一、孩子更希望往更好的方向发展
洋洋原本是一个调皮捣蛋、不遵守班级纪律的孩子。一天，他与班上品学兼优的轩轩发生了争吵。
这件事被老师发现以后，洋洋以为按照自己以往的“经验”，肯定是自己被批评，而轩轩会安然无恙。
但是，这次老师在经过询问，搞清事情原委之后，却并没有批评洋洋。这让洋洋大为感动，一反常态，主动向老师道歉认错；老师立即因势利导，告诉洋洋：“其实你有很多优点，比如见义勇为、热爱劳动、具有很强的组织能力，像上次由你发起的篮球比赛，得到了同学们的一致好评。这些老师都是看在眼里的，老师这次很想让你来当咱们班的纪律班长呢！你回去想一想，看采用什么方法能把班级的纪律管理得更好，想出一个方案给我，好吗？”
洋洋回到班级后，为了做个好班长，一改原来的恶习，不仅遵守纪律、关心同学，把班级管理得很好，而且课堂上也变得很活跃，主动举手回答问题，不会的问题主动提问，结果成绩很快提高了。
这个故事的中的调皮小男孩，在当上班长后，自己一系列的改变，刚好就验证了“配套效应”。因为“身份”上的转变，迫使他对自己的行为和态度进行调，尽量地改变自己适应新的身份。
“配套效应”也叫“狄德罗效应”，即：人们在拥有了一件新的物品后，总倾向于不断配置与其相适应
的物品，以达到心里上的平衡。
父母要想改变自己的孩子，不防也给孩子几套有价值的“睡袍”，让孩子能够在潜移默化中朝着与“睡袍”配套的方向发展。那么我们就要搞清楚，“配套合一”的“睡袍”是个什么来历。
在心理学上有一个专门的名词叫作“配套效应”。18世纪时期有一个法国哲学家名叫丹尼斯·狄德罗。有一天，朋友送他一件考究的睡袍，当他穿着华贵的睡袍在书房行走时，觉得周围环境很不协调：家具破旧不堪，地毯粗糙不干净。于是为了与睡袍配套，他把旧的东西先后更新，书房终于跟上了睡袍的档次。后来他发现“自己居然被一件睡袍胁迫了”。
真心的相信孩子值得拥有更好的“睡袍”，给予他，使朝着更好的方向，努力达到“配套合一”的效果。我们相信孩子是最好的，他就一定成为最好的。
二、孩子喜欢有价值的“睡袍”的原因。
1.规避“强者越强，弱者越弱”的规律性
心理学上有一个名词叫作“马太效应”，它来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言。这部分有这样两句话：“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”这句话通俗的意思就是说，好的往往更好，坏的往往更坏。
1973年，美国科学史研究者莫顿曾经概括过这样一种社会现象：越是有声望的科学家越是能够获得更多的奖项，而越是不出名的科学家得到的奖项就越少。莫顿将这种社会现象命名为“马太效应”。
强者越强，弱者越弱，这种效应在学校教育和家庭教育中普遍存在，如果稍微不注意的话，就很容易导致“优生更优秀，差生更差劲”的现象。在日常生活当中，也经常会出现这样的现象，家长总是夸耀那些听话学习好的孩子，而对那些不听话学习差的孩子持有批评太度，时间长了之后，这两种孩子的发展就拉开的差距。
所以，当发现有些孩子有一些跳脱的行为时，家长和老师不要因自己主观意志，而就给他贴上坏孩子的标签，不停的给予批评，否则他就真的自暴自弃，成为坏孩子……
2.孩子更希望得到家长的肯定
每一个孩子都需要父母的肯定与鼓励，这一点毋庸置疑。当父母用心去观察自己的孩子，了解他的长处，并加以肯定和表扬，便会将真正的自信植入孩子心灵的深处。
明明刚开始学滑轮的时候，掌握不了平衡，摔倒过很多次，有一次他气坏了，哭着说：“我不要这双滑轮鞋子了，我怎么老是摔倒呢。”
妈妈很平和的对他说：“学习滑轮是一件比较困难的事情，很难掌握平衡。但我相信，如果你练习了很多次之后，总有一天是可以学会的。”
在妈妈的勇敢鼓励下，明明不断地跌倒，然后又不断地爬起来，不到一个星期就学会了滑轮。
父母真诚的肯定和鼓励，才是孩子前进的动力。必然会引起孩子积极的回应。
三、如何善用那件“睡袍”
1.赏识也要适度
兰心今年上小学五年级了，她长得非常漂亮，成绩在全班也总是名列前茅，不仅如此，兰心还能歌
善舞，综合素质的发展比较全面，在学校中是个受欢迎的孩子。
学校领导很重视她，班主任老师更是将她视为班级中的骨干；在家中，兰心是爸爸妈妈的掌上明珠，在家里说一不二。
但是，兰心并没有像家长老师所期望的那样，越来越优秀，反而变得自负起来，和同学之间的矛盾也越来越大。
在这个学期开学之初，学校重新成立了班委会，班主任很想听听她的意见，她挨个说了同学的缺点，甚至刻薄地说：全班除了她，没有一个人还能有资格当班干部。
她的这种态度，引起了同学们的不满，最终在班干部竞选时，她差了十几票落选，当时就哭了，回家之后任凭父母怎么劝说她都不肯吃饭，就因为这点小事郁闷了很长时间。
表扬孩子是必要的，只不过赏识也应该要有度，不能过分赏识。
马斯洛说，人有满足自我的需要，然而赏识就是满足自我的最大途径了。一个没有经历过任何赏识的孩子，心理就是不健全的，这样的孩子很容易自卑怯懦，长大之后也很少有勇气去面对自己想要做的事情，成功的概率自然也会很低。
当然，赏识孩子并不是一件容易的事情,赏识得不够、赏识地过多，都会对孩子内心产生不良的影响。对孩子的赏识是一种教育的艺术，作为父母要根据自己孩子的特点及心理，遵循一定的赏原则才能够让孩子在赏识教育中受益。
二、孩子有尊严，尽量私下批评他。
伟大的教育家洛克说：“父母越不宣扬子女的过错，子女对自己的名誉就越看重，因而会更小心地维护别人对自己的好评。如果父母当众宣布他们的过失，使他们无地自容，他们就会越觉得自己的名誉已受到打击，维护自己名誉的心思也就越淡薄。”
妈妈和客人正在客厅聊天，倩倩拿着试卷走上前来。
“又考那么低！看看这分数！还好意思拿到我面前，真丢人！”妈妈抖着哗哗作响的试卷，像在寻求客人的同情。客人略显尴尬。
看着倩倩没有动静,妈妈更加生气：“我说错了吗？一直都这样，我看是改不了了！我也不报什么希望了！”妈气愤失望的表情，让倩倩无地自容。
“孩子小，一两次考不好是正常的情况，别这么说孩子。”面对客人的担忧，
妈妈仍然“不解恨”地说：“小孩子不说她，就不懂,非得我骂她两句！”。
有的妈妈总是喜欢在众人面前，批评自己的孩子，因为这可以让其他人，在“无意中”看到，自己做妈妈的“权威”,从而令自己“有面子”。但是，这种当众揭孩子的短的做法，虽然成全了妈妈的种自私心理，却极大地损伤了孩子的尊严，让孩子觉得无地自容，脸上无光而羞于见人，无形中不良刺激强化了孩子的弱点。
其实，孩子的面子比大人的面子更重要，而且孩子越大，自尊心就越强。而且，孩子每一个行为都是有原因的，也许这些原因在成人看来是微不足道的。但在孩子的眼里那是很严重的事情,不了解原因当众批评孩子，非但不能解决问题,反而会使问题变得更格，令孩子产生逆反抵触情绪,继而与家长产生深深的隔阂。
三、你的赞赏要是能让孩子受益的
首先,赞赏要及时。
如果孩子做了一件好事,或者取得了小小的成功，父母要及时给予肯定，及时的赏识可以强化他的记忆和感受。
其次,要根据具体的事物进行赏识和表扬。
一些不符合孩子内心的空表扬，对孩子来说并没有什么效果。所以表扬一定要很具体，让孩子知道自己为什么要受到表扬。比如，孩子帮助老人拿东西，妈妈夸奖说“宝宝今天真乖”，孩子可能会有什么感觉。如果妈妈说“宝宝今天帮助老奶奶拿了东西，做的真好”，孩子就会觉得自己得到了肯定，也会很高兴。
最后,要发自内心的表扬孩子。
如果爸爸妈妈对孩子的表扬并不是发自内心的，那么这样的扬就是虚伪的，孩子也不会觉得这些表扬有什么意义。赏识是一种交流，如果用假惺惺的话来哄孩子，那孩子也不会相信的。所以赞赏孩子的时候一定要发自真心，让孩子感受到你的真诚。
美国心理学家里维斯博士认为，赞扬应当在，孩子完成某一个值得肯定和鼓励的行为时进行,而且要恰如其分。对孩子空洞或不当的赞美，不仅无益，还会引起相反的效果。
里维斯发现，许多妈妈常常用“你是个好孩子”之类的话来称赞孩子。这种总体的、笼统的赞美，起不了引导孩子正确自我估价的作用，因为他们无法知道自己好在哪里。
妈妈应当对孩子具体的行为进行及时具体的表扬，如孩子洗了手绢，可以夸赞他洗得真干净；孩子收拾了玩具，可以表扬他收拾得真干净。只要孩子有进步就要鼓励,有好的表现就要加强鼓励的感情色彩。如果妈妈留心,总会找出具体理由来赞与表扬孩子。
同时，家长对孩子具体行为的夸奖也要适度，廉价的赞美一定会贬值，这样的赞美在孩子心中不会起任何作用，或者使孩子形成不切实际的自我估价而盲目自满，总之是会危害他们成长的。
表扬是一门艺术，过多的表扬一定会影响孩子的行为动机，还会促使孩子为了得到表扬而采取行动。所以，聪明的家长一定要学会表扬孩子的方法，没有价值的赞美最好尽量杜绝。
閱讀更多 Ada丘丘 的文章
