然则然则
“小学不布置家庭作业，作业全部在校内自习课完成”。对于这个提议，我认为不现实！
理论上讲，小学下午常规是3节课，约4点放学，故增加一堂自习课完全可行，而且这样延时托管也无必要了。但实际操作困难太多：
1. 各门功课的老师如何协调，把作业总量控制在45分钟-1小时？
有的老师布置作业的风格就是多，再或者如果需要布置写一篇作文，可能这一门的功课就占了这么多时间。如何量化，谁来作量化评价和协调？
通常，老师比较强势，作业量大，整体成绩会比较好；佛系一点的老师，虽说讲课好，难出成绩。特别是小学初中，出成绩的往往是逼得紧的老师。老师之间也暗暗较劲，谁又肯让？
2. 规定时间内未完成怎么办？
部分基础差、动作慢或者较懒散的学生在自习课完不成，那是象考试一样到时间放笔，还是带回家继续？如果是前者，那有些学生正好偷懒不做。如果是带回家继续，家长仍然要为作业操心，且老师布置的作业量完全有可能逐步增加。
我们对这样的现象并不陌生：到临考季，很多音乐美术类的副课会被主课老师占用，或讲课或考试。现在很多学校连午休时间也被占用。那么，谁能保证新增的自习课只能用于自习呢？如果常常被占用，那学生负担不减反增。
4. 成绩差距加大
不带书面作业回家，本来对辅导作业就头痛的家长会认为是福音，教育任务都交到学校，家里最多让孩子读读背背，完全靠自觉。但也有家长仍然会给孩子做题、补差、培优，时间上更充裕。于是，成绩差距可能会越来越大，受影响最大的可能是中等生，他们本来可以有更好的提升空间。
所以，我认为适量的家庭作业是必要的。才开局，家长们别图省事，陪作业的过程也是培养孩子良好学习惯的过程。从来磨刀不误砍柴工，小学把习惯和方法抓好，后面家长才能省钱省事。如果这一步没走好，后面往往就陷入了 “拖延——成绩差——补课——忙乱——拖延” 的负循环！
倾城小团圆
绝对同意！孩子以前的老师布置作业就少，上课做练习，然后群里告诉家长们哪几个孩子生字不行，哪几个孩子四则运算不行，哪几个孩子日记不行，哪几个孩子背诵不行，哪几个孩子拼音不行。然后我们家长就针对孩子不好的地方晚上辅导下，孩子们所在班的成绩是我们这个乡十几所学校的第一名！后来换了老师，每天作业留很多，孩子们回来写到八九点。写完作业累得不行，吃完晚饭就睡觉了。结果差生跟不上，优等生和中等生也大幅度成绩下降。我们做家长的也不能说不让他们写作业，专门另外辅导。每次接孩子都聚在一起抱怨作业太多，反而效率太低。所以作业真的不需要太多，而是要在学校做功课过程中老师及时发现他们哪里没有掌握，及时和家长沟通，查漏补缺，才能学习更好！
截住飞鸟
如果我没有记错，在80年代和90年代初，也是这样执行过的。甚至于当时星期六上午是安排上课，或者说安排做作业的。也就是说那个时候不是双休，而是休一天半。
理想很丰满，现实很骨感。当安排了更多的时间原本说是做作业，但是实际上对于高年级来说，那样的时间也会被安排为其他的课……于是实际操作的时候是原本最后一节课应该是做作业，实际上呢还是会上别的课，星期六上午原本是巩固这一周的学习成果，但是呢，要上新的课。然后呢，放学晚了回家继续做作业，一天半的时间依然得做作业……为什么那时候这样的那时候是赶进度，就是在开学最短的时间之内把所有的课都上完，然后呢进行复习，大量的做题。
现在很多孩子觉得说负担重作业多啊，想想30年前，真的有点上蜡烛，在教室里做作业的四年级的学生！对于很多70后和80初的人是有这方面影响的，大家可以回去问一下。
国家既然取消了这样的一个政策，把一天半的休息改为双休，把最后一节课去掉，那说明他意识到这种方式是不可取的。如果我们现在再退回去，依然要走一遍这样的路其实没有必要，因为之前已经走过觉得不行。
小黑豆
现在政府也有文件规定，小学一二年级不留书面家庭书面作业，这个规定，出发点是好的，不便发表看法。
本人小孩现在已经小学三年级，关于家庭作业，我说说自己的观点：家庭作业包括书面作业还是适当布置些好！
既然由幼儿园过渡到了小学，也就正式进入接受知识学习阶段了，没有家庭作业不一定是件好事！虽然小学一年级刚开始，学的东西少，也相对简单，但对于很多小孩子来说，并不是老师上课讲讲写写练练他就会了。
比如小学一年级的部编教材，一开始就是识字了，然后是拼音知识，对于有些在幼儿园接触认字不多、拼音学习不多或没书写基础的孩子，一开始的学习还是有些困难的。老师布置些家庭作业，让孩子练练，是利于孩子书写或识字、拼读的。我觉得这些仅仅靠课堂时间，往往是不够充分的！
再者，小学普遍放学时间较早，尤其是下午。夏天的时候，可能下午放学要迟些，中午午休时间较长。这样老师布置些家庭作业，也有利于孩子从小学一开始就养成放学回家要按时完成作业的习惯！我一直强调的是“优秀是一种习惯”，老师适当布置些家庭作业，除掉能让孩子养成按时完成作业的习惯，也有利于培养孩子书写习惯、思维习惯、读书习惯等等，为以后的学习成长奠基！
到了二年级、三年级，语文、数学的学习内容的难度就有所加大，为什么有人说小学到三年级才是分水岭，才能看出真正的学习优秀者，这是很有道理的！有的可能一味提倡一二年级无所谓，留作业干什么，你看小孩都会了。是的，知识点也许是会了，但好习惯会了吗？不一定！
尤其是小学到的孩子升入初中，为什么一下子就出现了很多的两级分化，与小学对学习重视程度有很大的关系！
总之，从知识接受和习惯养成等方面来说，小学阶段，无论是低年级还是高年级，适当布置家庭作业，书面也好，读背也罢，都是很有必要的！但要适量，这是毋容置疑的！
蜗牛初中语文专练
绝对同意！放学后不布置家庭作业而是让学生在学校内完成一小时的作业，这种方法我表示很赞同啊。 每天学习的功课确实需要温习巩固。古语道:温故而知新。每天所学知识若是在校内有时间完成，既能使放学时间推迟一小时，使家长的担心减少，还能使孩子在校内得到老师的督促和监管。以前我们上学都有自习课，延长的这一个小时相当于自习，保证了孩子的纪律性和安全性。 现在的孩子每天作业留很多，孩子们回来写到八九点。写完作业累得不行，吃完晚饭就睡觉了。结果差生跟不上，优等生和中等生也大幅度成绩下降。我们做家长的也不能说不让他们写作业，专门另外辅导。每次接孩子都聚在一起抱怨作业太多，反而效率太低。 现在小学放学时间很早，基本都在三点多至四点左右，而此时家长大多还没有到下班时间，孩子就必须自己回家或者放到托管班内。而在托管班的孩子尽管能完成作业，由于应聘在托管班的老师的水平有限，作业的质量也是良莠不齐的，有的孩子在托管班还养成了一身较差的学习习惯，这对于家长和孩子来说都是得不偿失的结果。
教育论说
如果这是教育部门统一规定不准布置家庭作业，我不会同意放学前最后一节课是作业课。
一、最后一节课作为作业课的坏处
挤占了教学时间导致教学质量下降。学生每学期的教育时间和教学内容是固定的，学校及老师已经形成了有序的教学质量和进度。如果将正常的最后一节课作为作业课，必然会导致老师加快教学进度，从而导致教学质量下降。这个现象将在小学越高年级越明显。
孩子的作业未必能在一节课内完成，学生还是要将未成完的作业带回家做。如果老师刻意加大学生的作业量，那么情况就更加恶劣了。
孩子为了赶在一节课完成作业，心猿意马之下必然会胡写乱做错漏百出，达不到写作业巩固知识的效果。这种作业拿回到家，也是会被家长批评，要求重做，既打击了学生学习热情，也不利家长与学生的感情融洽。
即使学生在作业课完成了作业，在现在家庭教育的氛围下，家长依然会给孩子另行布置作业。这样一样，就完全违背了规定的初衷。（老实说，我作为家长，肯定会给我孩子另行布置作业，不会让他们疯玩一个晚上）
因此，总结上面四点，我不赞同放学前最后一节课是作业课。
二、我偏向老师布置适量的家庭作业
我认为老师给孩子布置的作业量能够在一个半小时内完全最合适，布置的内容尽量质量高。
这种作业量安排，既巩固了孩子的当天的学习内容，也留给了孩子充分的玩乐时间，家长也可以视情况给小孩安排半个小时以内的读课外书时间。这种情况一举三得，皆大喜欢。
最后说一句，给孩子减负是必要的，但过宽过紧都不利于孩子成长，应该在孩子的玩乐时间和学习时间取得动态平衡。
小谈教育
我怎么记得以前上学时就是这种模式呢？除了周一下午是班会，其余每天下午最后一节都是自习课，就是写作业课。写得快的基本上就写完了，慢的也就剩下很少的一部分，回家也用不了多长时间就写完了。我觉得这样挺好的，原因如下:
第一，集中在学校统一完成作业，效率更高。学校毕竟有学习的氛围，学生在规定的时间内统一做作业，不仅可以集中精力，有不会的还可以问同学或老师，及时得到解决，能够高效率地完成作业。回家后有吃有喝有玩的，很容易让孩子分心，作业磨蹭，效率低下。
第二，省去了家长检查这个环节。现在对于很多家长来说，辅导孩子写作业是一件很头疼的事情。如果可以在学校就完成或者部分完成，回家后家长精力允许就检查一下，没时间没精力不管也可以。不用像现在似的是一项强制性的工作必须做。
第三，有充足的时间发展兴趣爱好。如果作业每天在学校就完成了，回到家后就可以做自己喜欢的其他事情了。在家长的监督下，培养孩子学习一些健康的兴趣爱好，充实一下业余生活，让孩子劳逸结合，更快乐地生活成长。
第四，可以使老师及时发现问题，提高教学质量。统一在学校做作业，老师能够通过作业了解学生对当天所学知识的掌握情况，及时发现问题，制订解决方法。这对提高老师的教学质量也能起到促进作用。
其实作业就是对孩子知识掌握情况的一种检验方式，只要做对了，就说明孩子懂了，会了。能在学校就把作业写完，对孩子和家长来说回到家就会很轻松，老师解决了当天的遗留问题也能提高教学效率，挺好的。
依窗看风景
若是国家规定，能不同意吗？但是，能否较好的执行，恐怕是难事！国家规定周六周日不能补课，还派巡视组检查，真的没补课吗？课程表中没有，遇检查时停掉，检查组一走照上不误。学校为何要逼着“无私出力”还要偷着干呢?，要提高教育质量，别无它法，只有补课，周六周日补，每天由八节课增加9节或12节，寒暑假补，都是免费的，说是要给教师发补课费，可有的学校没有钱，有的是上面干预，结果苦了教师，教师也只好“无私”奉献不敢造次。还有国家规定节假日加班要按实际工资的2一3信发放，有几个单位按规执行的！有多少学校加班连一分钱也没有！。你让我回答同不同意“不布置家庭作业”有用吗？
金丝猴游戏人间
当然同意啊，好处有以下几点：1、很多老师喜欢大量布置作业，让孩子小小的就陷入题海模式而厌学，这样可以控制作业量。2、年龄小的孩子比较听老师的话，在学校写作业不会像在家里那样磨蹭，能提高效率。2、小学放学都比较早，表面上好像课业负担小，其实一堆作业任务都压在放学后。3、幼儿早早放学可是家长还没有下班，缺少陪护，多数回到家都是看电视，等到家长回来才能陪孩子玩或者出门活动，与其这样早早回家无人看管，不如在学校写作业。至于那些说老师怎么排班的，一张课表都能排出来不差这一节课
一杯空气702
放学后不布置家庭作业而是让学生在学校内完成一小时的作业，这种方法我表示很赞同啊。
原因之一是因为现在小学放学时间很早，基本都在三点多至四点左右，而此时家长大多还没有到下班时间，孩子就必须自己回家或者放到托管班内。小学生的自律性无法达到很高的标准，家里即使有老人看护，也只能保证吃饱穿暖。而在托管班的孩子尽管能完成作业，由于应聘在托管班的老师的水平有限，作业的质量也是良莠不齐的，有的孩子在托管班还养成了一身较差的学习习惯，这对于家长和孩子来说都是得不偿失的结果。
原因之二是每天学习的功课确实需要温习巩固。古语道:温故而知新。每天所学知识若是在校内有时间完成，既能使放学时间推迟一小时，使家长的担心减少，还能使孩子在校内得到老师的督促和监管。以前我们上学都有自习课，延长的这一个小时相当于自习，保证了孩子的纪律性和安全性。
所以我特别盼望学校能延长一小时，让孩子在校内完成家庭作业。
