小狐狸的燈
我家娃也在校外上課，但不是上的同步班補習班，我的觀點是，學校的知識一定要在校學學好，回家再去上補習班是浪費時間浪費錢，所以我們上的是在學校學不到的知識，比如奧數。因為學校的知識只適合大眾孩子，這也不能說是老師不教。但一個孩子在學校連最基本的知識都學不好，那一定是學習習慣沒有培養好，再就是家長還沒有足夠重視孩子學習，這樣的孩子出去補習也不會有很大的提高的。很多人都說高考學霸從不在校外上課，那一定是說的高中階段，因為高中根本就沒有時間在校外上課了……
不愛水的魚
我兩個兒子，大兒子要讀研了，從小沒上過輔導班，成績儘管優秀，但不突出，小兒子開學要讀初三，以前沒上過輔導班，不過初二第一學期成績突然下滑，發小兩口子都自是任課教師，且都是班主任，聽說小兒子情況後就每週日下午輔導他三個小時，一學期結束，孩子輔導過的數學物理在他班裡一直都是第一。這件事打破了我以前不讓孩子上輔導班的觀念。還有暑假二十天後，孩子返校考試預習情況，班裡有六個學生成績在九十分以上。大家想想，孩子自己預習，要是不上輔導班，何來九十多分，
心善無求
你好！根據我的孩子從上補習班到不上補習班的成績變化，我來回答這個問題。
我看到過好多孩子從小學一年級開始上補習班，但是我堅持不讓自己的孩子也去上。小學低年級階段我秉承著以學習習慣和閱讀習慣的培養為首要任務的教育理念，堅持自己陪伴和管理孩子的學習。
直到他五年級第二學期的暑假，由於小學時英語老師每年換一個，怕孩子基礎差，就報了新東方的泡泡英語，以便上初中後能跟得上。初一時又增加了數學和語文。週末學校的作業需要一個上午的時間完成，還要上三個補習班，再加上補習班的作業，把孩子週末所有時間都佔滿了。看得出孩子疲於應付興趣不高，學習成績徘徊在班級第五到第十名之間。
今年上初二課程難度增大，數量也增多。我懷著忐忑的心情把他所有補習班都停了。沒想到期中考試他的成績居然穩居第一名，班主任老師說他是班裡進步最快的學生。
這就說明三個問題:
1.補習班不一定適合所有孩子，不是所有孩子都要靠上補習班才能提高成績的；
2.學習好的不用補，因為補習班填鴨式教育對於一個已經掌握了自己的學習節奏和方法的孩子來說是多餘的；如果硬要補，只能增加孩子的負擔，消耗他的體能，而對他的學習成績起不到正面的作用。
3.學習差的孩子補也沒有用，因為補習班只是在教方法解題，但是決定成績的因素有很多，比如學習習慣、學習方法、思維方式和理解能力，這些都不是短期內就能建立形成的。
昨天，我去樓下水果店買水果，水果店老闆娘正在和其他的兩位媽媽正談論著馬上就要放寒假了，給孩子們安排上培訓班的事情。她們的意見出奇的一致，寒假必須得讓孩子上補習班。再看看小區裡週末補習班的爆滿。似乎，假期上補習班已經是一種常態，不上補習班的孩子倒是很少見。這就是從眾心理，家長並沒有仔細分析過自己的孩子到底需不需要補，但是看到別人家的孩子都在補，也就去補了。
我是瑋禕愛閱讀，以上是我的個人經驗和看法，如果您有不同的意見，歡迎評論區討論！
瑋禕愛閱讀
您好！關於上補習班，一位家長說，學習好的孩子不用補，學習差的孩子補了也沒用。我很贊同這句話。
作為一個初三孩子都家長，我也入過很多補習的坑。小學學過奧數，學過作文，學過英語。
我覺得小學階段養成良好的生活跟學習習慣就行了，奧數，語文都不用學。
提高語文的方法是閱讀，閱讀是需要日積月累的堅持，絕非一日之功。奧數是為擇校而準備，不光是學，還要拿獎才行，我們學了幾期就不肯學了。英語到是堅持了好幾年，學完了小靈通，大靈通。到後面其實該學新概念的時候，因為我懷著小二寶，沒人接送，只能放棄。導致現在英語只能徘徊在100上下，她的同學新概念學得好的，英語能拿到115-119.所以我覺得新概念還是要學，學好了初中英語就沒問題了。
到了初中，因為是火箭班。班上的孩子都強。第一次考試數學考了班級後10名，我就慌了，趕緊給她報了數學提高班。同時因為班上競爭激烈，我另外給報了數學外三科的基礎課。
這樣的結果就是天天學校放學了，還要著急忙慌的去上補習班。學校的作業完成後還需要完成補習班的作業。孩子開始有反抗情緒，補習班的作業能不做就不做了。
初一上完，她提出不補英語和語文。因為她覺得英語課上紀律不好，學不到什麼東西。語文則是補與不補沒有區別。
初二就只補了數學，慢慢她找到了屬於她自己的學習方法。也說出了補習的弊端，她說補習課上老師講一遍，再到學校老師再講就不想聽了。結果一樣都沒搞懂。初二上完說什麼也不肯再上補習班。
學習好的孩子根本不用補，因為補習班老師講的他都會了，學習不好的孩子，補課也聽不懂。其實很多學習差的孩子，不是需要補課，而是應該端正孩子的學習態度，養成良好的學習習慣，再來根據情況缺哪裡補哪裡！
很多孩子補課並非是孩子真的需要補，而是家長以為花了錢就心安。其實不然，孩子小學有個同學，初一成績差，聽信某教育機構，說她家孩子基礎差上大課不行，讓一對一，一年花了6萬多，結果現在初三都不肯上。
總之，孩子補與不補，該補哪一科，或者哪一科的哪一章節，還是需要家長多操心，不能丟到補習班了事！謝謝！
叮叮的vlog
我不是來說對不對的，我來講一件真實的事情。浙江五線城市，我熟悉的一位大姐，家裡有三套房子，兩夫妻年收入二十萬＋，獨女高一學生。有一次她說她有點想不清楚，女兒的成績一直都是中等水平，從初中開始每年的補習費用都要五六萬起，一開始是覺得花錢買心安，費用也在家庭承受範圍。問題在於，女兒雖然偶有進步，但是依然在中游，而補習估計也要持續到高三為止，那麼，這麼多年下來，錢是嘩嘩的，成績卻也只是穩定。她說，這樣看來不如把錢存下來，以後給女兒當嫁妝還更好看點，畢竟現在這錢花了，也就這樣了。。。
這世上真的有學霸，我親戚，高中老師都說，你不用上任何的補習班。但我覺得呢，學霸真的太少，不會讀書的人也是真的有，父母老師都要因材施教，補習班也要針對自身。
遠遠新之豬
說得太對了！
我是高中老師，從教20多年，至今我沒見過班裡哪個學霸是輔導班輔導出來的。我兒子小夥伴四五個，從小玩到大的，今年高考有一個682分，全省排名159名。還有644分的，615的，去年考的兩個也全是985，都是一天輔導班沒上過的。
學習成績由學習動力、學習習慣和學習方法決定，只要孩子不厭學，跟著自己的老師學習足夠。
如果跟著親老師都學不好，你還指望外人能給你教好？
很多父母給輔導班交上錢，也不過買個心理安慰罷了！
kongfc777
”學習好的孩子不用補習，學習差的補了也沒用”，對於這句話我還是比較贊同的。學習好的學生都有一個共同點，那就是上課守紀律，上課認真聽講。而學習不好的學生卻有千奇百怪的缺點。比如:上課跟同桌說話，上課睡覺，上課動來動去，坐不住等等缺點。
作為一名小學教師，每天都在跟小學生打交道。見過各種各樣的小學生。每次上課的時候，有的學生在認真的聽講，記筆記，有的學生在找同桌說話，有的學生在睡覺，更奇葩的是有的學生整天坐不住，每次上課就動來動去，桌子椅子都被他動到發出聲音。
每次佈置家庭作業之後，學習好的學生在大課間的時候就把作業做完了，回家自己學習。而學習差的學生，每次回到家裡，家長問他怎麼不做作業，他們要麼回覆家長說老師沒有佈置作業，要麼回覆家長說老師佈置的作業忘記了，還有更奇葩的是說作業本丟了，或者老師沒發作業本。對於這些藉口，家長不但沒有懷疑，甚至還相信他們的話，並且來質問老師。
有很多學習差的學生是有原因的，他們的父母，家庭大多都是不和諧的。要麼就是父母離異，要麼就是空巢孩子，由爺爺奶奶教育。等等。
一個家庭的氛圍，一個家庭的和睦，一個家庭的教養，都在影響著孩子的一生。想要讓自己的孩子能學的好，有個好成績。先給孩子一個好的教養和環境。一個好的家庭，他們的孩子即使很差，也不會差到哪裡去。
路杭手繪
我不贊同這個觀點。按題主的意思，是把提高成績的希望寄託在補習上了，而我的意思，是把成績的提高，寄託在孩子主動學習上。
一、成績好的學生，是捨得花時間、花精力的學生。
我的一個朋友的孩子數學很好，物理也常是滿分，但語文、英語就只能做一個及格，把我朋友急死了。
她的孩子為什麼數學、物理好？因為他有興趣，在這兩科花的時間多。才半期時間，他就預習完這兩科了，老師指定的練習冊也做完了，自己還主動去買資料來做。這孩子一有空也是做數學物理題。
你看，他的數學物理好，完全是興趣推動著，花了很多時間換來的。但是，對於語文和英語，那孩子一提到就發愁。覺得要背那麼多、還要寫作文，所以不願多花時間，即使花點兒時間完成作業，也是被迫的。
由此推知，那些成績好的學生，是捨得花時間、花精力的學生，不同的是，他們對各門學科都有興趣，學習效率高，所以給大家留下了一個很輕鬆的印象。
二、成績差的學生，是整天無所事事的學生。
我們學校是大班額，所以班上學生的成績參差不齊是常事。自習課上，你隨便什麼時候去，都會碰到有悠閒地坐在座位上的學生無事可做，他們大都是成績差的學生，而周圍那些成績好的，忙得時間不夠用。
於是，有時候，我會對一個成績較差的學生說，你下午自習課的時候到我辦公室來，我先考你一下，以便明天聽寫你能一次性過關。結果，上午每一節的課間時間他都在讀第二天要聽寫的詞語，當然我下午的抽讀、第二天的聽寫，都完成得很好。
這個例子再一次證明：學習成績好，是與肯付出相聯繫的。那些成績差的，是長期付出得少積累起來的，而家長和老師沒及時發現。如果差生肯付出，成績也會提起來的。
三、補課補什麼才有效果？
優秀的學生為什麼成績好？因為他們或者有好的天賦、或者有好的學習習慣、或者有濃厚的興趣、或者有很強的學習能力、或者是以上這些兼而有之。但有一個共同點，就是捨得為學習花時間。而學習成績差的，恰好都缺乏這些因素。
所以，成績好的學生具備這麼多優勢，他哪還要補呢？而成績差的學生，這些因素不補起來，單純去提高他們的成績，等於把不生蛋的母雞強制關進雞窩，要它生蛋。它又怎麼生得出呢？
所以，補課，就是先把吃苦的精神補起來，把所在學科的興趣補起來，把學習方法和學習習慣培養起來。孩子有了這樣一些因素後，成績的提高就不依賴補課了，而是依靠自己的學習能力。
{!-- PGC_COMMODITY:{"commodity_id": "3353177652365365177"} --} 語文思維
此言差矣！原因是太偏激了。
學習好的孩子學習習慣一般都不會變，比較主動，思維靈活。這種孩子如果去補課，成績會進一步提升，前提是找到一個比較好的補習機構，老師教學水平高的老師。現實中學習好的孩子補課的很多。我就接觸過幾個這種孩子，孩子成績年級前三名，但是依然在上補習班。這種孩子的學習能力特別強，同樣是兩個小時的課，這種孩子每節課的收穫非常大，學習效率特別高，補課老師給這種孩子上課也是非常愉悅的。
學習成績差的孩子更應該補課。補課的效果同樣取決於孩子的學習態度。我接觸過幾個成績差的孩子，上補習班前成績三十幾分，補習一個學期，成績提高差不多五十分。孩子成績差也有很多原因，比如說接受能力差，自控能力差等。如果能遇到一個負責的老師，效果很明顯。遺憾的是大部分學習成績差的孩子都是從小養成了很糟糕的學習習慣，思維懶惰，學習拖沓，一個方法老師講課很多遍，他還是記不住，因為孩子無心學習。這種孩子上補習班學習效果不能說沒有，但是很一般。而且這種孩子的家長一般都屬於懶惰不負責的。家長都會覺得花錢上補習班，成績提不高是補習班的責任。我遇到幾個學習成績差的孩子，已經小學六年級了，二十六和英語字母大小寫還不能正確寫出來，英語字母b和d、p和q分不清。小學六年的英語單詞80%都不認識，任何一個補習班也不可能在一個學期內讓孩子成績有大的進步。可憐這類型孩子的家長平時對孩子學習的關注是有多麼缺乏。
其實我不太建議孩子們上補習班，勞民傷財，補習費現在都不便宜，家長孩子週末還不能好好休息。但是作為孩子的家長，你有沒有想過，同樣的教室，同樣的老師，留同樣的作業，為啥你家孩子成績就差呢？你羨慕別人家的孩子成績好，可是你知道好成績孩子的家長背後付出多多少精力和時間呢？
花貓數學
針對這個問題，可能家長經歷不同，會有不同的看法。
以前寫過針對補習班效果的文章，有家長在底下留言：有肯定補習班對孩子成績的促進的，也有否定的聲音，可以說仁者見仁智者見智吧。
我孩子曾經在5年級上過數學輔導班，一個學期的輔導班經歷，我明顯感覺孩子的數學思維和數學成績大有長進。但一個學期後，輔導班換了老師，孩子的數學成績不進反退，基於此，到了小學6年級，我就停止了孩子的數學輔導班，改為在家自學的模式。
2018年孩子小升初後的暑假，又嘗試為孩子在一個知名輔導機構報了語數外三科輔導班，輔導班的課延續到秋季。但是在經歷了初一期中考試前的幾次考試後，單從成績而言，語文英語提高實在有限，我再次果斷停止了英語語文輔導班模式，改為在家自學模式，數學輔導依然保留。
迄今為止，這種模式已經進行了將近一年，觀察孩子的語數外三科成績，反倒是由我給孩子制定學習計劃，在家自學的語文外語穩步提升，進步神速且成績很穩定。而依賴輔導班模式的數學卻總是忽高忽低。
也由此，我產生了對於輔導班輔助學習方式的一些思考。
在我看來，輔導班對孩子能否產生功效我覺得一個很重要的層面要看輔導班老師跟孩子是不是“相合”或“投緣”。我們常說需要“因材施教”，但輔導班的大班授課模式往往無法滿足這種要求，因此，碰上一個跟孩子“相合”的，能夠有效激發孩子學習興趣，又特別會“教”的老師就顯得尤為重要，但這種碰上投緣老師的機會往往是可遇而不可求。輔導班的“快餐式”輔導和“粗放式”刷題模式使的興趣和思維導向性的教育成為奢談，其結果就是輔導的效果不彰。
另外，對於好學生而言，自學能力是其之所以成為好學生的關鍵素質，比起輔導班的被動接受學習模式，自學是一種更具有主動型和探索型思維的學習模式。更何況，現在互聯網技術如此發達，“好”老師好的學習輔助工具唾手可得，自然也就降低了上輔導班的必要性。
回到這個問題，所謂的“好學生不用補”，是因為“內驅力主導”的好學生懂得如何有效地自學並尋找學習的最佳路徑。“壞學生補了沒用”是因為“強扭的瓜不甜”，被動型的學習模式由於沒有內驅力驅動，更多隻是亦步亦趨對老師的模仿和機械刷題或者“磨洋工”，缺少一種主動的探索和深究慾望，自然就收效甚微。
以上，供參考。
