當1～3歲的孩子蹣跚學步並開始探索世界時，大人們忍不住要替孩子們完成任務。
譬如，孩子跌跌撞撞地拿玩具時，大人們遞給他；
孩子四處爬來爬去時，大人們因擔心而制止他；
孩子快樂地玩耍並大喊大叫時，大人們警告他們小聲一點……
大人們為了安全，為了“愛”孩子，剝奪了孩子探索世界的機會。
孩子長大後，幫孩子解決一切難題，替孩子做所有的決定，當孩子拒絕接受時，就以“愛”的名義強迫孩子接受。
01 "為你好”令人心有餘悸的原因
在傳統社會，每個人接觸最頻繁的是自己的親人、同學、朋友、同事，構成了一種十分穩定的社會關係，即“強聯繫” (Strong Ties)。
在我們的生活中，為你好“的發聲者，經常是父母、伴侶、老師、上司、密友，這些強聯繫的社交關係，是和自己的工作、學習、生活、情感產生直接聯繫和密切相關的角色，是自己在內心情感上非常在意的人。
他們真實地認為他們的建議和想法是以你的利益為出發點，並且能夠給你帶來“好”的結果。
所以你就應該聽取他的建議，“所以你應該聽話“。
“為你好”之所以讓我們心有餘悸，是因為“強聯繫”的社交關係，會讓我們本能的對他們產生信任和依賴，他們的建議和想法會給我們做最終決定產生非常重要的影響。採納發聲者的建議或態度是利於保護“強聯繫”的社交關係，但是大部分時候“為你好”的意見並沒有真正產生“好”的結果。
如果我們不採納發聲者的建議或態度，會影響發聲者與我們之間的關係，發聲者會感到不被尊重、可能會懷疑這種“強聯繫”的可靠度，或委屈、抱怨甚至產生極端情況。
我們看到過這樣的新聞，家長因為和子女在婚姻、求職問題上意見不和，會以極端手段逼迫子女就範，美其名曰是我都是為了你好。
02 “達克效應”幫你甄選合適建議
著名經濟學家哈耶克在《通往奴役之路》中提出“通往地獄的道路通常是由善意鋪就的“。
馬克·吐溫曾說過：“不懂的事情，你自然會加倍小心；惹禍上身的多半是你自以為懂的事情。”
達克效應（D-K effect），全稱為鄧寧-克魯格效應（Dunning-Kruger effect）。它是一種認知偏差現象，指的是能力欠缺的人在自己欠考慮的決定的基礎上得出錯誤結論，但是無法正確認識到自身的不足，辨別錯誤行為。
這些能力欠缺者們沉浸在自我營造的虛幻的優勢之中，常常高估自己的能力水平，卻無法客觀評價他人的能力。
有時無知自信的根源是元認知的缺失或因無知導致的無知，它是一種認知偏見，源於人們在某方面缺乏能力但卻不能認識到自己的無能。他們不僅不能認識到自己的無能，而且還誤以為他們有能力，並因此感到自信。
正是因為”達克效應“，很多時候我們會誤以為自己的能力水平是在線的，從而將自己的思維方式、想法意見當成正確的經驗和有效建議，傳遞給“強聯繫”的人群，並從內心認為是將自己的“好”傳遞給別人，也理應獲得對方的接受和感恩。
生活中，很多父母希望子女選擇“體制內”的工作，認為穩定是職場第一要義。
我們可以利用“達克效應”來分析“為你好”的建議，是不是能夠獲得“好”的結果。
在現代社會，所謂的“體制內”主要是從政和從學兩方面，即公務員、事業單位、教師等有編制的工作。
相對於從商，進入企業，尤其是相對於民企和外企，更具備職位的穩定性，但同時收入水平相對較低，事業成長的空間也是有限的。同時，“體制內”的工作對從業者的教育背景、政治思想、心態性格都是有一定要求的，要能耐得住寂寞，抵得住誘惑。
如果父母在“體制內”工作，或者瞭解“體制內”工作的情況，瞭解選拔標準和發展路徑，瞭解收入水平和晉升機制。他會明白“體制內”猶如一座圍城，並不是適合所有的人。
雖然穩定，但會消耗熱情，更多的體制內工作都是非常辛苦的基層工作，以遵守和執行為標準，對從業者的創造性要求不高，甚至可能還會有抑制效用。
父母如果能把這些現實情況和優劣勢明確分析出來，我們可以據此事實來考量自己和“體制內”工作的匹配度和適宜性，“好”的建議就可能會產生“好”的結果。
如果父母是在“下崗潮”褪去後裸泳的人，感受過一夜之間失去了穩定的收入和規律的生活，吃過不穩定的苦，自然希望子女能夠以穩定為第一求職目標。
但“體制內”的穩定也是即時的，不是永久的。在當年下崗潮來臨之前，國企是非常穩定的，是人人追捧的“鐵飯碗”，相比較現在的“體制內”有點異曲同工的意思。隨著國企改革、簡政放權，所謂的“體制內”的穩定，猶如鏡花水月，破滅起來也可以不費吹灰。
更何況，有的父母所謂的穩定還不是“體制內”的層級，可能就是家鄉的一個國企，拿一份維持生計的待遇，過一個一眼能望到退休的生活。這樣的建議是不能夠參考的。因為這種單位連所謂的安穩都沒有保證，只是傳統意識讓父母覺得安穩而已。
參照“達克效應”，發聲者由於認知偏差而沒有翻閱過“愚昧之山”的時候，我們就不要對所謂的“為你好”抱有太多希望。
認為自己萬能，認為關心萬能，認為善良萬能，認為有善良就不需要能力有資質，可以隨意去越過邊界，去做不應該做的事。這些想法都是錯誤的。
發聲者只有在“為你好”的領域真的瞭解，有所擅長，才有發言權，才有可能結出善的果。
03 曲線救國，不要和“為你好”的人正面衝突
1. 不接受，不反駁
“為你好”的發聲者，大部分都是與你有強社會關聯的人，即使不接納他們的建議，也要考慮他們的情緒，因為你的反饋可能會引發他們一系列新的行為，而這些效應也許超過你的預期，我們可以要求自己不斷努力，擴大認知邊界，用”達克效應“鞭策自己，但是不能要求身邊每一個人都如此。
不接受的時候，也不要正面反駁，表達出會仔細考慮的態度就可以了。
2.保持獨立性
獨立性是與”強聯繫“社交保持和諧共處的基礎，獨立的核心是經濟的獨立和思想的獨立。是選擇大城市奮鬥還是”體制內“工作，是個人職業的選擇，但是這種個體選擇的獨立性，是建立在經濟獨立的基礎上，一方面花著父母的錢，一方面鄙夷著他們的建議和想法，這顯然是不適宜的。要麼乖乖聽話，要麼獨立切割，沒有第三條路可以走。
3. 用事實說話
我們靠什麼說服別人？很多人說以理服人，但是在一個道理或者認知沒有得到共識之前，別人不會認為你的理站的住腳，這時我們需要靠事實而非口才。
當我們不接納別人的建議時，就要為自己的決定負責，用一個”好“的效果來給”為你好“的發聲者一個回饋，告訴他們你可以為自己好，而不是一定要附議他們。
04 拒絕雙標，不要成為下一個“為你好”的發聲者
每個人終究將會變成自己最討厭的樣子。
前幾天，剛上大學的侄子和我聊起學校生活，興致勃勃的講起他擔任班級職務和社團身份，每天忙碌於這些活動，樂在其中。
我下意識的反應說，你應該少花點時間在這些活動上，多專注於基礎課程學習，把英語提高了，對你以後更有幫助，都是為你好。
此話一出，忽覺驚出一身冷汗，說好了不以愛之名綁架別人的那個自己呢。
趕緊自省，自己為什麼會提出這個建議。
自己在大學期間，擔任過班長、學生會幹部，社團負責人，為這些職務和活動花費了太多的時間和精力，卻在最後一個學期才通過六級考試，勉強獲得學位證書（過六級才有學位證），而這些社交活動經驗也並未在求職過程中獲得加分。
綜上，通過個人經歷和感知，是不是就能判斷大學生不應該多參加社團活動？當然是不能。
1.合理規劃
合理的分配時間，有效提高效率，通過活動可以結識優秀的學長，前輩的經驗能夠讓新人更快速瞭解大學，適應學校生活，各方面少走彎路。他只是大一啊，在課程不多的時候廣交朋友，不斷嘗試新東西是很好的，為什麼要干預呢。而自己是四年都在熱衷這些社交，嚴重降低了對主業的投入，才影響了主業的成績。
2.性格培養
侄子的性格原本就內向，這些身份能夠更好的鍛鍊他的社交能力，比我這種“自來熟”的性格更有收穫。
3.經驗的時效性
十年前的就業環境和招聘標準與四年後侄子的時候，有多大區別不得而知，用過往的經驗來推導未來，本就不靠譜。
吳軍老師在《大學之路》中講，“教育中最可怕的事情是用上一輩的思想教育這一輩的人如何去迎接20年後的未來。”
別人主動向你求助，你才能伸出援手，這個援手還要看你是否具備專業知識，如果不懂，就不要自己幫助，應該帶著去找專業人士求助。
不能以豐富的經驗和比較成功的成績案例來提供幫助的時候，請做好一件事：
那就是保持沉默。
05 結語
你不能干涉別人的人生，就算是為了對方好。——《偷影子的人》
用“達克效應”幫你打破”為你好“魔咒，經濟和思想的獨立，能幫你用事實證明自己。
不要以愛之名，束縛他人。願每個人都能被世界溫柔以待。
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