芮有宝
任何辅导机构对学生补课辅导作用，都无法和全日制学校的教育质量相提并论。
首先正规学校的师资力量更有保证。
进入正式学校需要考取编制，除非你是师范毕业生。而且，现在很多学校对教师招聘的条件与标准越来越严了。不要说一些一线城市，就是一些二线或三线城市，地级市或好点的县级市，好的学校招聘老师都是要求本科以上，很多都是硕士研究生或博士生。一些师范毕业生在正规学校考编时进不了，于是就流动到社会辅导机构里去担任辅导老师。这成了大部分社会辅导机枪师资来源。两者师资水平根本不可同日而语。当然，有些辅导机构也会招聘一些退休教师，极个别品牌机构，也会高薪聘请或从正规学校去挖取一些优秀老师过来。但这种辅导机构为数很少。
所以，从整体情况上来衡量，社会辅导机构的师资和正规学校的师资根本不在同一水平线上。
其次是学校的教育教学有严格的体系与规范的管理
学校教育承担着教书育人的重要职责，也是我国国民教育体系重要组成部分，有着严格的体制机制保障。如有统一的教材、稳定的师资力量、标准化的校舍与活动场地、配置齐全的教学装备特别是信息化装备、严格的考核评价与督导体系等，也有相应的主管部门的专业管理，教育教研部门的专业指导，这些东西，是一个国家力量承担的重要支撑。任何辅导机构，各方面的条件，无论是硬件，还是软件，无论是装备，还是管理，都不可能在整体上超过学校，更不可能取代学校教育的重要作用。
学校教学与课外补课，根本没有可比性。就像一个古代的武士和现代装备齐全的战士比拼，战士只要动动手指就可以把古代的武士给“灭”了。
所以，任何家长，都不要高估社会辅导机构的作用，更不要轻视学校教育的重要作用。
第三是学校教育在学生成长中占主体地位。
学生从出生开始到接受学前教育、义务教育，再到高等教育，可以说除了在家庭外，绝大部分时间是在学校度过的，学校教育在学生成长中所起的作用，是任何家庭教育、社会教育代替不了，更无法被社会辅导机构所代替。
学校教育在学生成长中占了教育的主体地位，它和家庭教育等互为补充，共同构筑学生成长的良好环境。至于校外社会辅导机构，可以说在学生成长过程中，就像炒菜时加的味精一样，只能是一种促进与补充。
倾听花开
先说结论：肯定是重点中学教学强。课外补课是有针对性的补漏。起决定作用的还是孩子的主动性。
我孩子中学没有补过课，我也没有给学校老师送过礼要求特殊对待。
我给孩子说，你们老师一天到晚琢磨中考、高考，有些还参加命题或者批改卷子，不可能有人比他们更能准确把握知识点和考试政策的了！你只需要把学校练习和模考都搞明白就够了。但是我给孩子打印的厚厚的纠错题，孩子根本没来得及认真做一遍，更不用说搞明白了！最终，孩子只考了一个排名前20的985。最近，已经大几的孩子忽然说，我发现认真思考一个问题，然后弄明白，还挺有意思。要是我高三时能够明白这一点，就 ……。
但是，每个孩子情况不一样，学校老师不可能完全兼顾。如果孩子有明显知识弱项或者偏科，校外辅导可以作为一个补充。有问题真去问学校老师，我相信绝大多数的老师也都不会拒绝。
听说有些学校老师明确要求学生出去补课；还有普通学校老师课下不备课就打麻将。这就没办法了。
小黑小黑Luo
怎么补，我们这边初中就要晚自习，晚9点才放学，到家都9点半了，洗漱休息下就10点了。早上6点半早自习，6点前就要起床。一个月月假才4天，每周星期天下午半天放假。您说孩子补课也要他有时间呀。所以在我们这中学补课是个伪话题。看暑假补一下。
用户1812389441037
题主的问题让我不由得想起一个故事：有一个“聪明人”，和大家共餐，吃了三个馒头才饱，于是他认为前两个馒头都没用，只有第三个馒头才解决问题。后来，他每次都等别人吃完前两个馒头他再吃，结果经常挨饿。
“聪明人”挨饿又何该？可是生活中这样的“聪明人”又何尝少过？
学校教学就是前两个馒头，而补课教学就是第三个馒头，也许学校教学是三个馒头，而课外教学也许就是最后一口馒头。又怎么能说是学校教学强还是补课教学强呢？用什么标准评价？
有的孩子不补课也很强，有的孩子补再多的课也不强。
如果学校教学强，那么为什么课外补课机构会异军突起？如果说课外补课教学强，那还要学校教学干什么？
学校教学与补课教学二者的关系跟一日三餐与时不时吃点苹果的关系相似，不能苹果当了主餐，也不能把一日三餐当零食。
不管是哪种教学，包括学生自学，都是孩子成长不可或缺的部分，不能说谁强谁弱，谁重要谁不重要。
学校教学不是万能的，补课教学也不是万能的。适合的才是最最重要的。
时时都是学习之时，处处都是学习之处，人人都是学习之人。只要天资正常，如若加上较强的求知欲望，并能长期坚持，成功就有了可能。
简易快模轨教育
我以前在辅导机构干过，也在学校当过老师，以我对这个行业的了解，还是学校的教学更胜一筹的！
1.系统性
学校老师是在一个大的框架下讲课的，每学期开始都要做计划，而且每节课都是特别连贯，一般用几节课来上新课，用几节课来复习都是心中有数的，而且会定期的开研讨会、互相听课来保证教学质量。
辅导机构更适合查漏补缺，他们可以把学生还没掌握的知识讲透彻，一般是以重难点为主，基本的知识就一带而过了。
2.细节性
学校老师因为课时多的缘故，每一个定理都会跟学生讲清楚，甚至还会推导一遍，如果你去补课班，老师给你推导了一节课定理，恐怕家长早已经开始投诉了。
学校老师更注重细节，小到每一个解题的步骤该怎么写，该怎样去答，补课班的老师更注重结果，比如你这道题会不会做。
3.对知识点的把控
学校老师因为经历了多次期末考试，哪些是重点哪些是难点，期末考试会怎么考，心里是有一定把握的，而补课班的老师对考试试卷的接触较少，知识点的把控不是很到位。
既然，存在补课班，就证明了它的合理性，但不让孩子接受学校的教育，只去补课班的话，还是不太理智的。
阳阳爸说教育
我就是一名辅导机构的老师，也在学校带过课，我觉得学校教学和校外辅导是相互依存，互相补充的，主要有几个方面的区别：
1、学校教学班额大，注重的是大多数人的教学成果，校外辅导班额大多比较小，注重的是个性化的教学。
2、学校教育需要兼顾大多数人的学习进度，校外辅导可以按照学生的学习情况自主调节学习进度。
3、学校教育每节课的时间比较短，老师讲授的内容大多集中在考试重点，校外辅导每节课的时间比较长，可以为学生扩展学科相关知识，提高孩子的学习兴趣。
4、学校教育的老师多为通过教师考试的拥有编制的老师，从业情况比较稳定，课外辅导的老师则是来自社会各个岗位的，从业情况不稳定，教学水平也参差不齐。
总结来说，学校教育可能不能兼顾所有学生所以课外辅导是很有必要的教学补充，但是在选择课外辅导的时候要根据自身的情况选择适合自己的辅导机构和辅导老师！
初中辅导老师
这个问题韩国对家长做过专门调查，因为韩国补课也是很火的。家长对补习机构的认可度要大于学校。其实非常简单，如果补习机构教的没有学校老师教的好，那么家长大可不必额外花钱给孩子补课，让孩子上课认真听，课后完成作业就可以了。补课费也是不低的
很多人认为学校老师教的更好，其实这种认知很肤浅。
学习和吃饭大概差不多，知识有很多，对个人来说吸收进大脑了才有用。老师和厨师在这一点上的作用是相同的，就是要让工作对象把素材消化吸收。那么问题来了，你是几年如一日吃同一个厨师做的饭菜更好，还是尝试一下不同的厨师更好呢？我相信没有人会说只吃一个厨师的饭菜更好。厨师的水平是不同的，同样，老师的水平也是参差不齐的，如果你想提高成绩，最好是换一个老师，换一种教学方式来补课，这样才会有更好的补习效果。在学校老师那里学习了五天，周末补两天课会有明显的效果吗？恐怕比较难。每个老师的教学水平教学方法都是比较固定的，不论是提优还是补差，在周末换一个老师补课，换一种方法思维，这样才能对学校学习起到更好的查漏补缺的作用。当然了如果你的老师是重点学校的学科带头人，教学水平一流无懈可击，那么由亲老师补课效果会锦上添花会更好，但是这种情况太少了。
Andy081
有几个清华北大的或者十大名校的在学校做了老师，985，211有吗请问？居多普通的本科吧。外面培训学校，十大名校，985.211多的是。不是吹有些学校的老师一辈子都赶不上外面的牛人。最明显的就拿网课说，让你们学校的老师去试试！甚至现在都在向学生推荐网了。我们市就有个省级示范中心直接向学生推网课，说明学校老师的厉害吧
华哥数理化
中学生补课现象很普遍，这源自家长在中考、高考前评估自己孩子通过考试的可能性不高而做出的一种补救措施，但这部分中学生的相当部分的家长所采取的措施收效甚低。为什么呢？我以为主要有以下几点：
1、初中生达到两个条件就不需要补课。其一是学习勤奋与认真；其二是学生能够在初一时能够顺利适应从小学教学模式转到初中教学模式。高中生也一样，唯一不一样的是高中生仅靠勤奋和认真就不够了，还增加了智商。
2、学生成长过程形成的认知和养成的习惯很重要，一旦发现不对劲已晚矣。很多家长采取补课的措施于事无补。
3、面对中考、高考决定孩子的人生这一点，很多家长对自己孩子学习成绩有许多不满意的地方，认为补课可以改善学习成绩。其实不完全对，相当部分的学生在学习中不得法，需要好的老师点拨一下即可。
综上所述，学习好与坏是孩子的责任，协助孩子树立好的认知、养成良好的学习习惯、正确认识孩子存在的不足并采取正确的做法则是家长的责任。孩子中学阶段的问题其实家长在小学时就着手预防问题的产生，担子一点都不轻。许多家长意识不到这一点，届时补救已晚矣。
狼129828566
课外补课教学和学校教学不能相提并论，也不能同日而语，课外补课教学只能作为学校教学的有利补充或学校教学的延续，不会也不可能和学校教学平起平坐。
课外补课方兴未艾，大有燎原之势，但无论它如何迅猛的发展，也改变不了它只是学校教学辅助的地位。原因很明显:
一、师资上，课外补习机构的老师整体水平，不如学校老师的水平。现在师范学校毕业的学生，大都这样选择:先考教师编，能考上就早一天到公立学校上班。考砸了就在辅导机构或私立学校先上着班，等来年再考，反正35岁之前都兴考，啥时考上啥时从补习班或私立走人。这也正能说明学校教师和补课班的老师的水平情况，当然，在课外补习班有时也能碰到学校的老师，就是那些违规进行有偿补课的老师。
二、课外补课，只为有偿，无监督，无责任，完课就行，赚钱就可。只对学生知识进行补充，对学生的品行修养等皆不闻不问。其系统性规范性都不如学校教学。
课后补课如今有两大特点，一是费用过高，二是补课效果不佳。这两大特点，也对课后补课提出了更高的要求。教育主管部门也下发了一系列法规，严禁在编教师再去补课机构进行有偿补课，这种种迹象都在表明，课后补课需要尽快规范和监督。
让专业的人做专业的事，学校教育应该是教育的主旋律，只要主旋律唱好，其他杂音也不会有太大的影响。
