生有涯兮知无涯
我孩子目前初二，去年刚上初一的时候语文曾考过几次60分+，这里结合我的经验来谈一下这个问题。
首先，如果孩子今年刚上初一，到现在为止应该还没有正式月考，期中考，可能孩子经历的只是开学摸底考，或者分班考。依照我的经验，这两次考试是属于“下马威”性质的：直接用了类中考的题型，好多题型孩子们小学根本没接触过。这样考试的目的是给孩子们先泼点冷水，挫挫孩子们的浮躁和轻浮气。我们孩子去年这两次摸底考都是60分+，他班里孩子们普遍都是60、70分，而孩子们小学语文基本都是80、90分+，这天悬地隔的成绩难免会让父母焦虑。
基于此，刚升初一的语文考试成绩低的话家长需要正确对待，孩子需要一个适应过程。初中语文考核的重点，思路和题型都不同于小学，家长和孩子们需要适应的过程。
其次，谈一下语文学习方法。
我在孩子经历了初一语文刚开学时成绩的“”滑铁卢”之后，通过对他试卷的分析，主要从三大块加强了训练和引导。
第一、阅读理解环节。分为现代文阅读和古文阅读。这两个环节采用的练习题型都是中考真题（开始主要用的参考书是53，后来就用了中考专项。）具体路径为：周末或寒暑假，采用固定频率让孩子定期练习。现代文阅读每周2-3篇，古文一周4-5篇。现代文阅读先让孩子自己做在一张空白纸上，做完后对照答案自己琢磨错点在哪里，然后再完整抄写正确答案。古文阅读由于是一个比较新的领域，孩子的文言文阅读积累，词汇量都远远不够，所以我开始采用的是我带孩子导读的方式：先让孩子答题阅读一下，然后不懂的我和他一起查阅字典，直到弄懂全部意思和重点词汇。
这样坚持了一年的结果：孩子的现代文阅读和古文阅读都有了实质性的进步，孩子的踩分点技能在不断提高。最近初二的一次开学考，孩子的现代文阅读，课外文言文阅读环节，几乎没有失分。
第二、基础知识环节。这个我是从两方面帮助孩子强化的。第一方面是告诫孩子紧跟老师步伐，听好课堂内每一节课，对老师强调的基础知识，做到100%无盲点。第二方面是每天挤出一点时间让孩子做一些中考基础知识真题，比如修改病句，选词填空，标点符号等，对孩子错的地方及时讲解，重点标注，以便以后重点复习。
第三、作文环节。我现在对孩子作文环节的指导是，平时让孩子尽可能地多练习，认真对待学校老师布置的每一篇作文。孩子写完初稿后，我会给孩子在遣词造句上进一步完善润色，力争把孩子的每一篇作文都打造成范文模板，然后到考试场上套用。
相比较于其他科目，孩子语文相对是他的弱项，所以我也特别关注语文学习方法的摸索。经过实践，上述方法我认为比较有效，孩子语文成绩虽然还会有起伏，但稳定了很多。孩子初一期末语文考试成绩是89，全班第二。
以上，供参考。
孙卫华
我家孩子也读初一了，语文成绩从四年级的70多分到现在的99.5，（全班第一名），把我们这些年的学习历程分享一下。
我家孩子小学三年级之前一直是语文考不过数学，小学三年级在语文方面其实是一个转折，开始注重阅读和写作了。
有一次我看着孩子73分的语文试卷，阅读题和作文就丢了近20分。阅读题失分主要是孩子练的比较少，答题不全面，不能抓着重点回答问题。作文就是不能灵活运用典例，死搬硬套之前读过的作文，说到底，就是平时阅读少，练习的少了。
找到了问题的根源，就对症下药。
那个暑假我去市图书馆办了借书卡，先让孩子读完了所有中国古典小故事和典故，让孩子对我们的古典文化首先有所了解。也拓宽知识面。
紧接着又开始读国外的一些儿童书籍，丰富孩子的眼界和阅历。
一个暑假下来，读了大约四十多本儿童书籍，当时就是不管他懂不懂，只要能看懂故事情节，就一直读书，读的多了，自然也就懂了。
读书的同时，一天会看一到二小时的电视剧:红楼梦，三国演义……等，为后期的古文和文学常识打基础。
四年级上学期时，孩子的语文提升还不是很快，到四年级下月期，能考85分以上了。
五年级的暑假，我专门给他借的古文笑话书，其实就是想有意识的培养他对古文的兴趣和爱好，厚厚的一本书，全是古文，刚开始看不懂啊，但是又想看上面的笑话讲解，于是就自己找译文翻译，就这样一篇篇的看下去，不知不觉背起古文也轻松自入了。
后面就开始鼓励他读四大名著了，因为之前都已经看过电视，对故事情节和人物性格也知道些大概了，所以孩子再看四大名著就没有读天书的感觉。现在我家孩子提起四大名著的各个人物，各处场景，如数家珍一样。时不时还会来句古书上的段子。
就这样一路走来，我们孩子的语文成绩到六年级时，已经稳居班级第一第二名了。初一的语文成绩从来没下过95分，其实学习语文就在于积累，在于一时一日的潜移默化。
你说你孩子初一语文考60分，我建议你细看孩子的试卷，肯定需要补充的不仅仅是古文方面的知识吧。了解孩子缺失的是什么，然后帮助孩子一起赶上来。
如果需要补充古文方面的知识，我建议你天天让孩子看会（水浒传）一类的电视，规定时间段，然后一天一句话，陪孩子读（论语）。我们家目前孩子一天是必须背二首古诗和一句（论语）的。
初一还来得及，努力帮助孩子积累起来，先让孩子爱上语文，然后拥有优秀的语文成绩就指日可待了！
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梵飞飞
语文好不好，本质是阅读的问题。
1.我自己身边朋友，只要是喜欢看书的，语文成绩没有差的。上高中也是，语文是不需要学的一个科目，每次考试基本都排在前面，这得益于从小喜欢阅读，小时候特别喜欢看书，什么书都看，没有书连姥姥的圣经都看。所以成绩一直没低过，身边喜欢读书的朋友也是如此。
2.拓展阅读。不要知让孩子读固定的书本，认为杂书没用。初中还是尽量让孩子多一些阅读量，有宽度，只要他感兴趣的就好。就怕一点阅读兴趣都没有，只要带字的都不看，只看带图的。
阅读量上来了，理解能力也会相应的提高。慢慢的都会好起来。
3.建立良好的阅读习惯。好的习惯养成不容易，最好是一起来做。一边让孩子读书，另一边自己玩手机，肯定没有起到一个好的示范作用。
自己放下手机，拿起书本，和孩子一起读书，交流读书心得，有趣的观点，新的知识。说的再多，不如去做有效果。
4.语文是一个长期积累的过程。现在还不晚，一起开始阅读吧！！
李老爷后院的猫
语文成绩很弱，就要弄清楚到底弱在哪里。你说的是答不到得分点，这样的问题还是普遍存在的，文科类考试的题目难就难在答不到得分点。
我也是理科强，文科弱。语文经常考不好，可是到了高中语文就非常好了。没有多花时间，上课认真听就足够了。关键还是找到阅读理解，写作文得高分的经验。然后就按这样的经验去做，每次考试都很顺利。
语文是最好学的，上课也很轻松。考试成绩也拉不开差距，为了总体成绩一般不会把时间和精力过多的放在语文学习上。
我看很多同学也是这样做的，平时重点在理科，考前注意突击文科。对于答题，要多学学同学是怎么做的，一般多答几条，这样才能更好的踩点得分。
想答题到点子上，要多多把握题目特点，试卷特点，多多总结，很快就会找到规律，一旦开窍，回答得八九不离十不再是难事。
曾经我有一个学霸同桌，掌握试卷特点很有一套，发现规律后总是能考出惊人的成绩。刚开始没看到他考出好成绩，还不相信这样的话，后来考出绝好成绩，我心服口服了，也已经望尘莫及了。
总之，对于考试，想在无数高手中脱颖而出，合理分配时间高效率的学习非常重要，提高应试能力非常重要。可能这么点播一下，受到启发就能答到点子上了。
徽乡小居
语文考了60分，应该是语文各部分成绩都不太好，而不单单是文言文阅读。可见，学习方法有问题，语文科长期以来没有好好积累。文言文阅读，关键是要熟悉文言的规范，就像闻一多说的一样，带着镣铐跳舞，熟悉了文言风格以后，就能熟练读写。很多小学生能够写出很高明的文言文作文，就是一个例子。
大话套话不说，直接上干货。
1、文言文要学好，背诵少不了
不习惯文言文，就让孩子背诵吧。我初中的时候，一开始文言文也学不好，完全不懂文言文的意思，从字到词到句子，到故事，全部熟悉。后来老师让背诵，没办法，背吧，一字一句，一段一段，痛苦地背。背一段忘一段，再掀开书对照看。思考，为什么不会背呢，因为看不懂，于是看注释，想意思，慢慢地，看明白了，能背了，也就学会了。
2、文言文要看懂，就要下死功夫
文言文的虚词用法很奇怪，句式、语法也不同，这些都要在老师讲解的基础上，吃透知识点，做练习，一点点学会，没有好办法。特别是要注意注释，一条一条对照看。你孩子考试文言文没考好，你可以随便拿出课本一篇文言文来，肯定是大部分都没看懂，学会，记住。基本上，课本上的文言文会了，考试没有大问题。
3、文言文要学好，可以从诗词开始
诗词朗朗上口，比古代散文好学，鼓励孩子先背诵唐诗300首再说，一首一首背，监督孩子完成任务。背诵唐诗的过程，就是理解对称对账、词义词性、语境语感的过程，哪个孩子真正背熟了唐诗300首，再看文言文，就有一种似曾相识的熟悉感，如鱼得水的畅快感。
总之，学好文言文，是初一孩子必须要过的门槛。攻克文言文，可以从背诵、理解、诗词这三条进行，三条路通了，文言文也就通了。
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牛娃经
作为语文老师，很高兴为你解答这个人问题。文言文距离我们现在的年代比较久远，学习他最关键的方法就是要学会翻译，把它译成现代文也就读懂了。下面我就结合初中课文的文言文，讲一下如何翻译。
第一，翻译的方法。
保留：保留名词，各种专用名词，时间名词，官职名词，书名，年代名词以及各类专用名词，翻译的时候直接保留，不用翻译。
例句：陈太丘与友期，在翻译这句话的时候，陈太丘就是一个人名，翻译的时候就直接腾下来，不用翻译。
再比如《岳阳楼记》：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 。庆历四年春就是一个年代名词，没翻译的时候不用翻译。
组词。这是翻译的时候最常见，也最有用的办法之一。结合古代汉语中的字，把它组成现代汉语的词，带进去看，符合上下文就是这个意思。例句：陈太丘与友期，这里的这个友，现代汉语组词：朋友，友谊，友情。把这三个词带进去看，只有朋友是最符合的，所以就是这里的有就是朋友的意思。例句：学而时习之。学就是学习，时就是按时，习就是温习。
补充：补充省略成分，主要是省略了宾语和主语。
例句：《狼》为例：投以骨，投后面省略了宾语之：以骨投之，翻译：把骨头投给狼。复投之，复的前面省略主语屠夫，翻译：屠户又把骨头投给狼。
调整：主要是调整语序，这个主要是针对倒装句，初中阶段代表性的倒装句：定语后置，状语后置，宾语前置，主谓倒装句。
定语后置句：《马说》马之千里者。正常语序：千里马，之和者定语后置的标志。意思：能行千里的马。
状语后置句：《曹刿论战》战于长勺，正常语序：于长勺战，翻译：在长勺作战。
宾语前置句：初一下册《爱莲说》：何陋之有？正常语序：有何陋，之是宾语前置句的标志，翻译：有什么简陋呢。
主谓倒装句：《愚公移山》甚矣，汝之不惠。正常语序：汝之不惠，甚矣。翻译：你太不聪明啦！
删除：《狼》久之，目似瞑。之，助词，补足音节，不翻译，翻译时直接删除。
第二，多背课文和课下注释。
教师资格证持有者
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！
初一的孩子学不懂文言文是很正常的事情，但是，从长远的规划讲，还是要让孩子好好学习文言文。一方面中考和高考都要考（高考的分值占了总分的十九分）。另一方面今后的工作中也会和古籍打交道。
文言文是"五、四”新文化运动之前几千年来人们使用的书面语言。“五、四"新文化运动之前留存和刊印的书籍，都是不加标点符号的，所以韩愈说“句读之不知，惑之不解也”（《师说》）。现在我们读到的文言文，都是“五、四”之后的学者加了标点符号的，阅读起来要比不加标点符号的古籍容易懂得多。
很多学生说起文言文都是生畏的，原因就是它已经有一百年不再作为书面语言被人们使用了，它的面孔是熟悉而陌生的。说它熟悉是因为几千年来的历史、政治、军事、经济、文化、科学、民俗以至文学都是用文言文记录的，是割不断的金带，我们必须要去面对它。说它陌生是因为它消失在了人们的日常生活中，不是必备的交流工具。
文言文有它不同于白话文的特点，笼统地说，即言简意赅。具体说应该有以下几点，要让孩子慢慢体会、学习、积累。
[A]、单音节词居多。
[B]、古今异义词居多。
[C]、词义消亡和缩小的词居多。
[D]、通假字居多。
[E]、活用的词居多。
[F]、虚词居多。
[G]、省略的内容居多。
[H]、使动、意动的句子居多。
正因为文言文中有这些白话文不具备的特点，所以学生学起来就很困难。
那么，怎样才能让孩子学好文言文呢？
第一，要多积累。
记忆是学习文言文必不可少的途径。学习过的文言文中的虚词的用法和意义、常用实词的意义和通假字要积累，活用的语法条件要记忆，使动、意动的句子特点要记忆……只有记住了文言文中特有知识，才能有基础去阅读文言文，才能有条件学好文言文。
我们看下边的例子，就能明白了。
[例一]：虚词“所以”。
白话文里只是表示因果关系的关联词，与“因为”搭配使用。
文言文中却有三种基本用法：
[A]、表示原因的，翻译成“……的原因”。
例如：此先汉所以兴隆也。（《出师表》）
[B]、表示凭借、目的的，翻译成“用来”。
例如：师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）
[C]、表示工具的，翻译成“……的工具、方法”。
例如：吾知所以距子矣，吾不言。（《墨子.公输》）
[例二]：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（《孟子.梁惠王上》）
这个句子中的第一个“老”和第一个“幼”的词义就与第二个“老”和“幼”的词义不相同，为什么呢？因为第一个“老”和“幼”是形容词活用为动词，话用的条件是带了宾语“吾老”和“吾幼”，翻译为“敬爱”和“爱抚”。
[例三]：牺牲玉帛弗敢加也，必以信。（《曹刿论战》）
这个句子中的“牺牲”一词，就不能拿现代汉语中的词义来解释了，它在文言文中的意思是“祭祀用的猪牛羊”。这就是古今词义的消亡。
以上三个例子只不过是基础知识的代表而已，只能起到管中窥豹的作用。虽然文言文的基础知识内容比较多，但它们都很多规律，积累起来不是十分困难，关键是要有恒心，要喜欢它。
第二，把学会把单音节的词变换成双音节的词。
文言文之所以简，主要是因为大量使用了单音节词，它不像白话文以双音节词为主。比如“学而时习之”，用白话文表达，应该是“学习了知识（道理）就要径常去实践练习它”。可见，文言文就是用大量的单音节词让文章变得短小精悍。所以，在文言文的学习中，就要学会把单音词变成双音节词。
请看下边的例子。
[例如]：假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。（《劝学》）
这段文字中除了“千里、江河、君子”之外都是单音节的词。翻译的时候就要把它们变成双音节的词。怎么变呢？有一个简单而实用的方法，即以文言文中的单音节词为前缀或后缀，组成现代汉语中的双音节词，然后根据前后文意判断使用哪个双音节词。如果不能变换，则说明这个词可能是古今异义、通假，或者活用。
我们变换“假舆马者”这个句子。“假”字可以变换成现代汉语中的“ 放假、请假、假期、假如”等双音节词。“舆”字现代汉语已经不常用了，只能组到常见的“舆论”一词。“马”字现代汉语也单用。“者”字现代汉语也不常用，文言文中有两个主要用法，一是表停动和判断，一是有不定指代作用的“的人、事和物”。
我们拿变换后的双音节词进行翻译，就会变成“放假（请假、假期、假如）舆论马的人”。看来是完全不通的，所以“假”和“舆”就可能是古今异义了。
变换成双音节词的时候，有两种情况需要注意。
一种是古今异义和一词多义，像“假”文言文里的意思是“借助”的意思。
另一种是活用和通假，比如“水”是名词活用为动词，意思是“游泳”。
掌握了把单音节词变成双音节词的方法，我们就能有效地去学习文言文了。
第三，要掌握填补省略的成分的方法。
省略是文言文常见的现象，一般有两种情况。一种是省略介词。另一种是省略句子成分。
请看下边的例子。
[例一]：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣焉。（《石钟山记》）
这个句子就是省略介词“于”，填出来是：今以钟磬置（于）水中。
[例二]：今肃可迎操耳，如将军不可也（《赤壁之战》）
这个句子中省略谓语和宾语，补充完整应该是：今肃可迎操耳，如将军不可（迎操）也。
介词不只是“于”，还有很多。句子成分还有主语，补语、定语和状语，它们都有可能省略。因此，了解了文言文常见的省略方式，就能给我们学习文言文提供很大的帮助。
第四，要学会推断词义的要领。
我们不可能记住很多文言实词的意义，因此推断就是一种有效的方法。
推断有两个基本原则。
一是以字形推断本义。汉字的造字法以形声字为主，形旁表义，声旁表音。所以就可以通过形旁推断它的本义。
请看下边的例子。
[例一]：①金就砺则利（《劝学》）。②骐骥一跃，不能十步（《劝学》）。③两涘渚崖之间，不辩牛马（《秋水》）。④生而眇者不识日（《日喻》）。
[推断]
①砺，石旁。推断它可能与一种石有关，与后边的“利”联系起来，应该是“磨刀石”。
②骐骥，马旁，可能是一种马，与“跃”和“十步”联系起来，应该是“骏马”。
③涘，水旁，应当与水有关，与"崖之间”联系起来，应该是水边义。
④眇，目与少合义，联想到少目的含义，可推知为眼盲。
二是依据前后文意义推断。一些词语的意思，前后文中必定有与之相关的信息，依据这些信息，就能推断出词义。
请看下边的例子。
[例二]：隆庆时，绍兴岑cén郡候有姬方娠shēn.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙《古今谭概》）
你能推断出“弄璋”和“弄瓦”的意思吗？
可以联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕）；“果双生一男一女”；“璋也弄,瓦也弄”。
依据上边三句句义可推断弄璋的意思是生男。弄瓦的意思是生女。
古人把璋给男孩子玩。璋：一种玉器；把瓦给女孩子玩。瓦：原始的纺锤。
推断词义是在我们没有积累到某个词的意义时使用的有效方法，尤其是在考试中更能帮到我们。所以，在学习文言文的过程中，经常使用推荐的方法，就会熟能生巧。
我们掌握了上述四种方法，就能够有效地学习文言文，使文言文成绩有效提升。
张旭语文
上初一后语文成绩“暴跌”，是不少孩子的共性问题。初一是初中打基础的阶段，语文成绩“短板”会为中考埋下严重隐患。为什么会出现这种状况？一般有两个原因：一是孩子小学时语文就很薄弱，二是刚升入初中，没有很好适应语文学科的内容变化和考题变化。
初一语文试题大体上有语文知识与能力、文言文古诗词、现代文阅读、名著常识、作文等。语文才考60多分，肯定答题时各个板块都漏洞百出，“狼烟”四起。路要一步一步地走，我们就循序渐进，按照由易到难、由背诵默写到理解感悟的过程来提升。
第一是古诗文的背诵默写。这类题一般10分左右。七年级上期共有十二首古诗词，并不是很多，每周背默两首应该不成问题。特别注意的是这类默写要求很严，错、漏、增一字均不得分。
第二是文言文的重点词语和句子的理解翻译。词语的理解各地命题范围不同，有的地方只考重点实词，有的地方还考重点虚词。词语的意思要在理解的基础上记牢。在七年级上期的语文教材中，像《诫子书》和《论语十二章》中的一些句子理解难度较大，必须按照老师的讲解或课文中的注释背诵译文。不少同学对文句的理解一知半解，答题望文生义，不仅得不到分，还把诸葛亮或孔子气得拍棺材板！很多同学担心课外文言文阅读题做不好，只要课内滚瓜烂熟，这个担心就是多余的，因为其中考到的词语、句子和思想内容绝对是你在课内学过的、理解过的。
第三是现代文阅读。这是分值最重丢分最多的板块，不少同学阅读题目颗粒无收。现代文阅读训练孩子自己往往是解决不了问题的，必须依靠老师的针对性训练指导。七年级阅读以记叙文为主，考点并不是很多，大致有重要词语的理解、重要句子的内涵或作用（赏析）、关键段落的作用、文中事件的概括或重要信息的提取、标题的作用或拟题、按要求补写或续写、对主题的理解、结合个人或社会实际谈感悟启示等等。老师可以在正常教学的同时，每周穿插一节阅读课，每课时着重解决一个考点。我在学校教语文时，都会使用自己编撰的阅读教程，每周安排一节课外阅读课，总结出每个考点的答题要点和答题思路，要求学生做类似题时一定要参照着“仿写”，这样就先解决好他们有东西可答的问题。在这基础上再考虑答题语言组织问题，就比较简单容易了。
现在也有很多老师注重答题公式套路之类的整理传授，却忽略了学生能否读懂阅读文本的问题。其实绝大多数阅读题目都与文章主题有着千丝万缕的联系。主题都不清楚，做题就是盲人瞎马，“危机”四伏！所以，文本的“读懂”训练才是阅读训练的第一步。可以按“事件、人物、意图、情感、写法”五个方面去逐步培养学生快速读懂文本的能力。
第四是作文训练。作文是语文试题中得分最不稳定也最难训练的板块。总成绩60多分，想必作文基础也是非常薄弱。首先可以考虑作一个作文训练计划。大体上按照“主题明确——选材切题——叙事明了——结构完整”的思路来逐步训练，这样可以保证先得到作文基础分，再考虑对文章的选材、构思、语言进行优化提高。其次增加阅读时间。可要求孩子每周读一两篇优秀作文，然后让他复述范文的内容，说出范文的妙处，品味范文的语言。三是大胆鼓励学生作文时多借鉴、移植所阅读的优秀例文，逐步教会他们“嫁接”优文的方法技巧。
最后强调的是书写，如果您的孩子书写严重不良，马上开始练字！书写不合要求，是语文成绩的严重“杀手”。
不少家长和孩子认为语文成绩提升不易，其实是把语文学习“妖魔化”了。语文成绩在较短时间内提高并非虚妄之谈，只要有意为之，科学为之，它一样能“破茧成蝶”。
语文阿里之门
初一语文60多，理论上语文是相当差了。不仅仅是文言文的事情，说明汉字识读，作文，阅读理解，文言文都是有问题的，很不扎实。
其实语文的功底在课外，只要小学阅读量大的小孩，超过500本书🈶质量的书📖，包含地理历史科学人文传记等名著或者畅销书，小孩的语文和综合能力一定不差，将来学习地理，历史，语文，物理，化学都是很轻松的。
学生的黄金阅读时间在小学，初中科目多，作业多，阅读的时间就比小学少多了。
既然错过小学最好的黄金阅读期，还想学好，就要看智商和决心了。智商决心有了，方法也极其重要。
大招来了:
1.如果可能挤出时间看原版三国演义，水浒，红楼梦，资治通鉴，古文观止。。。资治通鉴，古文观止可以先看翻译过的再看原文。如此文言文可破。
2.买本说文解字，了解汉字起源，变化规律，对字词记忆非常有帮助，汉字有图像，有逻辑，图像+逻辑，才能高效记忆
3.每天打卡，大声朗读文言文，古诗词，课本需要会背的必须会背，否则不准吃饭。背诵可以用思维导图，图像法。
4.疯狂看多套初一试题，看过，略做思考，立刻看答案，觉得有意思的，自己没有想到的，做标记。如此50套卷子后，每种题型的套路就清楚了。
5.语文差，说明阅读少，说明以后学物理化学，历史地理可能都会比较吃力，如果智商还好，就要注意学习方法来弥补小学欠下的阅读帐。图像，联想，逻辑记忆。
目标985
你的孩子上初一，刚好撞上部编版课材改革。部编版意味着大语文时代的到来！主要体现在基础题只占30%的分数，阅读题和作文占据了70%。
今年上初一的孩子，学习语文会比较别扭，因为他们从小到大都是学习人教版，突然一下子迎接了部编版。部编版相对于人教版，文言文大量增加，对学生的阅读能力和理解能力有了更高的要求。
就算是同一篇课文，比如小学四年级的《普罗米修斯》这篇课文，人教版的课后题是想象续写普罗米修斯解脱之后的经历，比较轻松有趣。而部编版是对重点句子进行深层的理解，注重学生的阅读理解能力。
而初中阶段的文言文占了课材的更大份量，更需要孩子逐字逐句的理解，最好是把课文中所列举的一些词语的解释全部背诵下来，特别是他们之间的细微含义，这些含义构成了考试的得分点和失分点。
如果学生还是把文言文当做人教版时期，进行个人自由理解，发挥想象力来进行答题，基本上是全军覆没。
因为考试的时候考得非常细致，答案也非常标准。部编版初中的文言文注重逐字逐句地理解。你的孩子可能忽视了文言文正文下面，重点字词的注释，这是非常重要的知识点。具体的方法请参考一位大神在另一个回答里提供的方法，这里不再赘叙！
120分的试卷，只考了60多分，证明语文基础相当差劲。除了要改变学习方法外，更要开始广泛阅读课外书籍，天文地理，包罗万象都要有所涉猎。既然成绩差了，就要花费更多的时间去学习，阅读来补救了！
