上週末去嫂子家裡做客，剛進門5歲的小侄子小天就一臉委屈的嘟著小嘴跑過來，一頭扎進了我的懷裡，頓時也是感覺莫名其妙，這孩子是怎麼了？之前也沒見他有過這種表現啊。
在經過一番瞭解之後才知道是什麼情況，在幾個月之前嫂子剛剛生了二胎，在要二胎之前夫妻二人對小天的態度甭提有多好，一切都要圍著他轉，平時一家三口至少每天晚上一起吃飯的時候還能有個愉快的聊天時間。
但自從生了二胎之後，夫妻二人除了每天接送小天上下學之外，平時對小天的關注也轉移到了二寶的身上，甚至有的時候還會吼他兩句，自此受到“冷落”的小天，也從一個陽光開朗的小男孩兒變成了一個整天都特沉悶的孩子。
在和哥哥嫂子溝通時他們也說，發現小天最近變得不愛說話了，本來他們還以為是孩子懂事了，變得知道安靜了，原來是由於自己對孩子的關注度的減少才導致這樣。
葉一茜曾在微博上曬了張和女兒森碟的聊天截圖，並配文：和森碟聊天，每一句都是ending。
森碟去看了《哪吒》，媽媽問：“哪吒好看嗎？”“好看”，“感動嗎？”“還行”；“哪裡最好看？”“最後那裡”。
很多網友表示，森碟這個軟萌小娃怎麼變成了冷場高手，但其實，森碟每一句ending式回答的背後，是媽媽葉一茜提問的方式有些問題。比如，哪吒好看嗎？這個選擇式提問，除了好看、不好看還能怎麼回答？
有無數家庭的父母對孩子都是像嫂子對小天那樣的態度，也因此孩子們都會漸漸變得像小天的轉變一樣，從一個陽光開朗的孩子變成一個沉默的孩子，甚至於有的孩子就是不願和自己的父母聊天。
然而，真的是孩子不願和家長溝通嗎？其實在絕大多數的時候都是父母們用錯了和孩子交流的方式。說到良好的親子溝通方式，其中不得不提到的就是被世界所公認的最佳親子溝通法——海沃塔式溝通法。
什麼是“海沃塔”式溝通法？
海沃塔來自於猶太家庭，是猶太家庭所傳承的一種聊天方式，更是猶太家庭之所以能夠培養出那麼多傑出人才的教養秘訣。海沃塔（Havruta）其原意與夥伴關係（fellowship）要更為接近，是兩人一組，通過彼此之間的提問、回答、對話、討論來對某一問題進行研究、學習。
猶太民族在這個世界上所創造下的奇蹟是眾所周知，他們的人口總數佔比全世界僅有0.2%，但他們對這個世界的貢獻卻是令人歎為觀止。
據統計，在全世界800多位諾貝爾獎得主中，其中猶太人佔了20%；
福布斯每年的全球富豪榜中，排名前50的名單中大約有10位是猶太人；
全美公民中僅有2%的猶太人，但全美有70%的財富卻是掌握在猶太人的手中。
猶太民族如此的優秀，也因此引來了好多人對其的興趣，更是好奇他們是如何去對孩子進行培養的。
處於美國馬薩諸塞州的布蘭迪斯大學對猶太民資的教育方式進行了多年的調研，最終於2006年發表了一份多達四十幾頁的研究報告——《海沃塔學習理論》。
有研究人員對此發現，猶太人之所以能夠如此聰明並達到如此的成就，其中的原因就是父母在他們小的時候與他們進行的聊天有很大關係。
在猶太家庭中，父母和孩子之間的聊天不是閒聊家常，而是去有意識的、在一個個固定的時間和孩子進行頭腦風暴，也因此孩子的思辨能力能夠得以提升。
而很多父母在和孩子聊天的很多時候其實質量不高，看起是跟孩子聊了，但是沒有什麼效果。
☛ 聊天質量不高有兩個很常見的表現：
1. 敷衍式聊天。像嫂子對小天那樣，看起來是聊天，但是卻敷衍了事和吼罵，還有很多父母也是，曾經看見一對父子，那個孩子總有很多的十萬個為什麼，但是父母要麼不想回答，要麼不懂隨便說一下，要麼簡短語句搪塞，這樣的聊天，不僅沒用，連正常交流都算不上。
2. 沒有營養的聊天。不會在交談中注意到表達的邏輯和條理，更不會有意識地加入想教會孩子的認知或思維方式。
之前提到的葉一茜和森碟的聊天方式，就是沒營養的聊天。這樣的聊天方式，在我們身邊幾乎每天都在發生。
比如，孩子想看大頭爸爸小頭兒子，會跟媽媽說：“媽媽我想看大頭爸爸小頭兒子。”但大多數父母都只關注孩子應該看多長時間，或什麼時候該看這個點上。
比如“就只能看這兩集”“作業寫完了嗎？寫完了才能看”這樣的回應方式，但都是無意義的聊天，因為這種交談方式，並沒有真正的教孩子認知或思維方面的鍛鍊。
☛ “海沃塔”的三要素父母需要對其瞭解
美國的麻省理工學院有相關研究表明，家長們如果想要讓自己的孩子能夠更聰明，就要在對其的早期教育中和孩子們更多的進行聊天、互動。
研究人員發現，對孩子的大腦發育能夠產生影響的，是在於父母和孩子之間如何去進行交流，而不是詞彙量。
有相關資料顯示，父母和孩子進行交談的頻率越高，在孩子大腦中和語言相關的區域就會越強。
“海沃塔”式的聊天正是利用這一特點，不僅能夠對孩子大腦語言區域的活躍程度增強，同時還讓孩子在思考中也對其邏輯思維能力進行了增強。而這一切則要歸功於“海沃塔”的三要素。
—》傾聽與表達是基礎
布蘭迪斯大學曾有相關研究之處，對他人傾聽需要保持外在以及內在的多重安靜。在對孩子進行提問時，要事先經過我們大腦的思考，以確保所提出的問題能夠被孩子完整的接收，父母還要能夠做到提出開放式的問題以便於能夠讓孩子進行思考、多說一些。
例如，在放學回到家之後，孩子說：“今天上課的時候我說話了，但老師說不可以。”
如果是一般的父母他們會說：“上課的時候就是應該去認認真真的聽老師講課，老師說的沒錯，就是不應該說話。”
這種的回答被稱作為“結論式回答”，孩子所面對的問題被家長下定了結論，那麼孩子就無法再繼續表達下去。
而如果換做是開放式的提問。
我們可以這樣回答孩子：“那你認為老師說的對不對呢？你有乖乖的聽老師的話嗎？還是和老師辯解了一下？”
—》探索和聚焦
真正的“海沃塔”式聊天是具有深思的，是有營養、有邏輯的。這就好像是船舵一樣，它會決定著此次聊天以及孩子發展的方向。此時當孩子願意去和你分享後，他們可能會說：“我說話是因為同桌同學問了我一個他不會的問題，老師告訴我們同學之前要互相幫助，我是在幫助同學。”
當聽到孩子的回答後，如果是一般的父母會將注意力全部集中在如何處理這個問題上，所以要麼會直接否定孩子，要麼會直接否定老師。
但“海沃塔”的要求則是要“探索更多的可能”以及“深入的思考”。
所以此時我們可以說：“你很厲害呀，自己違反規定還知道去找理由，這個理由或許真的可以降低老師對你上課說話產生的不好的印象。”
此時家長用肯定的語言來爭取到更多的可能性，以便能夠進行探索，話題才能夠朝著更深層次的方向發展。孩子的思維是處於跳躍狀態的，很可能會聊著聊著就聊到其他的地方去了，所以家長們需要去主導聊天的方向，將孩子的注意力集中到此次的主題上，這邊是聚焦。
—》支撐和挑戰
這一步是為了能夠進一步去對想法進行驗證、塑造，所以家長們要去帶領孩子找到能對他們的想法進行支持的證據。此外，還要去對孩子的想法進行挑戰、反駁，通過不斷的提問找到被忽略的點。
“所以，你認為你的理由可以說服老師去支持你的行為嗎？”無論孩子的觀點怎樣，我們都要多提出幾個為什麼，以此來讓孩子找到能夠對他的觀點起到支撐作用的證據。
孩子會回答說：“因為我是在幫助同學，是在做好事，我是好孩子。”
家長繼續提問：“那麼，你為什麼會認為只要做了好孩子該做的事，就可以無視規則呢？”
“另外，從你做出行為的最開始的時候，你有站在老師的角度去考慮過問題嗎？如果老師對你的行為默許，那麼其他小朋友也學習你的行為，課堂不就變得沒有秩序了嗎？”
通過不斷地提問去反駁孩子的想法，用提問的方式來找到被忽略的。“海沃塔”中對孩子的反駁、挑戰，在猶太人看來，這是一種對孩子的幫助，而並非是吵架。
即便是對孩子進行反駁，其中也有它的標準，那就是要求孩子能夠積極的去對問題進行思考。
猶太民族除了“海沃塔”式聊天外，還注重以下幾點
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猶太人更懂得培養孩子的閱讀興趣在猶太家庭中，父母對孩子閱讀的培養有如下幾點：
1）每天晚上全家人靜靜地坐在一起，去閱讀一些孩子比較喜愛的書籍；
2）猶太父母會為孩子訂一份報刊、雜誌，並會督促孩子自己去閱讀；
3）每週會抽出一天的時間來共同對報紙進行閱讀，並討論其中的一些話題；
4）猶太父母每週會用1-2天的時間來對孩子進行有效陪伴；
5）每週會帶孩子去到博物館、圖書館等地方，讓孩子得以在參觀的過程中學習到知識。
▼注重孩子獨立意識的培養
猶太父母從小就和孩子建立起彼此平等的地位，他們會要求孩子利用勞動來換取零花錢。在這種平等而獨立的家庭環境中，孩子們更是從小就會懂得，想要獲得舒適的生活，就需要靠自己的努力奮鬥來換取。
▼更加註重對孩子的創造力的培養
猶太民族對孩子學習知識重視，但也更加重視孩子的才能。他們會將那些只有知識而沒有才能的人，說成是“憋著很多書本的驢子”。在猶太人看來，普通的學習只是在進行一種模仿，其中缺乏對知識的創新。而學習更應該以思考為基礎，在學習的過程中通過思考提出疑問，這樣才能夠得以從中進步。
此外，在孩子的成長過程中，家長們還需要注意的是
孩子的人格形成關鍵期在7-12歲：在此期間孩子們在其行為上，會受到父母意識以及個人一意識的共同支配，孩子未來的人格取決於這種來自家長和自身的制衡上。因此，在這一階段父母們需要運用好“海沃塔”的方式來對孩子的習慣加以培養。
提高親子關係，更新自身的認知：大多數的家長，他們給予孩子的愛往往是家長的自以為愛，但含在其中更多的則往往是一種對孩子的控制，這樣的愛及其不利於孩子的健康成長。所以家長們要避免出現“親情綁架”，學會區分“愛”與“控制”，要懂得孩子也會有他們自己的想法。
父母每天奔忙於工作，想要以此為孩子換來更優質的生活條件，但千萬不要忘記要多去對孩子進行陪伴。學會運用“海沃塔”式的聊天方式，去對孩子進行高質量的陪伴，走入到孩子的內心之中，和孩子一同進行更有意義的頭腦風暴式的聊天，以此來為孩子創造出更好的未來。
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