是太潦草了，這樣的心理麻痺也不起作用了。當你看到老師改作業改得好好地，忽然之間抓耳饒腮，揪頭髮，揉臉，終於忍不住摔筆而起，繞桌而行的時候，多半是看到了這種讓老師“要吃點藥”才能平靜下來的“蝌蚪”文了。下面，就來看一看這些“龍飛鳳舞”的字，看看你能不能認識，想想老師看到這樣的字的時候的表情。
這是一篇學生習作，題目是《開心的一天》，但是我想老師看到這樣的字跡，是怎麼也開心不起來的。我足足花了五六分鐘，也只能勉強看清一兩句（這一兩句也基本是靠猜出來的），第一句大概是：今天很開心，因為我和爸爸釣到超級大的魚，後面還寫了啥摘草莓什麼的，其他的就真的看不清了，連猜也猜不出來。如果是在期末考試寫這樣的字，就算文章能寫出花來，老師也是不會去看的，費時間而且實在猜不出。這個老師實在也是忍不住了，在最後工工整整地批了幾個字：下課來老師辦公室談談。
如果說剛才那個字是潦草的話，那這個就完全是天書了，反正我是一個字都沒看清，也不知道這寫得是啥玩意。寫出這樣的字，那就完全不是水平和習慣的問題了，而是態度的問題。因為這樣的字，就算讓他自己去認，也是認不得的。可能孩子當時寫作業的時候帶著情緒，或者是急著趕去打遊戲吧，老師，家長看到這樣的字，只怕要氣得吐血了。
本來想搞個書法作品，沒曾想寫出了一堆“狗屎”，這樣的字實在是配不上這雪白的紙，這個同學抄寫了幾句詩，詩是好詩，但這個字確實有點“慘不忍睹”。開始我還以為是一首詩，然而不是，，我估計這個同學也想附庸風雅，搞搞書法，結果字寫得不怎麼樣，連一首完整的詩都寫不出來，這可真算是典型的“學渣”了。
驚不驚喜？意不意外？如果單獨把後面幾行字拿出來，你能認識這是“員”字嗎？這是個一年級小朋友的抄寫，真的是賦予“員”字靈魂，開始的時候還算規矩，至少能看出來是個“員”字，到後面就有點“手舞足蹈”的，越看越像在做廣播體操的小人，有手有腳，還有不同的動作呢。
開始看到這個作業的時候，我都懷疑是不是打開了一本武林秘籍，這不是一個個小人在練功舞劍嗎？仔細一看，不是秘籍，是一年級小朋友練字呢？這字倒是不潦草，小朋友寫得還挺認真，就是有點奇形怪狀。
這也是一個一年級小朋友的生字抄寫，一年級小孩子剛剛接觸漢字，最容易出現的問題就是多筆畫或者少筆畫。在小孩子心裡，字還不是一個整體，是由一些筆畫拼湊而成的，所以經常可以看到剛剛學習生字的小朋友寫一筆看一筆，最後一看，還是多了或者少了筆畫。
都說字是人的第二張臉，“字如其人”，一手潦草的字，在考試的時候，在今後面試的時候都是要吃大虧的，練字要從小開始，從一年級開始，否則養成習慣之後，要想糾正就不容易了。
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