2018-04-03 18:53校園/寢室/初一
中國教育報
據澎湃新聞報道，近日，一段時長2分07秒的視頻在網上傳出，視頻中，數名女生在寢室圍著一名身穿粉紅色外套的女生，多次對其拳打腳踢，邊打邊問“錯沒得”。被打女生始終沒有開口說話，也未還手，直至被打翻在地上。
視頻中，粉衣女生被寢室同學圍毆。（圖片來源：澎湃新聞）
粉衣女生的父親稱，女兒讀初一，打人事件發生在3月13日，女兒曾在那段時間給他打電話，稱不想去上學，當時並沒有多想。他還勸導女兒專心學習，“誰知道發生這事，為什麼被打問她也不說。”
3月30日，當事中學發出公開道歉信稱，經調查，3月13日，該校李某等9名學生聲稱同學陳某向老師“告狀”，9人在其宿舍內對其辱罵和毆打，並威脅不許再“告老師”，學生李某對這一過程進行了錄製……道歉信還稱，發生欺凌事件，是學校平常管教不嚴、疏於關懷，學校對此負有不可推卸的責任，“我們沒有引導教育好學生，使其作惡而不知羞恥”。
近年來，校園欺凌事件逐漸引起越來越多人的關注和重視。校園本是一方淨土，是孩子們學習成長的搖籃，怎樣杜絕這種現象的發生，引起各方關注。各部門也出臺了各種措施遏制這種行為。
就在剛剛過去的兩會上，不少代表委員也對遏制校園欺凌提出了建議。讓我們先來看看。
遏制校園欺凌，兩會代表委員這樣說
在今年兩會期間，教育部黨組書記、部長陳寶生做客新華網和中國政府網《部長之聲》時，“點題”老百姓對教育的10個期盼！其中，就提到了“老師們、家長們都期盼校園欺凌少一點，校園周邊的環境安全一點”。
兩會期間，還有一些代表委員們針對校園欺凌問題發聲，呼籲通過立法等方式遏制校園欺凌，還孩子安全健康的成長環境。
修改未成年人保護法和預防未成年人犯罪法
在十三屆全國人大一次會議新聞中心舉行的記者會上，十二屆全國人大內司委副主任委員王勝明針對校園暴力和欺凌說：“建議修改《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，在修法過程中，認真研究校園欺凌問題，提出有針對性的解決辦法。”
儘快制定反校園欺凌法
全國政協常務委員、上海市人大常委會副主任高小玫認為，雖然防治校園欺凌已由不同層級效力的規範性文件予以推進，但遏制校園欺凌，更重要的是專項立法。
高小枚呼籲，儘快制定《反校園欺凌法》，整合目前已有的學校防治校園欺凌規定，將其提升至專項立法。將目前已有的校園欺凌的預防和處理制度、措施和標準等內容予以整合，將其作為《反校園欺凌法》的一部分。
詳細定義校園欺凌，設置兩級學生欺凌治理委員會
全國人大代表、江西師範大學附屬中學校長張國新認為，將中小學生欺凌防治工作落到實處，除了文件，還需要政府、家庭、社會、學校等各方面長期、艱難、細緻的工作和共同努力。對此，他提出三點建議：
第一，對校園“欺凌”展開詳細定義，要讓廣大師生和家長知曉，欺凌行為應包括身體傷害的暴力事件、精神上的貶低行為、言語暴力行為以及在網絡上辱罵、攻擊或披露同學隱私等。
第二，設置學生欺凌治理委員會，對於防治欺凌現象的組織機構建設，張國新建議“設置兩級學生欺凌治理委員會，一為校級，二為縣區級或市級。”該委員會要明確議事規則，負責學生欺凌事件的調查、申訴、懲戒。
第三，通過立法把懲戒權還給學校和教師，在未成年人保護法或教師法中完善對未成年人進行懲罰的措施和程序，以增強預防青少年違法犯罪的威懾力，這也是一種對未成年人的愛和保護。
依法懲治與行為矯正並舉
除了呼籲儘快制定《反校園欺凌法》，全國政協常務委員高小枚還強調行為矯正。“情節惡劣的要嚴懲不貸，情節輕微或年齡較小的可以通過其他手段進行矯正。”比如，增設“社會服務令”、改革工讀學校、確立“工讀預備制度”等，並強調監護人追責與司法保護。
“及時有效地矯正校園欺凌，否則有可能會換來更嚴重的報復。”全國政協委員、北京四中校長馬景林認為，對於校園欺凌還是要分類別討論。像淘氣、惡作劇式的問題，要通過教育的方式來解決；而性質惡劣的，則要通過法律手段去解決。
營造拒絕暴力的文化與環境
全國政協委員、中國青少年研究中心主任王義軍則認為，校園欺凌是全社會的事情，每個成年人都要去反思的事情。預防和減低校園欺凌，需要成人對自己所創造的文化、所持有的價值觀，以及人與人相處的邊界和模式加以反思，需要成人與孩子共同營造拒絕暴力的文化與環境。
各地出招重拳整治校園欺凌現象
事實上，過去幾年，國家針對校園欺凌治理已經打出了一套政策組合拳。
針對校園欺凌，2016年4月，國務院教育督導委員會辦公室印發《關於開展校園欺凌專項治理的通知》之後，相關部門連續出臺了《關於防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》《中小學(幼兒園)安全工作專項督導暫行辦法》《關於加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設的意見》等多個指導意見及辦法。
2017年底，教育部等十一個部門也聯合印發《加強中小學生欺凌綜合治理方案》，大力整治校園欺凌問題。
此方案從綜合治理的角度，提出了一系列遏制校園欺凌的方案。
不僅如此，各地方也對校園欺凌採取了一系列舉措。
例如，遼寧“亮劍”校園欺凌現象：中小學生實施欺凌將影響升學。近日，遼寧省教育廳等11個部門聯合印發《遼寧省加強中小學生欺凌綜合治理具體實施方案和責任分工》，明確中小學生實施欺凌，可視具體情節和危害程度將其表現計入學生綜合素質評價，並給予批評教育、紀律處分、送專門學校進行教育等處理。
根據這份文件，學校可視具體情節和危害程度給予實施欺凌學生紀律處分，將其表現記入學生綜合素質評價。涉及違反治安管理或者涉嫌犯罪的學生欺凌事件，處置以公安機關、人民法院、人民檢察院為主。
再比如，陝西加強校園欺凌治理：成立學生欺凌治理自治委員會。為了建立預防中小學生欺凌工作多方聯動長效機制，進一步加強中小學生欺凌預防工作，切實保障廣大中小學生的身心健康，陝西省印發了《陝西省加強中小學生欺凌綜合治理實施方案》。
該方案要求各級教育行政部門要主導成立各地以教育行政部門主要領導為組長、各有關部門領導為成員的防治欺凌綜合治理工作領導小組，全面負責各地中小學生欺凌事件的預防和處置工作，並向社會公佈各地防治欺凌工作具體聯繫人及聯繫方式。成立學校學生欺凌治理委員會。
老師家長注意！孩子出現這些“信號”一定要重視！
除了國家、地方出臺政策，我們老師和家長，又能夠做些什麼呢？
校園欺凌發生後，大多數孩子往往選擇沉默。他們會感到很羞恥或者害怕被家長責罵，或者擔心因為“告狀”而受到變本加厲的欺負。
所以，家長和老師一定要多觀察孩子的言行和情緒變化，與孩子多溝通交流，及時發現問題及時處理，把問題消滅在萌芽狀態。
中教君盤點了一些孩子異常的表現，老師家長們一定要引起重視！
身體表面無故出現瘀傷、抓傷等人為傷痕；
書本、文具常常丟失或破損，或者頻繁地向家長要錢；
如廁習慣變得反常，課間不去，改在課上去，或者非得回家才上廁所；
突然變得逃避上學，常常裝病請假甚至逃學；
在校期間或者回家後，總是神情沮喪、情緒低落、精神恍惚；
學習時變得難以集中注意力，成績急劇下滑；
突然變得焦慮、易怒，感嘆活得沒意思；
經常自責，甚至出現自傷自殘行為；
頻繁地出現失眠、噩夢、尿床等現象。
當孩子出現以上一個或幾個異常表現時，雖然不一定是由於受到暴力欺凌所致，但這些都是很重要的信號，老師家長們如果感到可疑，一定要引起注意。
減少校園欺凌，這些做法也可以試一試
校園欺凌絕不是“開過分的玩笑”，它就真實地發生在我們身邊。如何防患於未然？一旦遭遇了校園欺凌，怎樣把傷害降到最低？在遏制校園欺凌的過程中，老師和家長起著關鍵性作用。
如果你是老師
中教君曾看到後臺用戶留言說：“在教室裡老師可以幫忙解決，擔心的是教室外的其他地點，老師也不能無時無刻的跟著學生，針對這些情況要怎樣教這些孩子去保護自己？”
老師，或許，你可以嘗試下面的方法。
方法一：教育學生勇敢向校園欺凌宣戰
老師一定要告訴學生，在受到欺凌時，要勇敢反抗，要學會說“不”，要向欺凌宣戰，絕不向欺凌者妥協，但也要注意保護好自己，減少傷害。
當被欺凌時，要及時報告老師，或者向學校領導和負責安全保衛的人員報告，不給校園欺凌者留有空間。
方法二：教育學生機智靈活並及時向老師和家長報告
老師要教育學生在“不怕不讓”的前提下與之積極抗爭，機智周旋，並及時向學校、家長報告，絕不給校園欺凌者留有餘地。
教師要告訴學生，第一次受到欺凌後的表現是十分重要的，不要讓欺凌者認為你軟弱可欺！
方法三：教育學生分清是非，慎重交朋友
教師要教給學生交友的方法，鼓勵學生正確交友，交好朋友，並及時掌握學生與同學交往的情況。
平時，老師可以利用課堂、班會等對學生進行教育，鼓勵學生交品德好行為正直的朋友，多交“益友”，不交“損友”。
方法四：關注校園欺凌高發時段和區域，早發現、早控制！
哪些時間段、那些區域最容易發生校園欺凌呢？對於這些“警示區”，老師平時一定要多注意，多監督，才能防患於未然！
（1）校園欺凌高發時段：
①課間休息時間；
②午休時間；
③沒有老師看管的活動課時間；
④放學後；
⑤上下學途中。
（2）校園欺凌高發區域：
①學校廁所；
②學生宿舍；
③操場；
④樓道；
⑤教室；
⑥校門口及周邊。
如果你是家長
“作為一個小個子孩子的父母真的很苦惱，有時候（孩子）受欺負了，教孩子不要害怕，還擊回去，哪怕打輸了也告訴對方自己不是好惹的，但每個孩子真的是不一樣，有時候（孩子）哭著說自己不喜歡打架，到底我們該怎麼教育？”
這位家長的苦惱有沒有戳中你的心？
校園安全問題一直是家長的一塊心病，家長不能24小時陪在孩子身邊，不能成為一把實時的“保護傘”，但當孩子被欺負時，你的態度卻無比重要！同時，家長們更應該通過平日的教育讓孩子最大限度地遠離被欺負的風險，教會他們自尊自愛和自我保護。
策略一：冷靜傾聽，客觀分析
當得知孩子被欺負，大人一定要冷靜傾聽，客觀分析。不能摻雜過多個人感情，不能越界。家長也可以鼓勵孩子去跟其他信任的大人和朋友傾訴，例如阿姨，哥哥姐姐或者老師，他們都可以給孩子一些客觀的建議。
策略二：不要大事化小，小事化無
有的家長抱著大事化小，小事化無的心態，告訴孩子“你太敏感了”。記住，這不是讓孩子獨自面對的時候，被欺負後，你的孩子需要身邊的人支持自己，關心自己，幫助自己處理這種問題。
策略三：與孩子多交流，多關心
家長要積極與孩子進行溝通和情感交流，並表達對孩子的關心：“聽到你的遭遇我真的很難過，爸爸媽媽會在你身邊支持你的。”與孩子對話時，儘量營造和睦的氛圍，要讓孩子知道無論發生什麼矛盾，無論誰對誰錯，無論有什麼責任，都要在第一時間告訴家長。
策略四：不要責怪你的孩子
不要說：“你肯定是做了些什麼別人才捉弄你！”通常一個孩子捉弄別人是沒有什麼理由的，責備你的孩子只會讓他閉嘴不談。
要讓孩子知道，每個人都可能成為被捉弄的對象。可能只是因為一個錯誤的地方，或者人與人之間的差異、弱點都可能讓你成為攻擊對象。
策略五：與孩子想對策而不是幫孩子解決
你可能很生氣，想立馬幫你的孩子解決問題，但從長遠來說，這對孩子並不好。這不僅會讓欺凌者覺得你的孩子好欺負，也會讓孩子覺得自己軟弱無能，因為你的孩子看到你為這件事生氣、擔心。
家長們應該鼓勵孩子參與到解決的過程中來，才能防止此類事件再次發生！
遏制校園欺凌，需要家庭、學校和社會共同為孩子編織保護網。
除了向校園欺凌說“不”，我們還要教孩子尋求幫助、樹立自信、鍛鍊身體，和孩子一起努力掃除校園陰霾，讓孩子生活在陽光下！
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