亦大铭钧
只是能匠心教学的老师并不是好老师，还要能积极兼任其它工作，如班主任，年级长，科组长，带社团，带学生比赛，自己参加比赛，科技节， 发表论文，课题主持，继续教育课时，计算机能力，多媒体运用，公开课，做课件，做微课，参加解题能力大赛名次，说课，集体备课，心胸开阔，为人处事，团结同事，尊重同事，开朗包容，阳光，不团团伙伙，不挑拨是非，能带毕业班，能大小循环，能多带课，各类考试成绩走在前面，能培优补差，带创客，………
梧桐山观海
你好，我之前才评了中一，我来回答你这个问题。
我认为，用匠心教学和评职称之间是不矛盾的，相反它们两个应该是相辅相成的东西，其中的一个做得好就会帮助另一个。
我想你应该是一个在评职称的道路上被多次打击的老师吧。
我们学校之前有一个女老师，用了17年才评上中一。我清晰的记得她在述职的时候，哭着对我们说17年了，她还没有评上中一。
我也是一个在评职称的道路上多次多次被打击人，我在工作的第5年开始，年年都去递交申请，一直交了4年才成功。
中间有一年眼看着有希望了，结果被别人的小手段将我挤了出来，为了给自己出心里面的一口恶气，我还去找了校长理论。
教学和评职称是相辅相成的
我们细看评职称的各项各项加分条件，我们会发现有很大的分值是给了优质课和竞赛。我能够评上中一就全部是靠着自己去挣来的几个赛课一等奖和二等奖。
用心教学的好手，经过打磨，一定是一个赛课的能手。
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虽然，赛课很多时候在我们看来是表演课。但是赛课说不定也能带来意想不到的收获。
我的一个同学因为获得了国家级赛课的一等奖，回来就评了职称，而且还获得了破格评高级的条件。
我们本校的一个老师，是各种赛课的高手，然后主城区的学校直接出高薪挖他过去。
我们为什么要评职称
职称决定了我们在职期间每一个月的收入高低，也决定了我们退休之后的工资高低。
就算是想跳槽，一些学校也会给出在职教师最少是中一的职称要求，再附件一条学科带头人或者是获得了市级国家级赛课一等奖。
所以，在教学上取得了成绩的老师更容易评职称，也更容易跳槽。
我的建议
建议你在用心教学的过程中，还是不要放弃评职称，多留心职称评定的加分条件，参照条件去一点一点的加分。
努力和领导拉进关系，多做事，少说话，做好事情。
不要在公众场合和背地里说领导的坏话，要给领导留下你积极奋进的形象。争取做好教学的同时能够多得一点优秀奖状。
你要有坚定的评职目标，同时树立好大局观，培养出好心态，最后落实到行动力上面。
千万别放弃，祝你好运。
雷鸣地理
教师不是神！
却是被神化的高人。
”人类灵魂的工程师”，”太阳底下最神圣的职业”，一连串的光环戴在头上，深感荣誉崇高，受之有愧。
本人西部偏远山区的一名山村教师，教龄28，月薪4975.家上有80高龄的父母，下有正值求学的儿女，儿子上大学，女儿读高中，儿女所有费用，每年每人2万，再也没有多余。父母生活，柴米油盐，人情往来，想起心酸，实在拮据。还好，儿子报名费可以贷款，暂时应对。
从事教育不为晋职称我不相信。现实残酷，生活所需，埋没了几许人？没有高职称谁认可你的教育能力，学高为师，德高为范。没有高职称又怎么证明你行。更主要的是晋了职称，每月多有几百元的生活补贴，同事几乎成敌人！真正地把教书当作事业来做，寥寥无几，最多的是一份谋生的职业。
教师，特别是奉献山村教育的教师，没有谁不想做到匠心教学，因为这是一份最神圣的职业，在老师眼里，学生是他们自已的孩子，最亲最亲的人，如果不认真执教，良心对待起谁？老师是人，是最平凡的人，家有老有小，日子每天必须过去。成年人了，都是家庭的主力，如果你是一名山村教师，将会有怎样的体会？
看到广西2019年的教师招聘吗？几多岗位无人问津，耐人寻味。
老师不求大富大贵，只要衣食无忧，他们便欢天喜地，做到匠心教学，一定没有问题。
职称，让它去见鬼！
高原285866136
很简单，把功名利禄看淡，把职称看薄，可是谁能做到？
你是教师，不是主持大师。
老师也要吃饭，也要养家，也要生病，也要有房子住，没有钱怎么行？
而提高职称，是提高工资的合法通道。所以有那么多教师争先恐后地抓住一丝一毫的机会去竞争。职称每高一个级别，每个月就多几百块，这不是闹着玩的！
真的想不被职称所累，那你就主动积极地争取！
什么意思？
就是说你不要怕职称很麻烦，每个月多几百的收入，这不叫麻烦。这叫有付出才有收获！连获取职称都感到麻烦，你是想天上掉馅饼吗？去争取一下嘛！好多人为了每个月多几百块的工资，都可以背井离乡，你为啥就不能付出一点呢？
刚才这个是从个人层面讲的，在这个大环境下，你只能这样做。
如果你自认不是强者，那就学会佛系，大不了工资少个一两千。你真的准备佛系的时候，你要有心理准备，你同事的工资每个月都比你多，你能接受吗？
另外想改变这个职称问题。还可以从国家层面，建立教龄到了自动晋升等机制，可这不是我们能掌握的。
所以。我给你两个方向:
第一，争取
第二，佛系
然后，你说你想用心教学。我想说，二者并不冲突，你连竞争职称这点本事都没有，是不是有失教师身份？你是一名教师，是学习的化身，拿出你的气势来！
四夕老师成长课
长沙市长郡中学李素洁校长认为，教师有三层格局：
第一层次是“入格”，掌握知识与技法，以“术”入格，此为匠人格局。
第二层次是“出格”，懂得理念与规律，以“道”出格，此为师人格局。
第三层次是“升格”，赋予爱心与耐心，以“魂”升格，此为教育格局、生命格局、圣人格局。
何为“匠心”？“匠心”是何心？
老师的感情、思虑出自心，思想也出自心，自然也包括其教学设计、创意、意匠和创新。御“术”，循“道”，升“魂”。
匠心教学需“匠心精神”，匠心可视老师之初心，初心可视信仰，一个老师有了信仰，才能为教学执着、专注、忍耐、坚守，砥志毅行。
才能不断用匠的手法与技能打磨、升华。
有这种精神的老师才能不为职称所累，不为晋级的那些荒唐事啼笑皆非。
学校需要这样的员工，学生需要这样的老师。
领导能用职称拢心，但体制不能让用心的人寒心，任何让实干者寒心的人都是没良心！
让有为者有位，有位者有为，有为有惠，让实干者有实，有实者实干，实干不吃亏，务实兴业，兴业才能兴邦，这才是教育改革应有的方向。
武汉抗疫，比钟南山职称高，发表论文数量多，甚至比钟老能说会道的大有人在，全国人民认钟老，不是因为他的职称高，头衔多，再高的职称，再多头衔，老百姓不知道，既救不了命，也救不了国。
所以，职称不应该是套给老师的枷锁，适当调整职称工资分配权重，真正让他们“不为职称所累”，才能让匠心老师安心教学。
花木年华
老师的本职工作是教书育人，想让老师心无旁骛地教学，首先要解决老师的后顾之忧。
老师的要求很简单，满足温饱，比上不足，比下稍有余即可。解决了老师在生活中的基本困难，老师自然就可以全身心地投入到教学当中。不要道德绑架，把老师的职业赋予无比神圣的意义，认为老师就应该清贫，不能有物质方面的要求，如果我们对老师如此的漠视，又何谈教育兴国呢？
教师职称就是教师迫切地想改善自身生活条件的影像。只有晋升更高的职称，才能挣到更多的工资，才会有更好的生活条件。老师不是圣人。在这个物欲横流的社会，老师还是最起码的坚守本心的一批人。什么时候能让老师不再为柴米油盐所困扰，就会让更多的有才之士进入教师圈。每一位老师都想潜心教学，桃李满天下。只有解除了老师的后顾之忧，才能让老师放开手脚，爱业敬业。
老师自身也要摆正心态，不要攀比。毕竟选择了这份职业，就要有这份职业的操守，做一个你希望自己的孩子能遇见的老师。坚守道德底线，潜心治学，桃李芬芳之时方见始终。
一叶落尽秋
我觉得 “匠心”意味着执着、专注、追求完美的工作态度。如何做到“匠心”，我觉得可以包括下面几点。
1.是拥有一颗甘于平常之心。教师，是一个平淡的职业，需要一颗活泼而宁静的心。放下急功近利的教育思想，不忘初心。这样就会顺其自然，以学生的发展为己任，用心做事，用爱育人。
2.是拥有一颗追求卓越之心。教师要加强学习，精益求精，更新教育理念，转变教育思想。那份追求卓越的心境会让你感到欣慰和自足。
3.是拥有一颗爱生如子之心。没有爱就没有教育，爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，是沟通师生心灵的桥梁。用平等的眼光去看待学生，尊重、爱护、关心每一个学生让他们享受阳光的温暖。
我觉得做到这些，也就不会去为了职称而去烦心了，一切顺其自然，水到渠成。
笛卡尔式的梦
对于教师来说，职称确实对整个教师一生的教学生涯异常重要，因为这关乎着教师的岗位与工资。说俗气一点，工作也是为了养活自己。古人云:仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。只有把自己的生计问题解决，才能够认真的教学。我拿自己的事迹来给广大新手老师一些建议吧！我参加工作几年刚合格就评上了中学一级教师，主要原因是因为在教育系统里面取得了一定成就。例如:公开课几乎每年都可以获得市级和省级一等奖；教育系统的任何活动都积极踊跃地参加并取得了一定的名次；每年所带的学生在联考当中也取得了比较靠前的名次。
我建议大家刚参加工作时，大家可以多向教龄长的老师学习。也许他们的专业学识没你深厚，但他们对于班级管理与家长沟通方面确实可以让你少走弯路。另外刚开始参加工作不要怕吃苦，有公开课和听课这种活动一定要去，听多了之后，自己也准备几节课讲讲，让所有愿意去听的老师去听，然后虚心地根据大家给自己的建议进行改正，这样来回打磨之后，就能成为一个匠心教学的好老师了。
另外还有很重要的一点就是，一定要学会多多反思自己，。在教学之中，我们难免会犯错，要不断地反思自己哪些地方做得不够好，争取第二次不犯这种错误。我相信只要用心，一定可以做最好的教育人。
珏妈开讲
如何看破职称，做一个用心教学的老师。我试着说一说自己的想法。
【一】看破职称背后的不公。
不要以为职称可以公平的反映老师的教学水平。
其实很多时候职称的高低与教学水平是没有关系的。学校里晋升职称的猫腻很多很多。甚至于在教学成绩上，领导都可以做手脚。更不要说那些荣誉该给谁，不给谁了。
职称背后的种种不公，不用我多说，只要您是老师，您心知肚明。
既然职称不能公正地反映老师的教学水平，那么，争它干什么？
有人说，升工资呀！
【二】领悟人生背后的虚无。
那么，这个时候就要读一些佛家的经典。勘破人生背后的虚无，就不会为那么一点点工资斤斤计较了。
我是这样想的。
即使升了职称，每月多增加1000来元，又有什么用呢？这1000来元，能使你的生活发生翻天覆地的变化吗？
当初当了老师，没做公务员，或者从商。已经吃大亏啦，还在乎这每月的1000多元吗？
再说了，即使每月多上1万元，你能用多少？能花多少？能吃多少？还不是留给子孙。但是给子孙留很多钱，真的好吗？
人，两手空空来两手空空去，这一辈子很短。好好珍惜，幸福生活吧！
【三】体验工作背后的乐趣。
要看淡职称的纠葛，一心一意投入教学。还要体验工作背后的乐趣。
您或者热爱研究，喜欢教研。当您体验到了教学研究后面的乐趣，就能看破职称的束缚。
您或者热爱学生。当您看到了在您的帮助下，学生有了突飞猛进的发展。这就足矣，就能看破职称的束缚。
您或者喜欢教学。在您的课堂上，学生一双双明亮的眼睛，就是最大的褒奖。有它，还要职称干什么？
【四】明确健康和快乐就是最大的幸福。
明确了健康和快乐就是最大的幸福。就不会为晋升职称，而争得头破血流了。
身体健康，不生病，少花钱。快快乐乐，多活几年，也是赚钱。
为什么一定要聚焦在眼前那几个小钱上呢？眼光不妨长远些。
这样也能看淡职称，幸福生活。
你说，是不是这个理呢？
九哥朱建文
需要真心回答吗？哈哈，这是一对无可化解的矛盾。目前国内的教育体制不变革，矛盾就会永远存在。只有自我化解，也只有自我化解，才有可能一劳永逸地解决。
真心话：想留在体制内，你就必须适应，必需解决职称先，而“用匠心教学”也就只能屈居第二位了哈。假如有勇气（微乎其微的人）跳出体制，加盟教育培训机构才能实现匠心教学的心愿。
