隴上庶人
中小學學生上網課很必要，但有時候又覺得效率不高。
在這個被疫情影響的特殊時期，全部學生都待在家裡不能正常上學，那總不能啥都不學，就這樣玩著等疫情過去吧！這是不可能的，特別是對初三、高三這樣的畢業班來說，時間就是生命，是未來啊，哪能輕易放過它。所以，上網課特別必要。
可是，很多時候，感覺上網課的效率不夠高。許多不愛學習的同學打個卡就走人，搞形式主義；還有些同學注意力難集中，而且家裡就自個一人學習，沒啥氛圍，總是學著學著就走神了；只有少數一部分同學才能做到嚴於律己，能認真學到東西，懂得學到的知識是自己的 。
就像我弟弟在家上網課，就總是偷工減料，手機放著課堂視頻，人卻躺在床上還睡著。網課這種學習方式，雖然解決了時間和空間的侷限，可是對學生去難以監督監管到，老師只能錄好視頻放著，誰知道電腦前坐著的是貓還是狗？
網課肯定是不能取消的，只是，學習是為了自己，最好讓孩子懂得這個道理，提高學習效率。實在不行，只能家長加強監督了，儘量讓孩子多學學，別讓他與同學的差距無法跨域。
愛學習的吃貨
網課很生動，老師很認真，但受教育的主體不夠給力。
我的孩子小學三年級，一，由於網課在家裡上，而且家裡氛圍比較輕鬆，孩子相對也比較放鬆，他始終還處於休假狀態，沒有學校到校，晨讀，預備上課的一系列前奏，孩子顯得懶散。二，網課知識點講解大都是二十分鐘，孩子盯著手機或者電視，很少記筆記，甚至跑神，更有孩子上課給老師送個666，掌聲，火箭的，大家注意力一下子就被吸引走了，而老師隔著屏幕講課沒辦法與孩子互動，那種課堂的感染力發揮不出來。
三，網課是老師隔著屏幕在上課，老師沒辦法做班級紀律管控，課堂氛圍調動，學生自覺性差。
四，課堂短了，孩子們僅限於上完課就寫作業，寫完作業就完事了，掌握不紮實，老師沒辦法逐一提問，無法追蹤他們的學習效果。
總之，網課讓孩子，老師，父母上的都很累。
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漣漪凡凡
含情不脈
首先我是一位一年級學生的家長，孩子爸爸外地工作，孩子一切由我負責，網課還是需要按部就班跟隨老師步伐的，畢竟不是一天兩天的事，在陪伴的過程中百分百一對一的去認知和糾正每一項學習任務，對孩子負責，也是對自己負責，但是要絕對有一個家長要為之付出了，光靠孩子的自控能力是有限的。
雨中慢步
因為疫情原因，孩子們沒能按時返現，現在基本上都是在家上網課，老師變成了主播，家長變成了半個老師，只有那隻神獸，還是神獸！
對於上網課來說，有利有弊，只能看家長和孩子如何重視，通過這幾天上網課，我發現，有的家長能認真完成作業，而有些家長放進自我，沒有做到實施監督，所以等開學後，會變成兩個斷。一部分的孩子認真上網課，學習沒有受什麼影響，另一部分肯定會落後
因為我家孩子還在上小學，我認為自制能力還是很差的。主要還是要靠家長來監督，得時刻關注，不然孩子就會思想溜號，開小差，也是為了孩子開學後，不會退步，現在就必須認真上網課，
雖說家長和孩子都會辛苦點，但是我相信，付出就會有回報的
誰的六塊五
疫情期間中小學網絡教學的利與弊
隨著網絡技術的迅速發展，網絡教學已經成為網絡應用的熱點之一，特別是當前疫情下，網絡教學是隔離教育的重要手段，彌補了完成教育計劃的缺陷，豐富了學生居家空餘時間，加強了文化知識的灌輸。但網絡教學所帶來的的困惑和問題也是值得深思的。
一、網絡教學的優點
網絡教學 利用現代信息技術克服空間、時間的限制，使教師、學生可以異地完成教學活動。
1、網絡教學具有拓展性。由傳統的一人講臺、一塊黑板，擴展為圖像、聲音、動畫，使認知、閱讀、體驗結合起來，提高了學習的興趣和效率。
2、網絡教學具有社會性。教學內容推向廣闊的網絡平臺，教育對象不僅限於學生，涉及到家長和社會人士。
3、網絡教學具有快捷性。網絡教學教師可以通過教學平臺、微信、郵件等手段，快捷的與學生交流，快速以共享的方式解決學習中的困難和問題。
4、網絡教學具有豐富性。網絡教學內容、課件、類比實例的豐富，豐富了學生感官，豐富了快捷互動。
二、網絡教學的弊端
1、情感危機。改變了傳統的師生、同學間的交往方式，相互間原本的關懷、傾訴、理解等淡化或消失。
2、團體意識淡化。日常的實驗、課外活動、勞動在於培養學生間團體完成任務、共同克服困難、戰勝困難的能力，集體活動的缺失會導致學生的自私與獨處。
3、奉獻服務意識弱化。教育培養的是德智體全面發展，網絡教學解決了知識方面的空缺，確喪失了學生親力親為、互幫互學的學習、體驗場所。
中山谷zsj
疫情之下的網課學習，剛開始是忙亂、喧囂、無所適從。隨著時間的推移、實踐的深入、老師間的互動增多，慢慢地也就有了一些思路，師生間的磨合漸漸走向良性。
一、網課的“前世”
剛開始用微信群，各種提示、各科任務、打卡作業，晨讀點名，一片混亂，學生翻來翻去，老師頭昏眼花。後來建立微信“小打卡”，作業按照科目分類，並有未交作業統計，群內清爽了許多。
先用微信，一個班幾十人同時進入直播課堂，立馬卡頓，老師講課也聽
不清楚。
剛開始上網課，同學們還是不在意，當成假期的繼續，認為開學後老師會重講。睡覺到中午，作業不交或打折扣，抱怨搞不好，傷眼睛，家長為了叫孩子認真學習，有時能氣得不行。
開始時，老師也是茫然無措，發送電子課本，錄製視頻，尋找合適的空中課堂和雲平臺，搖身一變成18網紅，親自上陣直播，有的還鬧出了尷尬甚至“事故”。為了督導學習和作業，電話打得發熱，效果不甚了了。網絡那邊的學生在學嗎？效果怎麼樣？老師內心是
惴惴不安的。二、網課的“今生”
一段時間後，根據疫情形勢，上級不斷延遲開學時間，學生和老師以及家長都不再對網絡教學持觀望態度了，只能先盡力適應，然後努力力求做得更好。
師生把陣地移到釘釘課堂，老師開始從國家、省市和地方資源平臺優選講課視頻、微課、課件，對課程內容進行任務
分解和流程精細化設計，結合過程進行督導提問答疑解惑，並根據作業情況來檢查學習效果，以作業為抓手個別連線學生，提出表揚、批評、指導和建議。檢查形式也在創新，比如網上考試視頻錄像，學生上傳背誦談話視頻，上課簽到打卡，指派不同層次學生代表反饋困難問題，指派班委分組檢查作業等。
三、網課的“總評”
總之，老師網上教學思路逐漸明晰，學生自覺性和自學能力也有了很大提高。總體是向好向善的。
不可否認的是，總體質量效益肯定比不上學校課堂教學，個別學生甚至放棄學習，導致兩極分化變得嚴重。另外，由於家長素質差異以及非專業化的緣故，監督調控也難以到位。學生變成了一個個孤單的個體，缺乏互動和學習氛圍，降低了學習的積極性。
致思遠達
針對網課，很多家長不瞭解，感覺效果沒有線下的好！其實，在這個特殊時期，無論您接不接受，網課卻又是很多家長不得不接受的事實。
好的網課對孩子的學習還是很有幫助！
第一，它不受地域的限制，無論你在哪裡，只要你想學都可以上課學習！
第二，上課更直觀，更有針對性！高品質的一對一教學，對孩子的學習會更有效果！
第三，互動性強，好的網課，通過PPT課件，音頻，視頻，可以增加學習的趣味性，互動性
第四，線上輔導，線上作業批改更加便捷，隨時隨地可以接受老師的一對一輔導！
總之，好的網課可以讓孩子的學習事半功倍，而缺乏趣味性的錄播課，一二百人的大班課我覺得純屬在浪費時間！
王者之風之天下無敵
合肥一位小學一年級學生在線上上課時，因為調錯電視頻道，學了大半天的高二化學課，“啥也聽不懂”的他還認真做了筆記。該學生的做法也反映了一件事實，我個人認為當前的線上教學還存在如下三個難題：第一，學習效果的有效性受限；第二，教學內容參差不齊；第三，線上教育的學習成本相對較高。古人言，師者，傳道授業解惑也！線上教育側重於知識整體性的傳遞，而這對於年紀尚小的學生是非常不利的舉措，可以說隨著人類認知的發展，知識是遙無止境的，但是人類的思維和智慧卻是無法通過這樣的學習去培養的，因此我們必須認識到，在線教育只是一個工具，這個工具是否運營的惟妙惟肖取決於授課老師的道德修養，專業學術水平以及因材施教的教學技能。我是很看好未來線上教育的發展的，原因有三：第一，線上教育很符合我國目前的教育國情，它可以讓優質的濃縮教育資源進行一個最大的攤薄和稀釋，通過互聯網這個平臺很好的將這種資源分享出去，讓更多人從中報收益；第二，互聯網的發展是推進線上教育的一個時代浪潮，我也相信在未來互聯網+的線上教育會變得更加趣味和生動形象，因為線上教育相比線下傳統教育形式更具多元化和個性化；第三，在教育成本上，線上教育為中國很大的學生提供了教育平等的機會，相比昂貴的學區房，線下教育在一定程度讓這種教育資源的侷限性得到了緩解。線上和線下教育在一定程度上是相輔相成的，線上教育一定要更重視線下服務，才能真正意義上做到有溫度和深度的教育！
遇見生活美學家
由於這場新冠肺炎病毒的影響中小學生通過上網課的方式進行學習是迫不得已的偶然而又必然的選擇。
過了正月十五，開學時已到，可是全國範圍的病毒蔓延趨勢正盛，戰役無期。當時情況下，為了學生的學習而開辦網課是合適，恰當，正確的。
我國網絡基礎條件已經成熟，智能手機的普及，移動互聯時代為上網課奠定很好的基礎。相比於2003年非典時期，當時推行網課尚不成熟。現在從電腦的普及應用，軟件的開發，互聯網的提速，智能手機普及，教學APP的開發等等條件具備。
從學生的角度來看，網課對於低年級學生來說是一個較為新鮮的事物，有的學生如魚得水，有的學生接受較慢，趕不上節奏。
上網課時間和學校老師作業的內容有時不匹配，上網課安排了一天，學校老師的作業也佈置較多，導致運動，閱讀等課外活動減少。學生疲於應付，降低上網課的效果。
疫情解除之後，學校教育應該向網課這種形式學習，借鑑網課的教育手段，優質資源，生動的視頻展示，有利於學生的理解和認知，提高教學質量和水平，可在傳統教學的基礎上增加網課教育的內容與形式，開發優質教學資源，認證更好的教師，提升現代教育水準。
我認為，上網課是未來教育的補充，對發展新型教育是有利的推進，是教育現代化的趨勢。
