陇上庶人
中小学学生上网课很必要，但有时候又觉得效率不高。
在这个被疫情影响的特殊时期，全部学生都待在家里不能正常上学，那总不能啥都不学，就这样玩着等疫情过去吧！这是不可能的，特别是对初三、高三这样的毕业班来说，时间就是生命，是未来啊，哪能轻易放过它。所以，上网课特别必要。
可是，很多时候，感觉上网课的效率不够高。许多不爱学习的同学打个卡就走人，搞形式主义；还有些同学注意力难集中，而且家里就自个一人学习，没啥氛围，总是学着学着就走神了；只有少数一部分同学才能做到严于律己，能认真学到东西，懂得学到的知识是自己的 。
就像我弟弟在家上网课，就总是偷工减料，手机放着课堂视频，人却躺在床上还睡着。网课这种学习方式，虽然解决了时间和空间的局限，可是对学生去难以监督监管到，老师只能录好视频放着，谁知道电脑前坐着的是猫还是狗？
网课肯定是不能取消的，只是，学习是为了自己，最好让孩子懂得这个道理，提高学习效率。实在不行，只能家长加强监督了，尽量让孩子多学学，别让他与同学的差距无法跨域。
爱学习的吃货
网课很生动，老师很认真，但受教育的主体不够给力。
我的孩子小学三年级，一，由于网课在家里上，而且家里氛围比较轻松，孩子相对也比较放松，他始终还处于休假状态，没有学校到校，晨读，预备上课的一系列前奏，孩子显得懒散。二，网课知识点讲解大都是二十分钟，孩子盯着手机或者电视，很少记笔记，甚至跑神，更有孩子上课给老师送个666，掌声，火箭的，大家注意力一下子就被吸引走了，而老师隔着屏幕讲课没办法与孩子互动，那种课堂的感染力发挥不出来。
三，网课是老师隔着屏幕在上课，老师没办法做班级纪律管控，课堂氛围调动，学生自觉性差。
四，课堂短了，孩子们仅限于上完课就写作业，写完作业就完事了，掌握不扎实，老师没办法逐一提问，无法追踪他们的学习效果。
总之，网课让孩子，老师，父母上的都很累。
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涟漪凡凡
含情不脉
首先我是一位一年级学生的家长，孩子爸爸外地工作，孩子一切由我负责，网课还是需要按部就班跟随老师步伐的，毕竟不是一天两天的事，在陪伴的过程中百分百一对一的去认知和纠正每一项学习任务，对孩子负责，也是对自己负责，但是要绝对有一个家长要为之付出了，光靠孩子的自控能力是有限的。
雨中慢步
因为疫情原因，孩子们没能按时返现，现在基本上都是在家上网课，老师变成了主播，家长变成了半个老师，只有那只神兽，还是神兽！
对于上网课来说，有利有弊，只能看家长和孩子如何重视，通过这几天上网课，我发现，有的家长能认真完成作业，而有些家长放进自我，没有做到实施监督，所以等开学后，会变成两个断。一部分的孩子认真上网课，学习没有受什么影响，另一部分肯定会落后
因为我家孩子还在上小学，我认为自制能力还是很差的。主要还是要靠家长来监督，得时刻关注，不然孩子就会思想溜号，开小差，也是为了孩子开学后，不会退步，现在就必须认真上网课，
虽说家长和孩子都会辛苦点，但是我相信，付出就会有回报的
谁的六块五
疫情期间中小学网络教学的利与弊
随着网络技术的迅速发展，网络教学已经成为网络应用的热点之一，特别是当前疫情下，网络教学是隔离教育的重要手段，弥补了完成教育计划的缺陷，丰富了学生居家空余时间，加强了文化知识的灌输。但网络教学所带来的的困惑和问题也是值得深思的。
一、网络教学的优点
网络教学 利用现代信息技术克服空间、时间的限制，使教师、学生可以异地完成教学活动。
1、网络教学具有拓展性。由传统的一人讲台、一块黑板，扩展为图像、声音、动画，使认知、阅读、体验结合起来，提高了学习的兴趣和效率。
2、网络教学具有社会性。教学内容推向广阔的网络平台，教育对象不仅限于学生，涉及到家长和社会人士。
3、网络教学具有快捷性。网络教学教师可以通过教学平台、微信、邮件等手段，快捷的与学生交流，快速以共享的方式解决学习中的困难和问题。
4、网络教学具有丰富性。网络教学内容、课件、类比实例的丰富，丰富了学生感官，丰富了快捷互动。
二、网络教学的弊端
1、情感危机。改变了传统的师生、同学间的交往方式，相互间原本的关怀、倾诉、理解等淡化或消失。
2、团体意识淡化。日常的实验、课外活动、劳动在于培养学生间团体完成任务、共同克服困难、战胜困难的能力，集体活动的缺失会导致学生的自私与独处。
3、奉献服务意识弱化。教育培养的是德智体全面发展，网络教学解决了知识方面的空缺，确丧失了学生亲力亲为、互帮互学的学习、体验场所。
中山谷zsj
疫情之下的网课学习，刚开始是忙乱、喧嚣、无所适从。随着时间的推移、实践的深入、老师间的互动增多，慢慢地也就有了一些思路，师生间的磨合渐渐走向良性。
一、网课的“前世”
刚开始用微信群，各种提示、各科任务、打卡作业，晨读点名，一片混乱，学生翻来翻去，老师头昏眼花。后来建立微信“小打卡”，作业按照科目分类，并有未交作业统计，群内清爽了许多。
先用微信，一个班几十人同时进入直播课堂，立马卡顿，老师讲课也听
不清楚。
刚开始上网课，同学们还是不在意，当成假期的继续，认为开学后老师会重讲。睡觉到中午，作业不交或打折扣，抱怨搞不好，伤眼睛，家长为了叫孩子认真学习，有时能气得不行。
开始时，老师也是茫然无措，发送电子课本，录制视频，寻找合适的空中课堂和云平台，摇身一变成18网红，亲自上阵直播，有的还闹出了尴尬甚至“事故”。为了督导学习和作业，电话打得发热，效果不甚了了。网络那边的学生在学吗？效果怎么样？老师内心是
惴惴不安的。二、网课的“今生”
一段时间后，根据疫情形势，上级不断延迟开学时间，学生和老师以及家长都不再对网络教学持观望态度了，只能先尽力适应，然后努力力求做得更好。
师生把阵地移到钉钉课堂，老师开始从国家、省市和地方资源平台优选讲课视频、微课、课件，对课程内容进行任务
分解和流程精细化设计，结合过程进行督导提问答疑解惑，并根据作业情况来检查学习效果，以作业为抓手个别连线学生，提出表扬、批评、指导和建议。检查形式也在创新，比如网上考试视频录像，学生上传背诵谈话视频，上课签到打卡，指派不同层次学生代表反馈困难问题，指派班委分组检查作业等。
三、网课的“总评”
总之，老师网上教学思路逐渐明晰，学生自觉性和自学能力也有了很大提高。总体是向好向善的。
不可否认的是，总体质量效益肯定比不上学校课堂教学，个别学生甚至放弃学习，导致两极分化变得严重。另外，由于家长素质差异以及非专业化的缘故，监督调控也难以到位。学生变成了一个个孤单的个体，缺乏互动和学习氛围，降低了学习的积极性。
致思远达
针对网课，很多家长不了解，感觉效果没有线下的好！其实，在这个特殊时期，无论您接不接受，网课却又是很多家长不得不接受的事实。
好的网课对孩子的学习还是很有帮助！
第一，它不受地域的限制，无论你在哪里，只要你想学都可以上课学习！
第二，上课更直观，更有针对性！高品质的一对一教学，对孩子的学习会更有效果！
第三，互动性强，好的网课，通过PPT课件，音频，视频，可以增加学习的趣味性，互动性
第四，线上辅导，线上作业批改更加便捷，随时随地可以接受老师的一对一辅导！
总之，好的网课可以让孩子的学习事半功倍，而缺乏趣味性的录播课，一二百人的大班课我觉得纯属在浪费时间！
王者之风之天下无敌
合肥一位小学一年级学生在线上上课时，因为调错电视频道，学了大半天的高二化学课，“啥也听不懂”的他还认真做了笔记。该学生的做法也反映了一件事实，我个人认为当前的线上教学还存在如下三个难题：第一，学习效果的有效性受限；第二，教学内容参差不齐；第三，线上教育的学习成本相对较高。古人言，师者，传道授业解惑也！线上教育侧重于知识整体性的传递，而这对于年纪尚小的学生是非常不利的举措，可以说随着人类认知的发展，知识是遥无止境的，但是人类的思维和智慧却是无法通过这样的学习去培养的，因此我们必须认识到，在线教育只是一个工具，这个工具是否运营的惟妙惟肖取决于授课老师的道德修养，专业学术水平以及因材施教的教学技能。我是很看好未来线上教育的发展的，原因有三：第一，线上教育很符合我国目前的教育国情，它可以让优质的浓缩教育资源进行一个最大的摊薄和稀释，通过互联网这个平台很好的将这种资源分享出去，让更多人从中报收益；第二，互联网的发展是推进线上教育的一个时代浪潮，我也相信在未来互联网+的线上教育会变得更加趣味和生动形象，因为线上教育相比线下传统教育形式更具多元化和个性化；第三，在教育成本上，线上教育为中国很大的学生提供了教育平等的机会，相比昂贵的学区房，线下教育在一定程度让这种教育资源的局限性得到了缓解。线上和线下教育在一定程度上是相辅相成的，线上教育一定要更重视线下服务，才能真正意义上做到有温度和深度的教育！
遇见生活美学家
由于这场新冠肺炎病毒的影响中小学生通过上网课的方式进行学习是迫不得已的偶然而又必然的选择。
过了正月十五，开学时已到，可是全国范围的病毒蔓延趋势正盛，战役无期。当时情况下，为了学生的学习而开办网课是合适，恰当，正确的。
我国网络基础条件已经成熟，智能手机的普及，移动互联时代为上网课奠定很好的基础。相比于2003年非典时期，当时推行网课尚不成熟。现在从电脑的普及应用，软件的开发，互联网的提速，智能手机普及，教学APP的开发等等条件具备。
从学生的角度来看，网课对于低年级学生来说是一个较为新鲜的事物，有的学生如鱼得水，有的学生接受较慢，赶不上节奏。
上网课时间和学校老师作业的内容有时不匹配，上网课安排了一天，学校老师的作业也布置较多，导致运动，阅读等课外活动减少。学生疲于应付，降低上网课的效果。
疫情解除之后，学校教育应该向网课这种形式学习，借鉴网课的教育手段，优质资源，生动的视频展示，有利于学生的理解和认知，提高教学质量和水平，可在传统教学的基础上增加网课教育的内容与形式，开发优质教学资源，认证更好的教师，提升现代教育水准。
我认为，上网课是未来教育的补充，对发展新型教育是有利的推进，是教育现代化的趋势。
