长久以来，中国家长一直视游戏为洪水猛兽，网瘾几乎已经成了青少年必犯的病，孩子玩游戏就会叛逆、学习下降、身体素质变差，甚至诱发犯罪。中国青少年有多迷恋游戏，中国的家长就有多痛恨它。
然而，游戏必须站在学习的对立面吗？研究表明，游戏的动力机制、学生驱动、交互性、项目式等特性对未来教育发展有价值和实践层面上的意义。在国外，游戏思维 (Gamification)已被视为与批判性思维具有同等价值的高阶能力。游戏化学习的实质倡导回归教与学的本质：寓教于乐，让孩子对学习有主人翁精神和责任感。
今天向大家介绍几个游戏和学习融合的教育创新案例，看看它们如何真正地做到“在玩中学”。
走向世界的“安吉游戏”
15年前，浙江安吉悄悄发动了一场学前游戏教育革命，其以幼儿为本、快乐童年的理念和“把游戏还给孩子”的实践引起国内外学前教育界的轰动。
安吉游戏是扎根于中国农村的创造。材料使用因地制宜，坚持使用最简单却也是最复杂的游戏材料，比如说竹子厂的边角料、废弃的轮胎和塑料桶、真沙、雨水、小丘陵等。安吉游戏是幼儿的游戏，幼儿可以自主选择玩什么、怎么玩（自己玩，跟同伴玩，或者先自己玩，再寻求同伴合作）、玩出什么花样，过程中没有任何提前设定的主题、游戏方式以及难易水平。
其实，安吉游戏做的事很简单：老一辈的童年环境+21世纪的教育理念。让孩子在融入环境的情境下进行自主探索学习，提升对事物的判断，从而提高不同维度的认知和行为能力。
安吉游戏创始人程雪琴指出，假游戏是大人为孩子创造的游戏。比如说，老师为幼儿们建造仿真的买卖区，让孩子进行简单的买包子和卖包子的角色扮演，就认为孩子们在玩。这击中了目前国内外幼儿教育的痛点，人人都在提倡快乐教育，但是没有哪一方是快乐的。游戏变成了“需要额外花费力气”的形式，授课才是最终目的。
安吉的真游戏展示了“游戏即学习 （而非游戏化学习）”的具体实践方法。
索尼KOOV让孩子在游戏中学习编程
随着机器人、人工智能的发展，教育机器人在培养孩子的动手能力，逻辑思维能力上扮演着越来越重要的角色。索尼KOOV跟普通教育机器人不一样的地方，在于提供了非常丰富的线上资源，让机器人不是简单停留在“组装”“控制”这两个环节，而是把编程和玩法真正融入到学生的学习体系中。索尼KOOV的受众较广，小到5、6岁的幼儿园孩子进行简单的模块拼装，大到中小学生进行深入的编程学习，作为一款可编程教育机器人，能起到陪伴孩子成长、学习并获得乐趣的作用。
游戏+网络+VR/AR：混合式学习模式
随着乐高、MINECRAFT、魔兽世界等传统游戏进入课堂，越来越多的人思考如何将VR/AR与教育结合。
VR/AR让游戏化学习更加地真实，这种线上线下混合式学习模式(Blended Learning)已在多种环境下成熟使用。例如，台大叶丙成教授的PaGamO是第一个把多人电竞游戏与慕课结合的平台，该项目还获得了全球首个创新大奖。加州一家创业公司对愤怒的小鸟游戏进行简单的改造 （拉弹弓的时候，孩子可以看到拉的角度，从而学习判断射程的准确），让孩子学习简单的数学知识。由严肃游戏学院和美国Udacity研发的一款结合3D的罗马新星游戏，旨在让学生在游戏模拟体验中学习历史和数学知识。
游戏化学习结合科技, 已成为未来教育发展的大方向。考文垂大学严肃游戏学院研究院长，萨拉·德弗雷塔斯表示：未来学习不是对传统学习的摒弃，而是把传统学习方式嵌入游戏环境中，结合3D (AR/VR), 允许多模式接口整合的一个沉浸式学习形式。
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