教師是搞教育的，演員是表演的。本來沒有什麼聯繫，但隨著形式主義的泛濫，教師也成了演員，演員成了教師。
教育界喜歡搞形式主義，而且要大張旗鼓地搞。就拿評優課來說吧，很多老師都要參與，不參與的得不到證書，也不能評職加分。於是很多老師就要沒日沒夜地搞評優課，拿證書，為自己評職稱增添一些砝碼。事實上，評優課只是一種展示課，也是表演課，並不實用。那些參與評優課講課的老師用好幾個星期備好一節課，就為了表演一下，拿個證兒。如果說教學能力得到什麼強化的話，也是表演水平更好了，而不是教學水平提高了。真正地教學並不是好幾個星期備好一節課，有時候一天備一節課就不錯了，哪有好幾個星期的準備時間？
參與評優課的老師們成了演員，那些評委和學生成了觀眾。講課老師越是賣力地表演，就越能贏得一定的榮譽，也就越能得到一些證書，越能早日評上高級職稱，越能早日漲工資。如此一來，老師們前仆後繼忙評優課，還要爭名額，搶資源，拉老師指導，最終把自己變成一名非常善於表演的功利之徒。
演員也不好好演戲，很多演員成了脫口秀表演者，在說各種段子的同時不忘道德教化，儼然成了上思想道德課的老師。更有那東北小品，每個小品不管開頭多麼誇張，多麼錯位，多麼荒誕，到最後總要歸結到道德教化上來，讓人一看開頭就知道結尾，實在沒意思。那些小品演員承擔了教化任務，也成了宣揚道德的“楷模”————雖然有時候宣揚的那種道德並不完全對。
老師成為演員，演員成為老師都是不好的現象，可是，這些現象卻沒有任何被發現，被禁止的跡象，還要大行其道，不知道到底發展成個什麼……
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