就到了撒酒疯副将是
读初一的女儿已经看完了这本书，其实开始我是很不赞同的，觉得孩子还小，性格，世界观没有完全形成，看这种消极的书不太好。我把这种担心也和女儿说了，可耐不住她多次提起，我还是买了。看书期间，我会和孩子探讨书中内容，发表各自观点，及时的引导。前段时间孩子还要求买一本百年孤独，结果看完了说怎么是一本爱情小说。我就会问她对这本书有什么看法。其实只要多和孩子探讨交流，及时引导，是不会有什么问题的。
燕南飞161785824
儿子抑郁症已有三四年，今年高三了，去年也买了这本书。当时在评论上搜了搜发现这本书不适合他看，里面有太多消极、厌世的内容，我们夫妻俩心里面很是担心，可是又没办法阻止他，只好每天装作感兴趣问问他里面有些什么内容、情节，然后要求儿子每天在学校里锻炼身体出一出汗。他看完后强烈推荐我们也看一看，夫人对这种书是不感冒的，我就硬着头皮认真的看完了，还和他讨论读后的感想，分享一些积极的内容，分析了太宰治写这本书的原因与他的成长经历，然后和自己的生活也对照了一下，觉得看完了也没造成什么负面影响。现在孩子每天都慢跑，每周做一次心理疏导，感觉状态越来越好了。觉得青春期的孩子一定不能指责打骂，多一点耐心多陪伴多交流，真心把他当朋友，信任他，相信相信的力量，他就会成为你相信的那个人。希望天下所有和我儿子一样抑郁的孩子们都会尽快好起来。
祈福492
同是高一的孩子列了书单给我，其中就有巜人间失格》，说实话，当初我并不知道这书属日本的丧文化，很爽快的就下单了。收到书后，我简约的看了下，然后犹豫是否要给孩子看。孩子说：这就是一本小说，小说是虚构的，很多同学都在看，有什么奇怪的？然后他还是拿过去看了，后来我也忘了这事。今天看到这个讨论，才又想起来。马上要期末考了，等考完试，和他谈谈这本书！
尖刀上跳舞的蜻蜓
真的不需要担心
我人生看的第一部小说就是《穆斯林的葬礼》，小学四年级，根本看不太明白
后来初中开始看各种领域的书
比如说贾平凹的，莫言的，要么就是恐怖故事，解剖尸体类的
但是我还是非常积极阳光的，就是好奇心重，喜欢涉猎
他在这个年纪看人间失格，我反而觉得这个男生很有思想跟独特性，很好的，加油
北冥有鱼154614741
弟弟在看《人间失格》，该怎样处理？说实话：我是比较认同提问者的担忧的，在我接触过的小说中，将一个孩子对人世间的感受，描写的如此卑微，如此窒息和如此绝望，还如此细腻的，太宰志是第一人。
本书的主人翁，出生于政治世家，家中有佣人伺候，家境良好，按理应该是成为国家精英，再不济也应该成为一个挥金如土的纨绔。但主人翁没有，他最后选择成为了一个小丑，“搞笑这是我对人类最后的求爱，尽管对人类极度恐惧，且无法对人类死心，于是借助搞笑，与人类保持了一丝联系”，这是作者对自己的诠释。
“幸福的人一生都被童年治愈，不幸的人要用一生来治愈童年”
我们可以看看 主人翁的童年，来理解他“不作不死”的人生。
主人翁从小体弱多病，但在主人翁的童年，基本上没看到家人对一个体弱多病的孩子的照顾和关怀，主人翁童年还受到佣人的侵犯，更过分的是：他还不敢告诉父母。
养育孩子，最重要的是建立他的归属感和价值感。 一个有归属感的孩子，才会对自己，对其他人产生认同感，在认同感的基础上，产生信任和交流，从小体弱多病的主人翁，很明显被家人忽视，自己的感受被漠视，从小不知道饥饿是什么，从来没有被他人真正的关爱，感受被接纳。一个感受不被接纳的人，一个自己的感受又特别敏锐的人，一个和家人没有建立起亲密联结的人，他最终总结：
“觉得人类对名叫叶藏的我紧闭上了信任的外壳“
最终叶藏也关上了自己对人类信任的大门。在 少年期，他总结到：
1) 自己不理解人类的多面性，恐惧人性中的动物本性，对自己身为人类的言行也毫无自信
2) 不能理解旁人痛苦的性质与程度
3) 缺乏在喜欢和厌恶之间选择的能力
所以，养育小孩，无关贵贱，家庭的第一道屏障：是建立小孩的归属感，无条件的接纳他，认同他的感受，和他建立亲密的联系，是幸福童年的第一步。
看看 人间失格的 一些经典语言,
因为怯懦，所以逃避生命，以不抵抗在最黑暗的沉沦中生出骄傲，因为骄傲，所以不选择生，所以拒斥粗鄙的乐观主义。
我知道有人是爱我的，但我好像缺乏爱人的能力。
读人间失格，如果对这本书产生强大的认同或者共情，则有可能整个人生观会比较消极，对处于叛逆期的年轻人带来不好的影响。
但是你也不要太焦虑，首先 人间失格 是一本非常优秀的书，开卷有益，要鼓励你的弟弟能够阅读经典书籍，其次，每个人心中都有一个林妹妹，你可以和你弟弟沟通一下。
天马行空的第二人生
作为高中教师，在平时的教学管理中也遇到过类似的事情，也是在慢慢摸索中，逐渐确立了一种相对有效的方法。
对此，我给出的建议是：冷静应对，设身处地，因势利导，适度监督。
第一条建议：冷静应对
示意图：如太极大师出拳般冷静
首先，发现你弟弟在看《人间失格》，这件事本身是应该关注，但似乎不必大惊小怪。
就我所知的情况，《五宗罪》、郭敬明《最小说》等读物在高中生中很受欢迎，当然也包括《人间失格》。
不过，绝大多数学生还是在课下偷偷摸摸地看，只有个别自制力较差的会心存侥幸，堂而皇之地摆在桌面上看。
被我们当老师的发现、没收（现在流行叫“暂扣”，也就是说不是罚没，因为老师没有执法权。叫“暂扣”，意思是毕业后学生可以找老师来领走）的，基本都是这种情况。
也就是说，类似看《人间失格》的行为，是比较普遍的行为，不是个例。
其次，太宰治《人间失格》也不是没有优点，也有一些积极意义包含在里面。
《人间失格》相关图书图片
比如，主人公叶藏的行为，看似荒唐，实则痛苦。
他交友不慎，空虚放纵，遍尝世态炎凉，但心地不坏、思想单纯，是个“神一般的孩子”。
比如，作者第一人称视角叙述，语言真实感很强，有浓郁的自传体风格，很能直击心灵，打动人心。
下面简单列举几句：
比如，作者用叶藏的事例，以小见大，以点带面，反映了现代社会青年人的心理心灵苦闷和精神空虚以及探索出路而不得的现状，为我们现代社会的某些特点“画像”（注，此处是动词），提出了我们现代人应该关注解决的问题，具有一定的社会意义。
当然，这种积极意义需要我们去挖掘、去引导。
第二条建议：设身处地
就是说我们要有“同理心”，能进行换位思考。
你想啊，现在上高中的孩子们，“起的比鸡早，睡的比狗晚”。一天十几节课，主要是学习科目，交友圈子相对狭窄，生活不能不说单调乏味。
高中现在一般都要禁止学生带手机。
这时，一旦有吸引力的课外读物出现，就会在学生中广泛流传。
假如我们就是这样的高一学生，是不是也很爱跟上这种风气、加入这股潮流呢？
第三条建议：因势利导
高中阶段，学生自主意识已经形成，喜欢无论干什么事情都要经过自己的思考认同、“自我加工”。
与此相关，逆反心理也会特别强烈。大人越是禁止反对，他（她）们越是非要尝试。
所以，对学生读《人间失格》一书，正确的处理是禁鲧治水之法，用大禹治水之术——宜疏不宜堵。
这就是要因势利导。既然他爱看课外读物，我们可以寻求学校老师的帮助，让老师推荐一些既有教育意义又适应高中生阅读趣味的书。此为其一。
其二，对《人间失格》一书，不妨让您弟弟读完。当然，可先“约法三章”：只能在课下休息时读，必须是作业、预习等学习任务完成之后再读，读后必须和您交流感受。
交流感受最好是书面形式，让他写出二三点来。其目的是引导他全面认识评价《人间失格》，认清优点和不足。一旦他能认识到不足，我们的目的不就达到了吗？
第四条建议：适度监管
在做好因势利导之后，对学生，我们还不能绝对放心、完全放手。
就我接触的学生来看，高中生毕竟还是孩子，他（她）们往往能认清是非，但经常控制不住自己。也就是说，他（她）们的自控能力还要在实践中进行反复锤炼。
在学校，可以和班主任和老师沟通，争取请他（她）们多关注、多引导、多要求学生。在家里，你和家人就要多操心、多观察、多留意，“外松内紧”，适度相信孩子、尊重孩子，但又不能让他脱离监管。
这个“度”需要拿捏把握好。
最后简单回顾总结下，就是简单四条：冷静应对，设身处地，因势利导，适度监督。
但愿这些能够帮到您。
根芥微尘
《人间失格》是一本丧到极致的书。我曾一口气读完并且失眠了一夜，但是它只是一个文学作品，是瑰宝，表达的是太宰治对生活极致的悲观。
建议不要大惊小怪，就把它当做一本表达特殊情绪的课外读物好了。也许读者本人会有不一样的理解呢。
毕竟我看后，还是很治愈的。
以丧治丧，药到病除！
下图为当初我读完的这点感悟
物联科技派
看来你知道《人间失格》讲的是什么，其实这部作品在刚开始的时候，还是很争议的，因为毕竟作者的结局不是很好。首先想知道他是偷偷看，还是光明正大看。
不论怎么样，给你点建议，供你参考:
1、首先观察一下你弟弟的最近的状态吧：看看有没有什么变化，比如变得低沉，消极，不愿与人沟通，或者经常发呆，或者烦躁，总之就是情绪是否平稳。
2、如果他没有什么变化，注意：就是和平时没有什么两样，直接就跟他聊一聊，聊聊他看这本书的感想，如果你不知道书的内容，可以百度，补一下课，然后跟他聊，如果他很正常看作品人物的人生、事件、结局，那就没有什么啊。这又不是什么禁书。再说青春期的男孩子，很多事需要自己经历才能成熟，没什么可怕的。如果他深深感慨，情绪起伏，或情绪低沉，那你就注意了，他是不是情绪上有什么问题，甚至有可能有点抑郁之类的问题。
3、如果感觉不对，就聊聊生活、人生，看看他是不是遇到什么问题了，比如同学关系，比如单向失恋，但提醒你，不论什么事都不要大惊小怪，要保持平静，让他尽量去说。青春期的孩子很可能会遇到难解的问题，疏导很关键。
然后跟你说，一定做两手准备，别没事整出事，也别有事去回避。我高中时候，有个学哥看《少年维特之烦恼》，后来他自杀了，我不知道是不是和看这书有关， 但我觉得他还是生活中遇到问题了，那时人也不知道什么心理问题，就是觉得他不对劲，就一帮人看着，也没看住。但是我也看那本书了，我是大一看的，没感觉怎么啊。所以建议冷静处理，有问题解决问题，没问题别大惊小怪。
聊聊学生那些事儿
您好！
不知道你是姐姐还是哥哥。不过你弟弟有你这种的一个兄长（姐姐），真的很幸福。有一个有血缘关系的兄长对自己这么关怀，要是我早己泪流满面了。我在这先替他说声：谢谢！
我不知道你有没有看过这本书，这书读什么的，你知道吗？
我呢？我看过。这本书是我家孩子读初二时，让我帮他在某宝买的，并且是他推荐我看的。
那我来说我的想法吧：
《人间失格》（又名《丧失为人的资格》）日本小说家太宰治创作的中篇小说，发表于1948年，是一部半自传体的小说。
全书由作者的序言、后记，以及主角大庭叶藏的三个手札组成，描写主角从青少年到中年，为了逃避现实而不断沉沦，经历自我放逐、酗酒、自杀、用药物麻痹自己，终于一步步走向自我毁灭的悲剧。
在自我否定的过程中，抒发自己内心深处的苦闷，以及渴望被爱的情愫……
透过主角叶藏的人生遭遇，可以说太宰治巧妙地将自己一生的经历与思想表达出来，并藉此提出身为人最真切的痛苦问题。
从滞涩的文中更可体会其内心深切的苦楚，在完成本篇作品之后，太宰治终归还是选择了投水的方式，为他自己划下最后的句点。
嗯，虽然说这本书有点儿颓废的，但是我们在读这本书的时候，可以通过对照来学习和分析判断一些事情。
一个高一的学生，他已经有了自己的辨别能力，我们应该相信有他的这个这种能力。
也许你很担心你的弟弟，会不会他心里有什么想法呢？会不会他心理有什么障碍？他会不会沉沦呢？他会不会像书中所描写的那样对生活失去了意义呢？
我想你很害怕这些对不对？
上了高中很多男孩子，开始进入了青春期。他们在心理上，身体上都发生着种种的变化，也许他感受到了一些压力。
也许，他们开始思考人生，他们开始思考未来，他们开始思考将来的路怎么走，或许他们在思考自己现在应该怎么办……确实，他们有很多的地方需要去寻找答案？
这些作为他的兄长，我们不应该害怕。也不需要担心什么。
当时我家的孩子他看这本书，并且把它推荐给我的时候，我也觉得有点害怕的，怎么这么小的孩子居然会看这种书他会不会有什么问题呢？
当时，我看的这本书时候。在我眼里，这是一部带有带有悲观色彩的很自恋的悲观小说。当时我有种冲动就是想不继续看这本书了，感觉让人不舒服。
可是，我家孩子看完了，并与我开始讨论书中的内容。他很有批判性的看法，让我不得不给以赞赏。
所以，在你家弟弟看这书过程有没有出现书中的颓废样子。如果没有你大可不必紧张。
一本书的价值，不是我们表面上所看到的或颓废或悲哀或悲伤，让人无法自拔。
而是通过我们去看这本书，通过这种或悲伤或悲哀或颓废的情绪，让我们去体验生活。去思虑生活中的种种。
人在这个生活在这个世界上，不一定都会经历这些体验，不会继历所有的悲欢离合，求不得。而我们可以从书中获得这种体验的，我们也可以从书中获得一定的教训，从而避免我们自己以后“重蹈覆辙”。
你家的弟弟能够这么热爱看书，我觉得是一件好事，你应该让他多看些书，看更广泛更广泛的书籍，让他去体验生活中的酸甜苦辣，丰富阅历，开阔眼界。从而让他以后的生活更多姿多彩。
最后，你可以做以下事：
1.多留意一下你弟弟日常的生活习惯，看他有没有改变。如果你担心你的弟弟就留给他有什么变化没有。比如说，有没有吸烟？有没有情绪很低落？还有没有其他别的倾向？……
2.平常有空的时候多跟他聊一下聊聊天。你和她都是平辈，很多话都可以直接说，不需要拐弯抹角。聊天可以海阔天空无所不谈，其实这也是人生的一种乐趣吧。
3.你可以关心一下他的需求，也许是他的内心需求，也许是他的外在在需求，尽可能的满足一下。但这个前提是在您能力范围的许可下。如果一时满足不了你就要你要真诚地跟他说就是了。
4.有空有条件的情况下，可以出去走走，可以去旅游啊，可以去卡拉OK呀，可以去户外攀岩啊……这些都可以的。
5.这里要提醒一下，我们与弟弟谈话的时候说话要温暖，或者说要尊重他，不要带有抱怨，欺骗，责备……这些会影响到相互间沟通的情绪。
最后：再一次代您弟弟谢谢你。将来弟弟一定会好样的。
我是沐沐，关注 与你一起探讨孩子成长之道。
沐沐教育芝道
多看书，广看书，只要时间允许，最好看遍各种类型的书。
这样才能眼界开阔，心胸广大。
何况，一本书，只要用心看，每个人的体会是都不同的！
世界那么大，你想去看看，但必须有钱！……………可以增长社会经验，体会人生，增高境界！
书籍那么多，你想去看看。但必须时间够用！…………可以了解各种心态思维，体会酸甜苦辣，直接面对，也许忽然其中那一句就会影响你的人生。
思想开放，不是嘴上说说，需要真正的思想开放。这就是伟人所说的：“解放思想”！
墨守成规的你，对你弟弟的态度，一句话就是，杞人忧天！
因为书的好坏，思想的形成，绝对不能只有单一的营养，五谷杂粮鸡鸭鱼肉青菜萝卜等都要搭配着吃，才是正道！如果仅仅只是去看四大名著，本质就是思维偏激。
什么是好？什么是坏？难道天天高兴就是好？难道悲伤就是不好？难道甜的就好？苦的就不好？
酸甜苦辣一起尝，才是正道！
