我不是班花
要为孩子选老师？这可是件难事。不管是平庸的温柔老师，还是超群的个性老师，都会有学生喜欢，也都会有学生不喜欢，甚至说，同一个学生，在不同的阶段喜欢不同类型的老师。我个人认为这道题没有标准答案。
一般来说，如果孩子心理比较成熟，又有学习的自觉性和较强的学习能力，那配上一个水平超群的严师可以进一步激发孩子的潜能，让孩子更加优秀。这样的孩子就像一个高强度弹簧，压得越深，跳得越高。特别是是在高中阶段，多数学生已经习惯了高强度快节奏的学习，老师适当采用跳跃发散的思维，加快教学节奏，同时严格课后的督促管理，这就好比给学生们开了一个特训营，多数学生都会从中受益。我个人高中的时候就遇到一位这样的化学老师，高一的时候根本跟不上，对化学也提不起兴趣，但在老师的不停督促下，化学基础还是不错的，一到高二，突然发现老师的课能跟得上了，老师讲的实验、反应甚至都能脑补出画面，后来，高考，化学成为我考分最高的一门。
不过，如果是对小学生，我更倾向于选择温柔一些的老师。这个阶段的孩子要的不是速度，不是效率，甚至不是知识本身，他们需要的是学习的兴趣、信心。老师要给孩子们的，不是严厉的批评和过高的期望，而是不断地鼓励、鼓励。一个水平平平的教师说不定更能发现孩子们的优点。
总的来说，这个问题其实不是给家长提的，而是给老师们提的。在公立教育体系下，家长不太可能去挑老师，而老师则可以选择用什么态度来教孩子。
高校人才真经
我就是一个温和的老师，至于是不是教学水平平平，不好给自己下结论。
我只说一个例子，我校有一个冒天下之大不韪而成立的快班（本人不教此班，也不带这届学生，请愤子们不要说我在为自己的成绩平平找借口），本次中考，这个快班某学科成绩十分突出，成绩A等级（最高等级，大约是考生总数的前5%）的占50%以上。而其他学科，成绩A等级的只有一两个学生，几乎全军覆没。那么这位老师教的这门学科是怎么上去的呢？就是题目所说的，是一位个性非常严厉的老师，他上课提前去，下课拖堂，以至于下一节课的老师已经站在教室门口了，他还在不管不顾地讲。最与众不同的是作业量特别大，每天都在两小时以上，如果学生不能保质保量完成他的作业，第二天上学必然罚做更多的作业，并且不管这节是什么课，他都要把不完成作业的学生叫到办公室，逼学生当堂完成他的这一科。学生为了完成他的作业，只能放弃其他学科的作业，有时在其他课堂上做这位老师的作业。为此事，各科老师怨声载道，投诉给校长，校长组织教师开了好几次协调会，但这位老师还是我行我素。学生和家长也有怨言，可是，这位老师口才极佳，老师用他的口才，在家长会上说得家长们哑口无言，更别说有哪位家长能和这位老师当面理论。这位老师一直都是这样，以至于同事们都不愿意和他搭档教一个班。
有人会说，你也可以这样啊。试想，如果每科老师都和这位老师一样强势，学生还有休息时间吗？学生听谁的？学生还有活路吗？
尽管这位老师是一位极负责的老师，为了孩子，他也付出了很多。可他只顾自己的学科，不管学生的全面发展，真的对孩子有好处吗？我的孩子肯定不会放在他的班上。
非优秀教师
教学水平平平，性格温和的老师，适合教小学一二年级。小学三年级时，老师性格温和就不可能吼得住孩子了。再加上教学水平一般，没有令学生信服的条件，很难驾驭得了三年级以上的学生。
我有一个同事，就属于教学水平一般，性格温和的类型。学校施行跟班制度，她教一二年级时，学生成绩站中间稍后些，班级里也很少出事。到三年级时，班级纪律开始骚乱，三年级后半学期，班里出现一个难管理的学生，该生经常迟到，上课说话乱跑，即使老师在课堂，该学生照常我行我素，他自己不学习，不守纪律也就算了，可恶的是他打学生，影响全班学生正常的学习和纪律。一次，老师决定下重锤教育教育他，没想到可捅了他的马蜂窝，被完全激怒了，这学生一蹦三尺高，高声呼喊着，嚎叫着，从教室里冲出来。全校园都听见他的声音。他躺在校园打滚，谁劝也不听，谁拉也不起。更疯狂的是，在学校闹罢又跑到校门外的大坑里撒泼打滚，弄得满身泥泞，污秽不堪。把我同事吓坏了，通知家长，说明原因末了，给家长下通碟，把学生领走吧，我真的怕他再闹出什么别的乱子来。家长当时理解老师，知道自己孩子的秉性脾气，好话给老师说尽，人情给老师道明，都一个村里住着，老师实在抹不开面子，不情愿的留下了学生。老师最后说，留在学校也行，这么小不上学能到哪里去？但是有一点，学生学习成绩不好千万别怪我。家长唯唯诺诺的答应着。这场风波才算平息。事后，我那同事弄不明白，一二年级时，这个学生还挺好，怎么来到三年级就变了呢？
四年级时，我接下这个班，我性子急，当然教学质量也被认可。我眼里不揉沙子，我接手就制定各种班规，涵盖学生在校的方方面面，不允许学生违纪，不允许学生不交作业，不允许学生不讲卫生，等等规章制度，遵守好的学生及时表扬，特别是三年级时闹课堂的那个学生，稍有进步，就表扬他。如有违纪学生，批评他们毫不留情，经过一段时间的治理，他看到整个班级的学生都遵守纪律，没有谁跟在他的后面和他呼应了，他自己也在悄悄的改变。虽然成绩不是很好，但是，他不再出风头，不再耍脾气了。相反，他豪爽的性格被开发出来，为班级做了不少好事，当时条件差，讲台缺角，黑板坑坑洼洼，这个学生带领同学垒讲台刷黑板，干的热火朝天，不怕脏和累，五年级时，被学生选为班长，一直到小学毕业。
我的经历告诉我，选择什么样的老师，不妨用领兵打仗将军的一句话，知己知彼百战百胜，既要了解自己的孩子，对老师也要略知一二。常言道：一物降一物，卤水降豆腐。老师能“降”得住学生，从教学能力上也好，从情感上也好，从人格魅力上也好，能让学生接受，能走进学生心理，教育学生就不是问题。亲其师才能信其道。成年人是这样的，小孩子也不例外。
月夜秋凉857
说一个亲身经历过的事儿。上高中的时候，我们班主任就是特别厉害，感觉上也特别个性，基本上走路都不太看人那种，女老师，很高傲。
说实话，刚分到她班级的时候，特别害怕那种，她批起来人也特别狠，但是接触时间久了就发现她是个挺有趣的人，而且特别公平，也不会因为你学习特别好或者不好就区分对待，学校运动会的时候或者班级活动的时候她都能跟我们玩儿到一起。
总之，就是既害怕又喜欢那种。
然后高三突然分班了，我们谁都舍不得她，都想还留在她班级，但是不是我们说了算，记得那时候哭的不行，后来就给她写了封信，不知道为什么，傻的天真那种哈。而她竟然回复我了，并且后来因为学习宿舍重建，我们高三需要自己出去租房子住，她还让我去她家住了半年，反正这辈子我都特别感谢她。
所以，你要问我如果帮自己的孩子选老师会怎么选？
我第一个肯定尊重孩子的感觉，包括选幼儿园，孩子喜欢是第一参考条件。
除此之外，必须家长选择，那我可能会选严厉的，这种老师通常都会有很特别的地方，也会对孩子们都同等对待，并且也会帮孩子提高成绩，养成良好的学习习惯。
当然温和的老师不代表不好啊，只是我个人比较喜欢挑战哈，也会在严厉下更奋进。
其实老师都是教书育人，把孩子送到学校，老师负责老师的部分，家长也不能完全甩手，还是要家长和老师配合着一起来帮助孩子更好的成长吧。
我是一个混迹育儿圈10年终于得以自己施展拳脚的双胞胎宝妈，是朋友圈中的辅食达人，育儿小百科，爱生活爱分享，正能量爆棚的我期待与您一起同行，在育儿育己的路上共同学习成长哈。记得帮我点赞关注哦哈，谢谢！
帅帅育儿
我女儿当年就是选择极严厉、极有个性、教学水平超群的老师，现在女儿已经部属师范大学毕业，在成都当中学老师了。
学生在成长过程中一直都是与老师“斗智斗勇”的过程，如果老师退一尺，学生就会进一丈。老师布置的作业学生不认真完成，又没有受到应有的处罚，那么学生以后会更加变本加厉，最后干脆不完成作业了。不仅如此，更多的学生都会效仿，那么这个班最后的升学率可想而知！
初中、高中的孩子处于青春期、叛逆期，如果任着孩子的性子，想干什么就干什么，那么就大错特错了。
当年我就告诉我的女儿，老师严格要求你，是对工作负责、对你的前途负责，如果老师愿望了你，你也不要恨老师，否则你就不认真听他讲课，吃亏永远都是你自己。女儿一直听老师的，2015年考上了陕西师范大学。我问她:“有没有哪个老师当年体罚过你？”她回答说:“初中物理老师经常用棍子打手心。”我说:“你当年恨她没有？”她回答说:“简单的题都错了，该挨打。”
我真诚的劝告家长们，严厉的老师才是真的负责的老师，我们要家校共同配合，在学习、生活中对孩子要有原则、有底线，如果触碰到了原则、底线，家长和老师都应该严格管教。这样我们孩子长大了，才会成为对家庭、对社会、对国家有用的人。
平淡是真oymlq
一个老师教学平平，性格温和，一个老师教学水平超群，极严厉个性，你为孩子选谁？在小徐老师看来，这个问题极有探讨的价值。因为一方面在每个人心里，好老师的标准都是不一样的；另一方面，不一样成绩和性格的学生能适应的老师也是不一样的。所以，无论家长怎么看，其实对学生来看，真正的“好”老师，是他能适应和欣赏的老师。
小徐老师常年从事一线教育，最明白老师和学生相互适应的重要性。那么什么样的学生适应什么样的老师呢，小徐老师根据经验分析一二：
一、就性格特点而言
1、学生性格内向，敏感，性子比较慢的学生，在学习上同样不紧不慢，愿意被老师温和的对待，所以这样的学生一般受不得批评和打击，比较适应性格温和，讲课按部就班的老师。
2、学生性格外向，性子急躁，学习起来恨不得一夜之间融会贯通，这样的学生有冲劲，但没有耐性，适合不断挑战新的学生任务，不喜欢老师老生常谈，因此，这样的学生适应和做事雷厉风行、性格严格，个性十足的老师学习
二、就学生成绩而言
1、就学生成绩而言，学生成绩中等或者学习成绩中等靠但有强烈的学习意愿的学生，因为学习基础较差，希望老师讲课时能从基础讲起，不要一味地拔高，或者无视或打击学习成绩吃力的学生，因此这样的学生也较适应性格温和的老师。性格温和的老师能够兼顾全体学生，比较关注后进生，在讲课时比较有耐心，学生一遍学不会就会翻来复去的再讲一遍。这有利于提高接受能力慢，性格比较内向的学生的成绩。
2、学习成绩较好，且有强烈探索精神和浓厚的向纵深方向学习的愿望的学生，面对性格温和，讲课按部就班且喜欢重复教学的老师会表现出厌倦来，因此，这类学生比较适应那些教学水平高，知识面广，讲课天马行空并且管理严格，性格比较个性的老师。
由此可见，不同的学生适应不同的老师，教学水平再高，学生不适应他的教学方法，一样会陷入学习上的困境。对中小学生而言，由于心智还不成熟，对老师的评判也存在偏激，很多学生情绪大于理智，因此，教学水平的高低和上课时对学生的态度的好坏，同样影响着学生学习成绩好坏。只有学习喜欢的教学方式，喜欢的老师，他才有足够的学习动力去学好本科。
多年来，小徐老师见多了，一换老师就成绩大起大落的学生，关键一点就在于，学生是否喜欢这个老师的讲课风格和性格脾气。
曾经有一个学习成绩非常好的学生，分在我们学校最严厉，但教学水平最高的老师门下，头一次小考，该生有几个不该错的地方出了错，被老师狠狠的批评挖苦了一通，从此该生对这个老师有了抵触情绪，成绩一落千丈。
但对于我们学校脾气最好、最有耐心的老师，也有一部分学生不适应，表示上课不刺激，每天老一套，极其没劲等。
还有一些同学受不了老师的严厉，愿意在一个比较宽松的环境里学习，在进入比较严厉的老师门下，多次受压抑，打击后同样会陷入学习的困境。
所以，如果家长有能力为学生选择老师的话，可以对照以上几种情况，并征询孩子的意见，做出最好的选择。往往孩子自己选择的老师更能令孩子信服，充分调动学习积极生，取得好成绩。
指尖教育帝国
肯定选教学水平好的，严厉有个性的老师了。我一直在小学一线，在任何一个时期，各个班都会有守纪律，听话；一般；不太守纪律的这三类学生。
在几十年的小学教书生涯中，我几乎一直教中高年级，没教过一二年级。以教五六年级为主。因为以前的农村村小的师资问题，老师以小循环为主，不怎么跟班上大循环的。有的根本跟不了班上，这些老师教到四年级便又回头教二三年级了。
一般来说，小学一二年级的学生纪律相对好得多。适合于女教师，性格比较温和的老师担任。我曾经担任小学教导主任，校长。 村小学生少，教师也少。每学年安排各年级各学科教学的课程也是头疼的事。
在以前，80年左右。村小教师中，都由大队作主。报酬是大队统筹，各生产队付工分的。学校是作不了主。有找关系进校的，有初中刚毕业进校的，以女教师占多数。连一二年级的课堂纪律都维持不了。
作为校长，教导主任，男教师，便自觉承担了帮助新来的教师，女教师维护课堂纪律的职责。先不问会不会教书，学生不听课，课堂上乱糟糟。教师文凭再高，水平再好也无用。对吧。
教师严格要求，能吃住学生，课堂纪律好。至少，他上课能顺利地讲课，能按时按计划向学生传授知识，学生能按老师要求去做。这样的老师就是好的老师。（哪怕教学业务水平一般）
老师性格温和，调皮学生不买账，甚至于几个人将课堂搅乱了。教学业务水平再高有什么用呢？
笨笨潮爷1
你现在的学校管理，还能有多少个很有个性的老师呢？居然能让您遇到，不容易啊！
我曾经也是一个很有个性的老师，因为教育理念不同，我会和家长反复沟通，也会和我的同事我的领导去沟通。但是后来我觉得这种个性，是学校不需要的，所以就变成很温和的老师了……
当然我的教学水平并没有，因为我的个性和温和有多大改变，我依然是很普通的教学水平。
所以我觉得家长选择的时候，并不需要看老师的性格，而是看整体班的成绩以及这个整体般的氛围，是不是你孩子能适应和接受的？
现在很少有个性的老师，因为学校虽然没有直接说，但是成绩还是老师和学生最重要的一个标准。为了达到成绩好，学校要与家长联合，就是有一种合作的感觉……而有个性的老师呢，往往还是容易和家长起些冲突。
比如我曾经和家长起冲突的原因是什么呢？我带的初三，我有个学生想去学一段时间街舞。但是大家都不建议初三去学更多的才艺，而是要把时间花在补课上面，即使初中毕业， 暑假也得去补高一的课。
我觉得，孩子应该是德智体美劳等的全面发展——理论上觉得我没错吧。但是呢，人的精力是有限的，如果他把很多时间花在琢磨舞蹈上面，舞蹈的动作呀，舞蹈的编排呀，整个一个舞蹈的配合呀，那他肯定会在学习这方面去，减少一些时间和精力。特别是中学生，其实很难去把时间更好的管理好。而且家长在这方面，也没有足够的经验去做引导，而我本人也没有足够的时间和精力，去顾及到每一个学生的点点滴滴，一个班里头五十来个孩子呢，我带了三个班。
所以最后这个学生的成绩是有所下滑的。学生是很喜欢我，但是，因为她的成绩下滑这件事情，她的家长认为是我支持她，去学舞蹈导致。然后就去投诉了。
类似的事情很多。比如我在上课的时候，有一次利用课外时间讲电影。当时讲了一部我认为比较好的电影，我觉得它的拍摄画面非常好。但是呢，家长会觉得，让初三的学生不去看教程，不去看纪录片，而去看一些文艺的电影，会对孩子某些方面是不利的吧。
而实际上我平时管理也很严厉的，我们班在课堂上的表现和教学整体质量，都是可以有保证的。比如，虽然有个别的学生可能成绩会下滑，但是整体的成绩跟我接班的时候，看了一下月考的比例啊什么的事，其实是一样的，就说我没有比我之前的老师做的更差。
但是就是因为有些事情家长并不喜欢。基本上我经常被领导叫去谈话。然后同事也就劝我，你应该如何如何，你不应该如何如何。
慢慢我们班和其他的班也一样了。我也变成了家长觉得很温和，又管理严格很有耐心对学生等等好老师了。
小黑豆
这个问题我们班家长就遇到了，这个学期刚开始由于我自身的原因，没有继续接我原来的班，换了一位新班主任。由于我之前特别严厉，虽然教学水平一般，但是我一直都竭尽全力去提高我自己的业务水平，在高要求自己的同时，我也向我的学生提出了一系列的严苛的要求。新换的老师，性格很温柔，刚刚毕业，她认为要和孩子们从朋友做起。不到两个月的时间，家长就发现了问题，孩子们经常回去反应，课堂纪律太差，没法专心听课，很多家长安耐不住急切心情，纷纷想我来求助。
我在克服了一些困难之后，又来到了班里，不过我第一天去，似乎感觉跟以前没有任何的异样，家长反应的那些问题根本没有发生，这也让我意识到了，孩子毕竟是孩子，必须要给他们制定严格的规章制度，他们才回去执行，正因为我之前的努力，才有了现在的效果。
所以我庆幸自己选择当一名严师，虽然严师不一定能让所有的学生成为高徒，但是我知道温和的老师肯定教不出优秀的人。
那为什么家长会更喜欢严厉的老师呢？经过一系列的思考，我总结出以下几点：
1、学生会更害怕严厉的老师
在重回班级的前一天晚上，我在家长群里进行了通知，有的家长第二天跟我说，孩子早上一直懒洋洋的不起床，这位家长就说了一句话，你们以前的班主任老师今天回去跟你们上课，这孩子听了以后，迅速从床上爬起来。这样减少了家长的很多麻烦。
2、有了严厉的老师，才能有好的班风
班风对一个班级是非常重要的，如果没有好的班风，即使好学生也没法去投入到学习中去。班里有个学生平时特别勤奋，前几天家长跟我说，由于班里的纪律太乱，孩子无法学习，最后也放弃了学习，加入到玩的队伍中。
3、严厉的老师更会培养孩子良好的习惯
好的习惯可以成就一个人，好的习惯一开始可能会比价难以培养，不过一旦形成，孩子就会习以为常，一切都会成为他生活中的一部分，会终身收益。
毛毛虫老师谈教育
我会为孩子选择前者，因为考虑孩子的成长，我们想要的是孩子综合能力的提升，老师的教学水平不是一成不变的，而且一般能够进入教师行业，不管是在人文素质还是基础知识储备方面都不会太差，所以教学一定是教与学两个因素的综合，完全指望通过一个所谓教学水平超群的老师就能让孩子有质的飞越，那也不一定现实！我之所以选择性格温和的老师，是因为：
1、亲其师，信其道，学生成绩的提升首先源自于对老师的绝对信任！一个性格温和的老师，春风化雨，让孩子如沐春风，在这样的宽松的氛围里面，孩子容易被老师的魅力折服，进而对相关学科产生兴趣，而兴趣才是最好的老师！
2、性格决定命运，温和的性格让孩子们自然而然受到熏陶与性情上的陶冶！一般来讲，性情温和的孩子，做事会更加的有条不紊，温和的性格更容易让孩子处变不惊，即使在成绩上偶有起落，也能以正确的心态去面对，这更有利于孩子站在长远的角度看待自己的学习！
3、性格温和的老师，更能做到有教无类和因材施教！有什么样的态度，就会有什么样的行为，有什么样的行为就会有什么样的结果！作为老师来讲，并不是每个人都能做到有教无类，比如极严厉的老师，正因为极其严厉，他对于学生的期待也才会超乎寻常的期待，一旦学生的成绩有起伏，这类老师很难说能够做到心平气和，由此而产生的情绪上的失控行为，会让孩子因为惧怕或者压力过大而过犹不及，甚至产生对某一学科的畏惧情绪而致使自己提不起对某一学科的兴趣来！
4、教学水平是在跟学生磨合的过程中逐步提升的，有些时候教与学配合的好，水平提升期的老师反而更有可能有效促进学生的学！很多时候对于学生来讲，一味的强势灌输，也未必见得就一定是好事，正所谓教学相长，老师过强或者过于突出自己的强势，说实话并不见得适合所有学生，而适当的突出学生的主体地位，或更能激起学生的学习主动欲望，而温和的老师，虽然教学水平不是特别高超，反而在这一点上能够自然真实的表达出来，让学生看到自己的学习效果！
严厉的老师有他的长处与优势，而温和的老师也一样有自己的优势，不同的孩子需要激发的潜力点不尽相同，最理想的模式就是根据师生双方的性格特点，进行有效组合，从而使得老师的能力与学生的求知欲得以最大程度的融合，实现双方的共同诉求！
