我是奋斗的70后

我在学校工作过，了解你说的这种情况，下面谈谈我的看法。

1.有些教师并不是真的热爱教育工作，有机会不参与一线教学，他们会立马退后。

我当时在学校的时候，与老师们交流发现，其实大多数老师对教育工作并不是非常热爱，只有一小部分老师对于教育工作确实是真的充满热情。因为教育工作确实非常琐碎、非常辛苦，从事过教育工作的老师如果能有机会不去一线上课，他们肯定不愿意主动去上课，当他们有机会能够不上课，他们当然会退后了。

在学校里，有少上课或者不上课权力的主要就是中层领导或者校长。中层领导指的是少先队辅导员、教导主任和副校长，因为他们要分担一些学校的工作，所以有少上课的权力，当他们有这个权力的时候，他们肯定会充分的运用。

2.为了晋级，为了工作，一线教师别无选择，只能老老实实上课。

对于普通的一线老师来说，要养家糊口，要领工资，就需要通过职称晋升来实现工资的增长。一般教育行政部门都有明确规定，如果教师要晋级，必须要上满一定的课时量，如果没有达到一定的课时量，这样的老师是不允许晋级的，所以，很多老师为了晋职称，只好老老实实的去一线代课。

3.这就是学校的“社会现象”，你只能适应，无法改变。

这种不公平的“社会现象”在学校里是比较明显的，而且几乎每一所学校都存在这种现象，这是等级制度带来的产物，作为普通人没有办法轻易改变，如果你是其中的一员，只能去适应，没有办法去改变这个长期形成的惯例。

你要做的就是努力成为中层或者校长，就能够享受到这个权力，你就不会觉得这有什么不公平的了。所以人们常说，抱怨公平，是因为你没有在享受利益的那一方，如果你是享受利益的那一方，你肯定不会抱怨这个社会的不公平。

总之，在学校是存在一些不公平现象的，但是你能够做的首先是去适应这种现象，在此基础上，再去尝试着努力，如果不能改变这种现象，就去提升自己，努力成为权力的享受者，你就会觉得比较公平了。

欢迎在评论区发表自己的不同观点。

体制内公开课

我担任过校长、副校长、教务主任、教务副主任、班主任、教研组长、校报主编、语文教师等职，体验过学校“高层”、“中层”和“低层”的工作，我也对这个问题发表一些看法吧。

首先，谈谈“高层”的感受。

所谓“高层”，是我的独创，是相对于“中层领导”而言的，指的是学校的校长、副校长，即“校级领导”。我仅当过一年校长，但副校长当了九年，校长是在一所乡镇中学当的，副校长则在县城和乡镇都担任过。我当校长期间没兼过课，在乡镇中心校任副校长时也没兼过课（因为当时整个乡镇只有两个副校长，一个分管中心校本部，而我要分管整个乡镇完小，经常要到各完小和教学点检查工作），但我在中学任副校长时，我兼任语文教师（每周六节正课，两节早读，两节晚自习），从初一教到初三，然后又轮到初一。我上的是快班，要为学生的中考负责，而且作为学校领导，自然要给老师做表率，上课可是认认真真的，而不是“象征性”的上几节课就行了。至于校长上课，在八九十年代常有，现在几乎没什么校长上课了，因为现在的校长面临“三多一大”——会议多、检查多、培训多、责任大，根本不能静下心来上课，更别说备课、批改作业了，随时都有可能被一个电话或一条短信从课堂拖走，这对学生来说是极为不好的。能当校长的人，那都是心理承受能力很大的人，我可不是当校长的料。所以当年县里调整学校布局要撤并我乡中学到县城时，我非常高兴，因为这样我就不用当校长了，我当时想，哪怕到县直学校当一名班主任也比当校长轻松得多。到县城中学后，我被任命为副校长，分管教学，但我觉得轻松多了，因为心理压力小了。

其次，谈谈“中层”的感受。

学校中层领导的特点就是，工作压力小，部门事务多。中层领导一般不用直接跟教育局领导对接工作，他只要按照校级领导的要求完成本职工作就可以了，其工作的内容和对象，更多的是教研组、班主任和科任教师，因而事情比较多而杂。虽然这样，但作为一名中层领导，他若熟悉本部门工作，处理这些事务是不成问题的，我当年任教务副主任时还兼任初一语文和班主任呢！

最后，谈谈“低层”的感受。

在所有的“主任”当中，“班主任”可能是最“低层”的“官”了，很多中学老师都不太愿当班主任，自然是因为班级事务多和管理责任大所致。然而，在我整个教学生涯中，我觉得最有意义和最有成就感的就是当一名班主任。在多年的班主任工作中，我与学生朝夕相处，其间不乏斗智斗勇，但很容易就跟学生建立起了感情。学生毕业后，最难忘的人一定不是校长，而是班主任，甚至多年以后也被学生常常记起，我觉得这是挺幸福的。而作为一般的老师，比如中学语文老师，若不当班主任，一般就要上两个班级的语文，作业难改不说，一学期下来，每个班的同学都有好些认不全，还谈什么师生感情呢？我一直认为，没当过班主任，就像没生过娃没当过娘一样，其人生是残缺不全的，起码是有遗憾的。

总之，作为一名老师，“高层”要有担当，“中层”要有责任，“低层”要有追求。如果一名老师（甚至连班主任都不是），认为校长、主任工作都非常轻松，而自己却在一线“苦苦支撑”，那么说明他还缺少一种历练，起码缺乏对教育教学工作的全面认知。

钟庸教育

这样的话，真不知道是什么人说的！！楼主是教师，不应该这样说吧！我是副校长，今年50，副校长十多年一直教一个班数学，大循环，上级检查验收一个不少，教学质量和普通教师比不能差，天天忙如狗。我们周围的学校，除了一把手校长，基本上没有副校长不教课的，业务不强，在学校就没有发言权。并且现在的干部晋升制度也相对完善，当然也不排除有找关系走后门的现象（这是世界性的难题），想做领导没有过硬的本领，在教师民主测评这一关就过不了。其实做教育的领导也就是《围城》里说的，城外的人想进城，城里的人想出去。现在的领导，特别是校长，责任无限大，安全、教育质量、检查评比验收，焦头烂额，前一段时间中央专门发文给教师减负就说明问题。呵呵，在严格执行八项规定上，想伸手多吃多占，困难啊！！！昨天我们学校的绩效考核结果出来了，除一把手是局面考核外，副校长是拿不过一线优秀教师的。行政岗位的所谓领导天天忙行政事务，检查验收，比教师一周少3-5-节课（我们学校），荒废了个人的业务提升，考核就不占优势了。人生不易，各行各业都不易，现在社会对教师、医生、警察等行业的舆情不佳，当然打铁还需自身硬，教育工作者更要踏实工作，做好本职工作，而不是互相攻击，以偏概全，否定广大教育工作者的成绩。

仁者许

看来提问的楼主和我遇到的情况是差不多的。

我原先单位就是这样的情况，认认真真教书的老师永远在一线教书。其他人就想办法从一线脱离，开始做行政工作，然后进入中层。

现在学校的中层正职副职加上办事员占了学校一半人数，光副校长就四个，全校教职工一共也不过四十人左右。

现在这个单位，大概有六十人，正副校长一共三个，中层也就六个人。

一所学校是什么样的氛围，与领导者有很大的关系。问题里的这种现象不是没有，也不是所有学校都是这样，有的是因为各司其职，有的是因为各有所图。

一个朋友原先是中层，后来她坚决不干了，具体原因我们没有问。不过，凡存在都是合理的，借用别人的一句话，就是这样。

小治姐姐

校长这么忙，上课？我就说我们学校中层领导干部吧，原来上课的一个，由于经常要开会，有时候还要出差，只能让别的老师代课，你想想，代课一是学生不认真对待，二是老师也摸不清学生的情况，你觉得这样上课对学生好吗？我是普通一个老师，我也没有酸领导不上课～～毕竟职责不一样

刘刘刘9409

我们这个年级，副科老师一个人带4班，一周16节课，不算晚自习，有个是班主任，工作量挺大的，学校商量让我主任也带1-2个班，被我主任断然拒绝了，说自己年纪大了，带不了。。然后我主任天天都要我们发张精神，为教育事业奉献！我有个同事异地恋，只有周末有一天时间见对象，我主任就说要把精力放在工作上，不要总想着恋爱结婚。然后一个劲儿的炫耀他闺女有了对象婆家，条件挺好的。他闺女也是老师。。。[捂脸][捂脸][捂脸]

孙包包68226876

一个学校，校长不上课，中层象征性的上课，只有一线教师苦苦支撑，对此你怎么看？

记得上个世纪八十年代我上初高中的时候，校长不但代课，而且代主课，有的甚至带毕业班的课。学校其他的中层领导、财务人员也都代课，上课是主业，其他业务工作是兼职。记得我上初三时给我们代化学的周老师就兼职做会计工作。

等到我毕业成了一名教师之后，渐渐的初高中和中心小学的校长根本不带课了，会计成了专职财务人员，也不代课，总务主任不代课，其他的中层领导也都象征性地代点副课打发日子。

这样，学校领导们都有了双层身份，干工作的时候他们是行政人员，可以不代课或者象征性地代一点课。评职称的时候他们就不再是行政人员，而是教师身份了。

这样的现象存在了若干年，大家都习以为常，见怪不怪了。曾经有个规模不大的学校教职工不到30个人，但是领导却有8个，此外还有教导干事、政教干事。

近几年来有的地方已经出台了相关规定，凡是身份是教师的、尤其是高级职称的教师必须代课，这一规定让学校领导们再一次转换了角色，重新回到了教学一线。

三尺讲台一路行吟

一个学校，校长不上课，中层领导象征性上课，一线教师苦苦支撑，这样的学校办不好。

1.校长拈轻怕重。俗话说：“穷看穷，富看富，老百姓看干部”。一般来说，无论做什么事情，领导干部都要身先士卒，以身作则，各项工作才能做好。一个学校也是这样，领导干部要带头代课，老师也才能有样学样，做好自己的本职工作。可是有个别学校，校长不代课，其他领导也向校长学习，也不想代课，或者象征性地代几节所谓的副课，不是考试科目，还不想给孩子赏，得躲就躲，得猾就猾，弄得班主任和孩子们都有意见。有的人还对孩子说，你让家长到学校投诉我，就说我不会代课。其目的就是不愿意代一节课。

2.老师一线支撑。有什么样的领导，就有什么样的老师。校长、主任都想享乐，都不愿意代课，可是在有什么利益的时候，一个个都冲在前面，绩效工资一定要比老师高很多。只有老师在教学第一线苦苦挣扎，因为领导都不愿意代课，学校也只好把领导的课，让老师分担，这样老师的工作量就加重了。老师心里肯定也不服气，凭什么领导都不代课，绩效工资还要比老师多。老师带着情绪上班、工作，工作积极性肯定不高，教学成绩也可想而知。

3.教学质量堪忧。正确路线确定之后，干部就是决定因素。一个学校的好坏优劣，主要取决于干部，特别是校长。如果校长能吃苦在前，享乐在后，哪个老师能不紧跟校长拼命干？校长、主任都不愿意代课，你怎么去指导教学？说来说去只能是几句空话而已。学校没有人管理教学，就凭老师自己干，那老师也是当一天和尚撞一天钟，得过且过，胡天了日，谁还管孩子的学习成绩？你说，孩子的学习成绩能好吗？

只有校长主任以身作则，带头教学，才能把学校的教学工作做好。反之，学校的教学质量一定很差。

张志学689360

一个学校，按规定只能是正校长和总务主任可以不任课。其他副校长和中层都应该上课。

如果副校长都不上课，那这个学校的管理机制是有问题的。中层再不上课，那这些教学管理的一手资料在哪里取得呢？绩效工资怎么评价呢？太不应该了。

我们学校是正校长和总务主任沒安课。其他副校级、中层干部，任教哪个学科就安哪个学科的课。而且是与一线教师一样的考核，每次月考分析也是一样的比较。在绩效考核中，分教学和管理两部分考核。教学部分与课时挂钩。教学质量不好，也影响管理和在老师中的威信。

芸妈教育说

我也是一线教师，收入在学校里属于较普通的。但这个问题我也是要理性理解的。

虽然说现在校长不上课，中层象征性的上课很普遍，但是也有校长上课的学校的。现在全国的教育资源分配是极不平衡的。在乡村学校、贫困地区很多学校里，校长都是身兼多个身份的。有行政上的、各种大会小会、上级检查工作、慰问活动……白天给孩子们上课更是不能少的。中层领导也是很辛苦的，各种杂事多，还要上主科课，想着怎么样在有限的教学环境中教出好成绩。不仅仅是一线教师苦啊。

校长不上课，中层象征性上课的现象也是要分区域、分学校层次的。

首先，在三线城市以上这种现象应该是非常普遍的。其实我们一线教师用换位思考来理解，校长、中层领导们，他们课少，收入高一线，但是他们要承担的责任、风险呢？比一线教师是要高很多的。每天在校的时间也比我们长很多。当然，我们也不排除个别是混日子的领导。但这种人，我相信是适应不了时代发展大潮的，在不久的将来一定会被淘汰。

其次，作为一线教师的我们，应该怎么做呢？我想这个问题才是根本吧。抱怨吗？吐嘈吗？大发牢骚吗？

好好利用时间提升自己的能力吧，从自身的长处出吧。比如，认真备好一节课，做好一篇论文，在职考研，积极参加各种教学比赛……。我自己全都做过，准备了四个月，参加了2019年的在考研。这几天（2月21号）成绩出来了，感觉教学综合有点压分。

现在网络那么的发达呢，向网上的各种大神学习吧。录课、直播……都能大大的提高自己的教学水平的。

最后，别去管人家领导怎么样，做好自己最重要！图片来自网络，若有侵权，请联系删除。

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