二、学生学习情况
学生听课开始还能认真，可一会就控制不住。特别是低年级学生根本不能自控，把听课当成看电视，老师很忙却起不了作用 ，学习效果不理想。有几个学生离我家很近，我去他们家听课，主要是监督他学习。是这样的情景：
学生甲：孩子他没穿袜子穿拖鞋；孩子母亲对群里的互动根本不当回事，说嫌闹就不看手机；孩子父亲还没起床。我和孩子在听课，母亲又去喂牛。孩子边听课不时会问我问题，我只能提醒他先听课，听了一节就坐不住了，想往外跑。
学生乙：没穿袜子鞋子，跪坐在沙发上，看电视的姿势。父亲还没起床，母亲去喂猪了。见老师来了，慌忙去找鞋子，老师让他先听课，听几分钟就想吃东西。
学生丙：半躺在沙发上，书放膝盖上，脚一部分伸进电烤火炉内。这样的姿势听课，有没有效果不知道，但一会就会直接躺下或者睡着。
三、线上老师教学
说实话 ，线上老师的课很优秀，没有口水话，知识点精确，过程流畅。但是孩子们似乎心思并不在屏幕上，对屏幕不感兴趣，并不把线上老师当自己的老师 。孩子们说，那只是电视里手机里的老师，我们只认自己的老师。在孩子眼里，真的觉得平时的老师是他们的亲老师，而线上的老师则是他们的后老师、堂老师、表老师。而后老师、堂老师、表老师们就象后妈一样，课上得再好，上完课只有美丽的倩影定格在电视屏幕上 。
四、作业完成情况——靠家长
上完课按要求布置作业，其实是给家长布置作业，因家长不监督，学生不会做，是无效作业；即使做好了，得靠家长拍照交。作业是肯定会出现一系列的难度：随着复工，有的家长已经去上班，孩子跟爷爷奶奶生活，爷爷奶奶不会监督，也不会用智能手机。
亲老师们平时上课的指一指、拉一拉、拍一拍、也可能会骂，为了让孩子们能听懂可能还会冒出难听的方言。可是这些举动对孩子们是有用的 ，有了问题及时能解决。网课有很多的优越之处，但前提是学习者要在有自主性、自觉性的基础上去听课。这样听课者目的性就很强 ，才能达到预期的效果。没有自主性的网课，真的不好评价。
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