风雨翛
我虽然还没有晋升高级职称，但我已经参与5年的基层职称推荐评审工作了。
我深知评职称非常的不容易，需要的材料多，并且填写的表格一点都不能出差错。
实际上，每年参与评职称的老师对材料感觉到很头疼。我是负责这项工作的人员也感到很挠头。
一般情况下，只要县局召开完了评审职称会议后，相隔时间不长，评审人员就需要审表了。
那我们立即召开会议，传达文件精神，布置学校召开全体教师会议，对评审方案进行签字，记录好会议记录，拍好会议照片，并进行公示留档。
然后，参与评审的教师提交相关材料，我们进行初审材料，并对提交的材料进行登记留存，签订诚信承诺书。对材料的提交一般有个限定的时间。
在这个过程中要找出民主测评人员，对参评的教师进行民主测评。
召集评审领导小组成员，根据评审方案，对参评人员进行积分。遇到方案中不明确，在评审过程中出现的问题由评审小组讨论界定。
各项小项目的积分出来以后，再重新复核一遍，看是否有出错的地方。接着进行总分的汇总，总分汇总后进行核对。确实无错的情况下进行公示，明确如果有疑问可以进行复核，公示时间已过不再进行复核。
最后，根据分配的名额推荐出晋升人员并进行公示，同时在网络上进行公示。
这就是推荐评审的具体过程。这个过程都是在一两天之内完成的，时间非常紧迫。
个人填表、审表直至表合格的过程是最繁杂的过程。
一般我都是先给参加人员对着填表说明进行简单讲解，特别强调一定要看好填表说明，不能出现自相矛盾的情况。整个表是互相关联的，不是孤立的。
我每年都把上年度通过评审人员填表的电子文档保存好，让下一年的参评人员参照填写，这样可以省时省力。
个人填表，填表之后进行初审然后到县局进行审表。
中级和副高一般只填两个重要的表，一个是评审一览表，一个是推荐表。只要把评审一览表填好了，推荐表基本没问题了。
当然，还需要对评审一览表进行宣传栏公示和网上公示，对任课情况进行公示，对六公开监督卡进行公示，对推荐人员进行公示等等。
个人还需要准备五年的师德考核，五年的年度考核，一节公开课的教案，评价表，个人总结、聘书等材料。
应该需要签字的必须手写不能打印。
有的参评人员填写的评审一览表来来回回就得改五六次，重复修改反复打印。
如果是网上申报，需要登录职称申报系统进行网上注册。大前提是单位先注册，申请好路径后，个人在进行网上申报。
根据网上的流程上传需要的资料。
个人申报后由单位管理员提交，如果出现错误要先驳回修改再提交。
提交成功后，公布了通过人员名单后，单位管理员还要上传公示的情况。最后，就是提交照片颁发证书了。副高职称的可以在申报系统直接打印证书。
总之，评职称是一个繁杂的过程。对单位来说，组织要严密，评审要公正公开。对个人来说，是累并快乐着。
小老师的闲言碎语
我1992年大专毕业，分配到家乡农村一区中学工作，第二年转正定级为中学三级教师，又工作三年后，评为中学二级教师，这两次职称没啥难度，都是到点后填下表就OK。
2002年评中学一级教师，各种材料弄了一大本，费了些周折。我这人平时爱总结爱思考，教学成绩还过得去，有几篇小论文、教育教学心得在省级刊物公开发表，所带班级也获得县级"优秀班集体"，高考成绩在同类学校名列前茅，评聘中一难度不算大，基本上算到点就评上了。
2000年我报读四川师范大学成人教育，4年后拿到数学教育专业本科文凭，期间因为工作忙，好多次都想放弃，但想到以后要参评中高需要本科文凭，还是坚持下来了。要评中高当时还需计算机成绩，没办法，只有学，经过三年多学习、2次考试在2005年计算机考试才合格。这期间我还参加了省《普通职业中学高考复习资料》数学学科的编写工作。陆续在省级、国家级刑物上也发表了几篇教育教学方面的论文。2007年高考时，我带班的学生参加高考数学有3人得满分（150分），平均成绩比第二名学校高了近20分，为此教师节时xx市人民政府授予我"xx市优秀教师"荣誉称号。当年我中一任职满五年够格参评中高，当时我们学校只有2个名额，有七个老师够格，竟争很激烈，荣性的是我的所有硬件条件是最好的排名第一，毫无悬念推荐我参评中学高级教师，12月省职称办批准我为中学高级教师，08年元月被县教育局聘为中学高级教师。
回想自己的职称评聘经历，有苦亦有甜。我算是幸运者，基本上职称是够格就评上高一级，但个中艰辛只有自己最清楚，为了拿本科文凭、计算机合格证书、普通话等级证书、论文、教育教学业绩等，把自已全部精力都倾注在教育教学上，有时忙得忘记吃饭忘记休息，这真不是吹的。09年我能以第一名考入现在的学校与那些年的努力也分不开，没自已的努力也考不了第一名也进不了现在的学校，有时我自己都给自己暗暗点赞，努力不后悔！现在很多老师为了职称精疲力竭，努力工作，我始终坚信"机会是留给有准备的人"的，努力吧！
目前，中小学教师职称已合并，小学教师也有很大机会参评中小学高级教师（小高高），高级、一级教师占比也有所增加。虽然职称评聘中仍有许多不满意的地方，但情况逐步在改变，至少比以前公开公正多了，机会是永远留给努力的人！少点抱怨多点努力吧！希望你的职称早一天实现。我是中学数学可可老师，欢迎同行交流。
老九老赵
我的职称晋级之路还算比较顺利，但这个晋级的路上也有点小插曲。
我2011年参加工作，2012年当时还是小学一级教师，那是只要有一年的教育教学工作经历，就可以直接评上。
现在主要来说说我的中级职称之路，我在2016年就可以参评中级职称，只要任现职满四年就可以了。当时我们十个老师去镇里考核打分，最后根据分数高低依次报送评审材料，当时我打分还算可以，有县级优秀教师，优秀班主任，两次年度考核优秀等！考试、公开课方面的奖状也挺多的！我们这里这里只要你这两年可以评职称了，基本荣誉都会给你。当时我是排名第五名，我觉得基本没有问题了。但是等两天公布的排名时我变成六名了！主要是他们不知道从哪里弄的奖状，分数一下子就上来了，我与第五名只差0.2分。没过一天，我县级有个奖状下来了。可以加1分。我就到镇里去要求加分。领导回答是排名已经公布了，不能更改了。不然会有老师说暗箱操作。我也是无语了。最后在2017年才评上中级职称！
历史小钻风
教师的晋级之路，并没有想象的那么平坦。我的一个朋友在城里任教小学快25年了，今年好不容易盼望到一个职称指标，为了这个职称指标，他们学校的老师争得头破血流。
我朋友的年度考核评价总分排名第一，按理说，这个职称指标非他莫属。然而事实并非如此，他们学校一共有5位老师申请职称评定。换句话说，就是这5位老师争一个名额。为了评职称，有的老师拉帮结派搞小集团。在评职称的环节中，有一项叫民主满意度测评，有的老师为了自己而不择手段，故意让对方在民主测评中不达标。
由于城里学校评职称都要有到农村学校支教的经历，我的朋友也到了一所农村学校去支教，由于支教的工作量没有达到教科体局的要求。在学校初审时，他被老师实名举报，取消了上报职称资格。
而我的职称之路比较顺利，机会都是留给有准备的人。关于晋升职称所需要的各种硬件要提前准备，很多材料不是靠临时抱佛脚能够得到的。比如论文、课题和优秀证书等，在平时的教育教学过程中，要尽量争取达成这些硬件条件。等到有机会时，自然就评上职称了。
我们学校有位女教师评职称像开了挂似的，中级和高级都是到年限就评，30出头就是高级职称老师，真令人羡慕。我分析了她评职称之路，评中级职称要求不高，但需要有名额才行，而她评中级职称那年，刚好有两个名额，她的年度考核分排在第2名，很顺利的就评上了中级职称。
她评高级职称也相当于一个意外，那年只有一个高级职称名额，她的年度考核分仍然排在第2名，由于第1名差课题研究和论文，她又这样“稀里糊涂”的评上了高级职称。实际上，她早就有评高级职称的心理准备，并且做了相关的努力。这并不是意外，也不是运气好，而是自己努力的结果。
在评职称的路上，辛酸与汗水、泪水并存，微笑留给那些有准备的人，希望天上掉馅饼的人是很难评上职称的。
Lance课堂
我的职称晋升之路还比较顺畅
我的职称晋升之路还是比较顺畅的，到了晋级年限就参加了评审，然后就顺利通过了，中级和高级的晋升都是如此。
对于职称唯一不满意的地方是2007年高级职称顺利评审通过，但是由于本地财政吃紧和制度的不规范，并没有聘用到高级岗位上，一直到2011年2月全县才搞了一次大聘，由于是首聘，只能聘在高级岗最低等级七级岗上。
虽然心里不满意，但是也没有怨言，因为这是政策的事情，没有办法改变。
职称晋升需要具有一定的实力
应该说，大凡参与职称晋升的老师，基本上满足了宏观条件，比如任职年限、班主任年限、论文、荣誉、讲课证书等。
但是由于名额数量的限制，符合晋升条件的老师不可能全部通过，因为每年的职称晋升名额是有指标限制的，只能优中选优了。
同样是优质课，县级证书肯定赢不了市级证书；县级骨干教师含金量要低于市级骨干教师；省级论文的分量要比国家级论文的分量要轻……
在职称晋升过程中，以前的时候确实存在不规范评审的现象，但是在制度笼子越扎越紧的今天，没人敢拿着自己的饭碗开玩笑。我们这里地级市教育局局长的子女晋升职称，也要循规蹈矩、按部就班地参与评审，因为条件不占优势，一样落选了。
因此，要想在职称评审的路途中走得顺畅，别无他法，提高自己的实力水平，创造晋升的有力条件，这是根本，一味地怨天尤人、埋怨社会的不公毫无益处。
如何给自己储备晋级实力呢
机会是留给有准备的人的。
在别人玩手机的时候，你要多读书，开阔视野；
在别人喝茶放松的时候，你要勤于总结、撰写论文；
在上完一节课后，你要认真反思，撰写教学札记，梳理讲课的思路，不断完善讲课环节；
你要把更多的时间和精力用到教育教学研究上，围绕提高教学成绩而努力；
学校安排你当班主任的时候，不要退避三舍。
成绩优秀了，荣誉可能就会青睐于你
写作水平提高了，肚里有货了，优质的论文可能就会得到发表
授课水平高，讲课比赛的任务可能又会落到你的头上
……
一分耕耘一分收获，厚积才能薄发，自己的实力增强了，竞争力自然就大，晋级的路上又有什么发愁的呢？
出力的时候懒得不愿意出，临近晋级的时候才开始抓狂，临时抱佛脚的做法不可有，把功夫用在平时，记住：机会是留给有准备的人。
我是朗月寒雪，欢迎关注，一起聊教育。
朗月寒雪
自从教师开始实行职称晋级以后，每年都有那么多人想办法创造条件，又有那么多人被刷下来，也有一部分人先被评上，还有个别人走上了不归路……教师评职称，也可以说是几家欢喜几家愁，似乎喜的少愁的多。我也不知道自己是属于喜的那种还是属于愁的那种，反正快接近退休了，所以也对职称晋级无所求了。
我1987年专科毕业，被分到乡下一所中学任教。第二年见习期结束，填个表直接成为中学二级教师。1993年根据政策，又被通知填个表，直接晋升，所以我在1994年就成为中学一级教师。这两次都因为大学毕业，享受到国家的优惠政策，毫不费力地一点也没耽误地顺利晋升。
但我晋升为中学高级教师是在2008年，足足当了14年的“老中医”。这十多年里，为了评上职称，我付出了很多很多：1，每年都是满工作量甚至超工作量。我除了带两个班的语文课和一个班的班主任，还兼带学校的其他工作，三签到五到场，以校为家，任劳任怨。2，证书一大堆。我从1990年开始撰写论文，其中获奖的论文就有几十篇，县级的、市级的、省级的、国家级的；二等奖、一等奖、特等奖；还有几十篇发表的论文，报纸上的、杂志上的；给稿费的、不给稿费的……科研课题，我参与的有一个，我主笔的有两个，我主持的有两个，其中获河南省教育厅科研成果奖的就有三个。还有什么学生获奖证书教师辅导证书，优质课证书比武课证书教学技能大赛证书……这一篇篇都是用汗水浇灌出来的，这一个个都是心血的结晶。3，年复一年，最后终于评上。我深感遗憾的是，教了快一辈子的书，居然没有当过一次模范教师，哪怕是级别不高的县级模范。不要怀疑我的教学能力，我也曾带出过高考状元，而且还不止一次；不要质问我的工作态度，我可是遵纪守法默默奉献的好老师。为了创造这个条件，我一直早出晚归，但最终没有如愿。因为没有了这一条，所以我才在其他条件上下功夫。人无我有，人有我多，人多我优。再加上我中间通过全县招考，从乡下初中进入县城高中，到了一个新学校新环境，又要按照新的积分标准去排队去竞争，没有办法只能一年一年往后等，好在晋升中学高级教师的任务终于完成。
之后，有同事问我，现在有正高职称了，你还想评吗？说实话，我年龄还不算老，能力也不算差，如果想评，也还是有可能的。但一想想中高的漫漫晋升之路，我看我还是算了吧。
水丰草美
老师最关心的就是职称，职称直接关系到老师的工资多少，所以很多老师为了进职称是想法设法。可是名额毕竟有限，到最后是有人欢喜有人忧。晋职称之路的辛酸苦辣只有经历过的人才知道。
我的职称晋升之路还算比较顺畅，同时一直说我是有福的人，因为我的职称是上天赐给我的，很具有戏剧性，我太幸福了。
我是2003年进中级职称的。
由于之前我们学校是一所完中，既有初中也有高中。以前进职称对学历没有限制，只要是专科学历的，就可以在其他条件都够格下就允许晋职称。但是2003年学校的初中部被分出去，我们学校成为独立的高中。这时候晋职称要求最低学历必须是本科，这样把我们学校很大一批老师挡在了职称之外。由于我的第一学历就是本科，我有资格晋职称。当年我们学校只有四个人够资格，而教育主管部门就给我们学校四个名额，所以我是不费吹灰之力晋上了中级职称。
到2008年我开始进高职职称。可是晋高职职称的人很多。由于我一直不在教育一线工作，没有一点竞争优势。高级职称我耽误了两年。到2010年我又开始晋高级职称。在这一年晋职称又增加了很多其他条件，第一必须是在教育一线老师以及实验和分管教务人员，其他后勤部门一律不准晋职称。第二教师资格证必须是高级教师资格证，还必须有计算机证书。一系列的条件把很多老师又卡在了职称之路上。但是以上条件我都具备。我们学校只有三个人够资格晋高级职称。教育主管部门就给了我们学校三个名额，没有人和我竞争。所以我又顺利地晋升了高级职称。同事开玩笑的说这些条件都是为你制定的。
对于晋职称我还是比较顺畅的，不过在聘任时有点儿麻烦。我是2010年晋上高级职称，但是由于全县对职称近几年没有聘任，直到2014年才进行首聘。我只能拼在高级岗位的最低等级七级岗位上，到现在我七级岗位已经五年，一直没有聘上六级。不过我也没有怨言，比我工作年限长的老师到现在都还没有晋上高级职称，我已经算比较幸运的了。
所以说我的职称之路是相当幸运的。
不过现在进职称确实得需要一定的实力，像我这样比较幸运的毕竟是少数。
首先你必须有班主任年限。现在班主任这一条件是硬扛。如果你班主任达不到一定的年限，直接没有资格进职称。还有就是课时量，成绩，论文，荣誉以及讲课等证书要量化得分，然后给打出总分，再根据分数的多少进行名额分配，所以说这些条件越高越好。
现在老师晋职称真的很难，如果老师们要想在职称评审的路途中走得顺畅，别无他法，只有不断地提高自己的实际水平。俗话说一分耕耘一分收获，自己的实力增强了，竞争力自然就大了，晋职称的路上就不用发愁了。
切记机会都是留给有准备的人。
妞妈教育心得
不要问我怎么走过来的😂
我一步没走原地待命呢😂
工作已经六年整
晋级对我太无情
每次指标三四个
排队老师一条龙
四十多岁还二级
你说着急不着急
着急那也没有用
还是自己放轻松
不要问也不要想
论文证书一大堆
晋级以前是炮灰
退休之前进一级
谢天谢地谢自己
谢谢自己没放弃
没事多写写文章
发发头条比那强
宇宙最好老师
教师晋升之路，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
1.积极参加各类比赛，磨炼自己。我从事教师职业已有20年了。刚毕业时岗位是实习生，按照师傅的引路，一步一步过了实习期，晋升为正式编制教师。因为年轻，对教书育人有满腔热血，凡是各类比赛都参加。熬夜修改论文，一次次地磨课、修改教案、做课件，无数个夜晚都在挑灯奋战。因为那时在乡下教书，一个老师包班。什么是包班:这个班的所有课都是我一个人承包，语文、数学、英语、科学、体育、音乐等，一个人掌管一个班级的大小事务，担任各类科目的科任老师。一个人挑着大梁，师傅说：“我们就是全能型的老师，没有什么不能胜任的。”现在回想起来，觉得自己真得很牛，按照师傅说的，现在年轻人就得使尽全力拼搏，等以后成家立业了就没有那么全身心扑在教育事业上了，或多或少会分心的。
2.师傅领进门，修行在自身。我一步一个脚印，参加各科各类各级别的比赛，有各县市一、二、三等奖。最后在晋升小学高级职称的时候，选择科目，我有点迷茫了，因为不知道选择哪一科。最后，我选择报“小学品德”科目，这门科目算得上是百搭，各科的获奖都能算分。自然而然，我很轻松的过了小学高级教师的晋升。报考晋升专业，这门科目的专业知识必须背得滚瓜烂俗，时事政治也要了解。理论考试就是考专业知识的，我当时考了19.8分（这个分值是折合算的，总分是20 分），也算欣慰的。各类分值折合计算，我的分数应该高的，当时就是一些荣誉：师德标兵、优秀称职等没有，其实这些含金量更高，一个荣誉就是一分，还可以累计，比自己埋头苦干容易得多。还有一个学校打分也很重要，学校打分也会折合算进总分里。可惜，那时我资历太浅，很多道理都不懂。只知道一门心思上课，参加比赛，师傅总是摇头叹息，又总是不断给我鼓励：我们有自己的实力胜过一切，肯定能行的。
追忆往昔，做任何事还得脚踏实地，有实力走到哪儿都一样。年轻教师在毕业参加工作后，就得认真教书育人，不放过任何一次比赛的机会，给自己积累足够拼搏的资本，相信厚积薄发。虽然道路坎坷，但是，“宝剑锋从磨砺出”，不经历风雨怎能见彩虹。
张老师的语文课堂
编者按:我的职称晋升之路并不是很顺利。师范毕业去当一年特岗后转正定级十二级，也就是初级职称。一直到现在因为没有指标等各种原因八年后的今天还是没有任何进展。2019年由于文件称偏向乡村教师的中级职称没有岗位限制，就准备材料提交没想到还是被莫名其妙的被刷，文件中的偏向乡村教师的规定普通一纸空文。被刷以后，我心里感觉很不爽，有点话要跟大家谈一谈。
2019年农民教师八年教龄评中级失败，心不服口不服
2019年将要过去了，回顾2019年成就不多，失望到绝望的事情却不少，最让我耿耿于怀的是评中级职称的失败结果让我久久不能平静。 吃过晚饭，职称群里有人发出通过2019年中级职称评审的公示名单，我怀着忐忑的心情点开看看，快速浏览了139个名单，发现好像没有我的名字，心凉了一半。再定晴仔细看看，还是没有我的名字，我绝望了。
忐忑中发现没名单，有点绝望
公示名单没有名字，意味着中级评审已经完全没有机会了，至少2019年没机会了，以后评上的机会也很渺茫，绝望的是不知道何时能评上中级。郁闷的是，这是叫交了230块够才被刷下来的，真是赔了夫人又折兵。早知这个结果，我一毛钱都不给它们。 除了我之外，还有十几个老师也是跟我一样的心情，他们直呼“太伤心了！”，是啊！能不伤心吗？辛苦好几年，又浪费几百块，还有几个月甚至几年的精力开心准备材料，最后还是落得一场空。
评不上中级意味着什么？只有评不上的老师心里最清楚
我心中也有跟其他评不上中级的老师一样难以释怀的疑问:难道评不上中级的教师们真的就是很差，没有用心去工作吗？难道活该拿着低微的工资过着心酸的生活吗？…… 有问题就要去弄清楚为什么，这是我心里所想。我评不上也知道有自己的原因，但是具体原因哪里却很想弄明白。不想这样莫名其妙的被刷下来也不知道为什么。所以，我多方打听一些通过或者没通过的教师，想弄明白我到底哪里出了问题而评不上，好让我死心，或者说心服口服。
很多原因，依然让我不心服口服
我猜测是不是我没有县级以上优秀，或者年度考核优秀，或者其他什么乱七八糟的奖状，或者是课题，论文，教龄等方面的原因而导致没资格评中级。询问一位通过评审的老师后，他说教龄不算长，当过好几年教导主任，过得过县级优秀，年度考核优秀等各种奖状，我认为我差距就在这里了。
后来，又询问几个不过的老师，他们的回答令我更加疑惑。他们说那些所谓的优秀他们也有，教龄也长，各种条件都很满足，但是依然评不上，也不知道为什么。 他们也不知道为什么审核不通过，还怪罪于这个职称制度的不公平不合理。想想也许就是如此，因为，为什么评不过也不给一个理由呢？为什么不把评审的过程拿出来放在阳光下呢？就算加分也玩罗列出来一项一项加，加得让我心服口服。 但是，评职称就是这样见不得阳光，还是有很多教师被莫名其妙的刷下来了，包括我。我觉得他们也应该像我一样，被刷得莫名其妙的，心中也会不服气。
评上的自然开心，也会数落评不上的发牢骚
评上的人自然觉得职称好，评不上的教师自然觉得这个职称制度的见不得阳光。失望透顶后就会绝望，评不上的教师也懒得去理了，想做别的副业。 但是，做副业终究也是不务正业。没办法了，只能想其他出路了。询问了好几个通过或者不通过的教师，也跟他们交流了一些问题，发现职称评审水很深，我也懒得去想了。 写到这里，心里也坦然了。
做人太难了，有点绝望了
我想正直的人是不会做出一些违背良心的事情来，明天太阳还升起来，除了心情不太好以外，一切都照旧。 我只怕我评不上中级后心态，价值观等都会发生消极的变化，对于工作，对于身体，对于今后的前途发展都不是很好，但是又有什么办法呢？ 不知道还有谁跟我一样被职称伤得价值观都不正了，都要胡思乱想了。做人太难了，我真怕我哪一天会不自觉的向顶楼走去…
