張愛霞8478064498675
小學三年級的年齡應該在8-9歲的孩子，應該具備了基本的聽說讀寫能力，此階段的男孩子好動，女孩子好靜，可以從這方面進行引導。教育分為家庭教育和學校教育以及自我教育，隨著年齡不同，這三者的重要程度會產生變化。字詞句段篇章是行成作文或叫文章的前提，其他的邏輯關係只不過是根據內容進行填充，至於填充的內容根據自身接觸的人—事—物進行整理和完善，空洞和流水賬的原因是沒有內容填充，建議可以多讀課外書，比如一些簡單詩詞或者動物和植物類的書籍打開認識層面，如果是家長也可以讀一點基礎教育基礎心理學方面的知識幫助孩子更好的認識事物，以上為個人淺見。不積細流無以致江河；不積跬步無以至千里…
阡陌交通001
- 看到問題，筆者有點疑惑：怎麼三年級才開始作文起步？生活中處處都有作文。
我們在小學一年級就進行說話寫話訓練，語文課堂裡有表達課。
01、上表達課，老師引導學生說完整話，一句，兩句，三句……看誰說得更生動、形象，具體；然後把自己說的寫出來（不會寫的字用拼音代替）。
學生怎麼說就怎麼寫，學生沒有壓力。而且孩子們寫得非常生動具體。
02、到二年級時候，依然有表達課。這時候，學生有了一年級的寫話基礎，上課很輕鬆。他們說和寫都有明顯進步。
月考和平時測試都有看圖寫話，學生完成得非常棒。一部分學生寫的內容和三年級學生寫的沒有區別。
03、到三年級時，老師稍加引導，學生對作文不“撓頭”平穩過度。
如果到三年級才開始作文起步，剛開始就要費力氣了。從以下幾方面做起能有效果。
（1）、多閱讀，多思考。
（2），多觀察，多動筆。
（3）、多引導，多表揚。
“多閱讀”是看一些優秀作品，看他們對事物的寫法，思考他們這樣寫的好處。
“多觀察”是對我們日常生活的事物細心，觀察，從不同角度觀察思考。比如，一盆花從它發芽，長葉，長成，結苞，開花，花謝等細緻觀察。把自己的觀察到的寫出來，或者寫觀察日記。養成良好的觀察習慣，對寫作文大有益處。
“多引導”，老師要多引導學生怎樣寫好作文，多表揚，激發學生興趣。寫好作文不是一日之功，要耐心，循序漸進。
- 學生寫作文能展現學生的創造能力，就像數學中的應用題一樣，是學生分析、思考、歸納、總結的過程。往往寫作水平能體現學生語文學習達到什麼程度。
學生和家長不要認為作文有多難，更不要“怕”作文。只要老師引導合理，方法得當，學生寫出的作文會出人意料的好，讓人稱讚不已。
星辰燦爛
作文，是語文中的“奧數”，是語文能力提升的核心支撐，是語文綜合思維能力應用和高級思維品質的具體呈現。
作文分類：
一、啟蒙作文
1、一年級啟蒙；
2、二年級升格。
二、起步作文
1、起步開竅；
2、起步提升；
3、起步創新。
三、創新作文
1、小學創新作文
2、初中創新作文
3、高中創新作文
由此可見，作文的發展，遵循一定的“金字塔結構螺旋規律”，加強作文寫作思維訓練，是學生快速提升作文寫作能力的基礎。沒有抓住思維品質提升訓練過程，一切都是無序的和無效的結局。
從二年級升三年級，正是學生思維發展轉變的一個重要節點，學生從圖像思維作文向文字表述作文過渡。學生思維維度由單一平面視覺思維，向思維多維度發展。
然而，在這個由低級感性思維向高級抽象思維發展的過程中，思維發揮著主觀能動性的重要支撐點作用。尤其是在三年級學生的作文寫作中，絕大多數的都會呈現出寫流水賬的作文“套路”，一個重要的問題和因素，就是出在“思維應用”上。
學生應用抽象思維寫作文，自然都進行邏輯思維推理，依樣畫葫蘆，照本宣科，一五一十地照相式的作文出現了。
解決寫流水賬作文的問題，一是要解決“形象思維”問題，二是要加入“情感激活”作用。這兩個棘手的問題解決了，“流水賬作文”，自然就會克服和改變了。
小學生寫的作文，以記敘文為主，記敘文分類：
一、狀物記敘文；
二、寫景記敘文；
三、寫事記敘文；
四、寫人記敘文；
五、想象記敘文。
綜上所述，小學記敘文初學過程，是以寫實記敘文為主，每一種體裁都是不同思維品質的發展過程。寫實記敘文學會了，再寫想象作文觸類旁通，改變和轉換思維角度。
作文思維品質訓練，只有有的放矢，抓住核心點，一切都會迎刃而解了。
在作文學習的過程中，閱讀也是很重要的一種主要因素，閱讀要採取“定向閱讀”，針對性要強，要一針見血，才能到達高效學習，高效快捷提升的效能。
小學生只要通過專業系統化思維訓練，有效提升思維維度和思維品質，科學應用比較思維、結構思維、系統思維、跨界思維、創新思維，作文將會是一個跨越的突破。
小學生寫初中作文，寫高中作文，輕而易舉，不再是遙遙無期的“夢想”，實現“彎道超車”，實現“金字塔結構螺旋升級發展”，實現“一箭三雕”都能夠成為現實。
思維改變學習過程，思維維度和思維品質改變學習方法，改變學習策略，改變人的發展品質。
荊州小太陽作文工作室
小學三年級怎樣寫好起步作文?怎樣避免流水帳和內容空洞？
我認為要指導三年級學生寫好起步作文，教師應從以下幾方面去指導。
一是激發學生寫作的興趣，克服學生厭倦作文，懼怕作文的心理障礙。作文第一課老師就要給學生吃上一課"定心丸"。千萬不能出一個題目就溜之大吉，一旦學生寫不出來，出現卡殼，那麼學生永遠害怕寫作文。為什麼有的人一生懼怕寫作，就是老師這第一節起步作文課惹的禍。
所以起步作文第一節課相當重要。
上課後教師要對學生說："大家都有一張嘴巴，都會說話。那麼會說話就會寫作文。作文其實很簡單，就是用筆把你看到的，聽到的，想到的，幹過的事兒寫下來，就是好作文。寫作文其實小菜一碟。"
老師這樣的開場白，一下子消除了兒童的恐懼心理，學生會情不自禁地說："作文真好玩!"然後老師給學生出示一個題目讓學生練習寫作。
二是告訴學生寫話與作文的區別。三年級學生作文正是由寫話過渡到篇，是一道邁不過的檻。教師要告訴學生寫話是僅僅寫一個段，幾句話，而作文就要最少寫三段話，像一頭豬，有頭，有肚子，有尾巴，這三樣東西一樣也不能少，少了文章就不完整。如老師可出示例文：
題目：昨天我去吃火鍋
昨天，爸爸媽媽帶我去吃火鍋
我們來到火鍋店，爸爸點了很多菜，有羊肉卷，大魚蝦，雞腿，還有粉條和很多青菜。開始吃火鍋了，只聽見電瓷爐裡沸騰起來，熱氣不斷往上冒。我急的直流口水。等菜沒熟好，就要吃。爸爸看見了對我說："不要急，菜沒熟，吃了要拉肚子!"我一聽，乖乖地放下筷子。等丁一會兒，菜熟了，我狼吞虎嚥地吃起來，爸爸媽媽還不時地往我碗裡夾雞腿，魚塊，大白菜。一下子吃的我小肚子鼓鼓的，肚子像一隻企鵝。
昨天的火鍋真香。
同學們，著看是不是三段，而且開頭像鳳頭，中間像豬肚，結尾像豹尾。通過範文引路，使學生知道作文的結構了，能力好的學生可以中間分幾個段，寫上五，六段。
三是為了避免孩子作文寫成流水帳，教師要告訴學生抓住重點，對重點部分要進行細緻的刻畫描寫，不惜筆墨。如下面的例文：
題目：我學會了整理房間
星期天，我學會J整理房間
早晨吃完飯，爸爸媽媽上班去了，臨走時給我佈置了一項艱鉅而繁重的勞動任務，還告訴我，如果收拾不好，他回家檢查驗收，讓我吃不了兜著走。
我先把桌子上的書，放在書架上，把沙發上的衣服，放進衣櫃裡。然後再去啃拖地這把"硬骨頭"。一看到沉重的拖把，把子比我高，拖頭像披頭散髮的瘋子，我心裡有點擔心拿不動。因為我才八歲，我試了試還行。我拿起拖把先拖客廳。我先從陽臺一直拖到門口，可一不小心摔倒了，膝蓋也流血了，疼的直哭。
我坐在沙發上給漆蓋找了點藥抹上，然後找了一條帶子綁好。我又爬起來，去拖臥室。拖著拖著，忽然一轉身，拖把打碎了媽媽床前的穿衣鏡，這下闖禍了。我拾起鏡子的碎片，放進垃圾筒裡。我又去拖了廚房，衛生間。
噢，還有我的小臥室，那是天下最亂的房間，書本擺了一桌子，小食品到處亂扔，我一一收拾好。
中午，爸爸媽媽回家了，我向他們彙報了打碎穿衣鏡的事，媽媽卻沒打我，對我說："做了錯事認錯，就是個誠實的孩子!"爸爸向我伸出了大拇指："乾的棒"。
今天的家務勞動真快樂。
這篇作文就不是流水帳，它依次寫了整理桌子，拖地，掃地，重點寫了拖點，寫的聲有色，曲折生動。
四是老師對於起步作文要多鼓勵。剛寫起步作文，老師要降低要求，多鼓勵，千萬不能去指責。作文評改評語多使用有"進步"，"老師為你點贊"之類獎勵的評語。萬萬不能寫"語句不通"，"層次不清"，"中心不明白"等否定評語。給學生潑冷水，給習作判"死刑"。那是打擊學生寫作積圾性的"棒子"。
剛寫作文學生寫的內容少，不管學生寫一兩句話，寫一兩行。寫幾十字，或一半百字，都要給予鼓勵。有了信心，下次或許寫二百字，再後來就能寫像樣的作文來。
五是平時教師要多指導學生練習作文。作文能力是練出來的。語文課上，仿照課文片段寫一篇小作文，上完課文仿照課文寫一篇習作。也可引導學生寫一寫日記。通過練習，學生一定能寫出像樣的作文來。
六是用範文引路。語文課上，自習課上，或在星期天，老師要佈置學生自已去讀作文，一邊讀，一邊摘錄好詞好句。讀的多了。積累的語言多了，材料多了，寫作文時好的句子，好的材科就會湧入筆端，作文不愁無米下鍋。
總之，起步作文老師一定以培養興趣為目標，低起點，低要求，多指導，多鼓勵。只要方法正確，學生一定會有興趣寫好作文，作文能力一定會很棒。
楊德福8086
寫作文及看圖說話已經成為很多父母頭疼的事宜，尤其國家新課標的改革，大語文時代，作文越來越重要。所以在低年級階段如何寫好起步作文成為了老大難的問題。
首先，我們要明白，孩子寫作文寫的是什麼？寫作文都是孩子多作文主題的理解與感悟。所以孩子首先要有理解主題的能力，其次就是要有一定的感悟心得去表達，最後是語言詞語句子方面的邏輯清晰華麗。那麼對孩子而言，如何提高主題理解能力，如何擁有大量的詞彙及語句，如何能有豐富的情感場景力呢？這個就需要孩子平時注重閱讀能力的培養，只要擁有較好的閱讀能力及閱讀量。你才能有更好的主題理解能力及表達的內容。
其次，作文寫作呢，需要一定的方法與技巧。只有有一定技巧與方法，才能把肚子裡的東西很好的書寫出來。現在市面上有很多這樣的課程及方法。網上有很多免費，所以更本不需要花很多錢去線下報班。我比較推薦的是思維導圖式寫作方法，本來思維導圖對孩子而言就很重要，不管是今天的學習，還是明天的工作生活。思維導圖可以讓孩子學習成績沒有那麼困難。還有就是思維導圖寫作比較容易學習與上手。只要父母花一點時間去引導。肯定沒有問題。
禾苗說
起步作文，要讓孩子知道優秀的作文大致是什麼樣子。在閱讀過程中，可以有意識篩選描寫細膩，有感情的小語段，讓孩子先學會描寫。
很多培訓作文的，會提倡我手寫我心，就是隨便孩子寫什麼，覺得這樣會保護孩子的寫作天性。
但是，小學三年級的作文，對孩子來說，是應試作文的開始，可以教會孩子什麼是優秀的作文了，或者說，也應該教會孩子，什麼是優秀的作文了。
比如說，有的孩子，寫洗碗，就是“我今天洗了三隻碗”，然後就覺得沒詞兒了。但是，有的孩子卻能非常清晰地描寫出洗碗的過程，如何用水，如何擦碗，洗完還要收拾碗櫥。
在寫這些小片段的過程中，老師就得有意識引導，修改，教會孩子在修改與對照中知道如何寫。
除了細節描寫環節的訓練外，還有一個環節對三年級學生作文很重要，就是由老師或者家長引導孩子閱讀，有針對性地摘抄，並分享摘抄的句子。
作文練習，是大工程，必須引起家長足夠重視，作文江山穩固，語文考試才有指望。
當過教師的考拉
彆著急，慢慢來，先上手，再求好。對於大多數初學者來說，記流水賬或內容空洞是難免的。甚至，學會記流水賬是寫好起步作文的第一步。
1.根據記敘文六要素，記好流水賬。
小學三年級起步作文是寫記敘文，寫一件事，即便是寫人寫景也都要通過寫具體事例來寫。要把一件事情敘述完整，表達清楚，就需要把“時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果”交代清楚。用一句話概括就是，誰（或和誰）什麼時間在哪裡幹什麼，先怎麼樣，過程如何，結果怎麼樣。初學者能用三四百字把事情完成講清楚，就值得表揚肯定。
2.力求把文章寫長一些，越詳細越好。
鼓勵孩子把文章寫長一些，越詳細越好，把事情過程中看到的、聽到的、想到的寫得越具體越好。例如看到的樹葉，什麼顏色，什麼形狀，像什麼，摸上去感覺怎麼樣，拍打有什麼聲音，等等。如果能教他一些描寫方法就更好，比如環境描寫，人物描寫。特別是人物的外貌、肖像、語言、神態、動作、心理等描寫，除了用形容詞修飾，還可以通過具體的神態、動作來表現。例如“老師高興地說”，可以寫成“老師眼睛一亮，對我豎起大拇指，高興地大聲宣佈”。
把文章寫詳細了，篇幅超過其他同學，就是一個亮點，說明有話說；敘述、描寫具體，孩子的書面語言表達能力就得到體現。多寫不要想一下寫到多高水平，表揚鼓勵他能寫，消除他的懼怕心理，孩子的作文能力也就會提高。
3.寫有意義的事情，圍繞一箇中心來寫。
避免內容空洞，還要注意記敘的事情要有意義，能表達自己的喜怒哀樂，能告訴人們一個道理，不要為記事而記事。告訴孩子，寫作文之前想清楚寫一件什麼事，想表達什麼感情或想告訴人們一個什麼道理，樹立作文中心意識。
4.寫好作文朗讀一遍，注意修改補充。
家中寫完作文，可要求孩子將作文朗讀一遍，檢查有沒有錯漏之處，看看事情講清楚了沒，有沒有表達自己的感情或告訴人們一個道理，想想自己有沒有補充的內容。通過朗讀可以發現不少這樣那樣的問題，家長可引導孩子注意修改補充。養成修改補充的習慣，通過反思改進，有助於寫作水平的提高。
總的來說，對三年級的孩子不要有過高期望，可以放慢腳步，不求寫好先求寫長，不求精練先求具體；不要提過高要求，學以致用，學會什麼方法就用什麼方法，以教材課文為例，以老師指導為例，模仿借鑑。
咬文嚼字的魚
遇到了很多家長說，我們家孩子做語文其他的還行，一到寫作業就不行[捂臉]。半個小時憋不出來幾個字，讓寫個四五百字的作文跟要他命一樣。老師列好寫作提綱，他照著寫也不行[淚奔]。自己也培訓過一些孩子，這些都是普遍性問題。歸結起來是一下幾種存在的問題。
一、作文字數問題，就是寫不出來這麼多字，要麼記一些流水賬湊字數等等。
二、缺乏寫作興趣，寫作目標模糊不知道寫什麼、平常閱讀質量不高積累比較少不知道怎麼下筆。
三、作文訓練沒有針對性，漸漸孩子也會覺得枯燥乏味。
要解決上面👆這些問題，“別指望一口能吃個胖子”，不要把這個責任完全推給老師👩🏫，小學一個年級五六十個孩子，每個孩子的閱讀和理解能力都不一樣，指望老師能夠一對一指導，那是不現實的。最終還得靠家長，所以過程中家長一定要有耐心，不要用成人的眼光看待孩子寫的是個啥，孩子只要願意動筆這是一個很好的開始，接下來家長就要做的是引導。
首先，我們要做的是熟悉孩子的語文課本，每一單元，你會發現教材編定的老師不是亂排順序的，都是有一定的想法💡在裡面，每一單元的寫作✏️也是結合這一單元所學的。舉個例子，（我不記得是三年級還是四年級課本了[捂臉]），在那一單元基本上描寫的是某一個地方的特點，我印象深刻的是西沙群島和濱海小城，作文老師要求讓學生👩🎓寫的是我的故鄉。一開始這個孩子不知道怎麼去寫[淚奔]，讓他在哪半個小時就憋出來兩三行[捂臉]。
我當時就看不下去了，就帶著他把那一單元課文看了一遍，在過程中（以海濱小城為例）我不斷問他。讓他去思考🤔，這邊課文寫了哪些東西（提取文中元素），大海、海岸、街道、樹然後城市，這些都是組成這篇文章的元素，問他如果自己在城市裡，看到遠方是什麼—大海，一一去問這些元素的距離，確定了這篇文章是由遠及近寫的，每一段都在描寫一個元素。
然後通過元素找關聯，比如讓他由大海能夠想到什麼，海鷗、海水🌊等等進行一個關聯讓他造句子。街道關聯是哪些等等依次進行。讓他自己去尋找發現，每篇文章都會配一幅圖，如果孩子想不出來關聯就在圖中尋找比較快些。如果時間不夠就找兩篇課文分析，夠的話多看幾篇。
最後到寫他的作文——我的故鄉，結合課文，他已經瞭解可以按照距離遠近去寫，也可以按照時間順序去寫比如春夏秋冬。也可以按照某塊區域去寫都可以等等。
重要的還是在平常的聯繫，一兩句、兩三句等等，厚積薄發，在帶孩子出去玩的時候，可以進行引導問一下孩子想法💡、看法、描述一下。如何引導後面找個時間到時候寫一篇文章詳細介紹。這裡介紹幾種方法吧，玩的過程中也可以選取幾個元素，比較今天去公園裡面，看到了樹🌲、花、人、顏色等等，你可以跟孩子比個賽每個人各出三個詞語（一定是看到的）造一個句子，邏輯合理等等，這樣一路上會很有趣[呲牙][呲牙]
日常的時候，可以讓孩子每天寫一篇日記，規定好時間20分鐘，只有15分鐘寫，剩下5分鐘讓他檢查，對於字數要求100-500字之間，可以寫101也行，但最低是100字，記錄📝自己的看見的、發生的等等。
最後，家長可以不知道很多技巧和方法但一定要關注孩子，在孩子寫作的時候，一心一意的陪著比唾沫星子亂飛要好的太多[呲牙][呲牙]。不知不覺手機打字打了這麼多了[捂臉]，有任何問題歡迎探討[耶][耶][耶]
一群孩子的大叔
我之前有教過一部分孩子的作文，通過幾年的跟蹤觀察，發現如何寫好作文最關鍵的不是克服流水賬和內容空洞，而是有一套完整的引導孩子寫好作文的體系。
請認真讀完，你一定會恍然大悟的。
先分析一下為什麼孩子會寫流水賬：
1.因為孩子在寫作文的時候只能想到什麼寫什麼，沒辦法提前構思，做提綱，最好的辦法就是寫流水賬。
2.孩子不喜歡寫作文，只是為了應付老師或父母，所以寫的時候就是想到什麼寫什麼，湊到字數就不想寫了。
3.孩子想寫好作文，但不懂作文的一些寫作技巧，畢竟三年級剛從看圖寫話轉成作文，學校老師要到四年級才會慢慢講一些技巧，五年級主要教一些心理描寫等。
不同的原因要用不同的教育方式，比如第一種和第三種可以通過後期訓練，第二種原因要解決孩子的興趣，孩子才有心思去寫一些寫作技巧。
再分析一下孩子為什麼寫的時候內容空洞？
1.孩子寫作文的時候趕時間或應付，所以只是寫完而不是想寫好，內容就會空洞。
2.孩子積累了大量的優美詞句，但是寫作文的時候不懂得如何去使用，使用不得當。
3.孩子知道要豐富內容，美化詞句，但是詞窮，肚子裡的墨水不夠，平時積累的少。
不同的原因要用不同的教育方式，比如第一種需要讓孩子對寫作感興趣 ，第二種需要訓練，不斷使用，不要怕錯，只要孩子寫出一個優美詞句就要及時表揚，強化孩子的行為。第三種需要孩子每天堅持積累，寫一些好詞好句，能理解最好，不能理解就要背下來，熟能生巧，自然能提高內容質量。
如果你的孩子現在三年級，給一些建議希望對你有幫助！
第一步是建立孩子的興趣，如果孩子不敢興趣，就算看再多書，上再多作文班也很難幫助孩子提高寫作水平。通過引導和鼓勵讓孩子喜歡寫，比如孩子寫得不好也不要批評孩子， 而是告訴孩子，你很努力，這次比上一次多寫了五個字，越寫越多，只要你肯努力，寫得會越來越好。
第二步是當孩子感興趣的時候，開始培養孩子的閱讀習慣和寫日記的習慣。閱讀習慣是讓孩子從書中積累寫作素材，寫日記是讓孩子從生活中積累寫作素材。培養習慣需要一些引導和設置獎勵機制，對閱讀的內容和寫日記的要求一開始不要太高，慢慢加要求，讓孩子慢慢習慣，慢慢接受。
第三步如果有條件就送去專業的作文機構，學一些寫作的技巧，如果條件不允許，可以讓孩子模仿四年級的作文，三年級寫出四年級的水平，四年級要模仿五年級的滿分作文，五年級要模仿六年級的滿分作文。最關鍵的是上語文課要認真聽，語文老師課上會講很多寫作技巧，也可以通過提高閱讀能力來提高寫作水平。
第四步也是最後一步，激發孩子寫作的成就感和自信心。比如可以開設一個公眾號專門讓孩子寫作文完打字上去發，然後發到家長群和親戚群，讓大家幫忙看看，如果點擊數和點贊數，轉發數高的話，孩子會很激動，也會更有動力。簡單來說就是讓孩子為自己而學。
學好課程的秘訣四部曲：
1.興趣【解決態度問題】
2.習慣【解決積累問題】
3.方法【解決能力問題】
4.成就感【解決自覺問題】
這個秘訣大人同樣適用。
蘇佳森
很高興回答你的問題，希望我的答案使你滿意！
經過一年級的造句，二年級的看圖寫話，到了三年級的作文。
當然，隨著年級的上升，作文難度也在增加，尤為明顯的表現是字數的增加。
我是很反感作文時字數的要求，這既是很多學生感覺作文難的原因，也是學生作文內容空洞，成為流水賬的原因。
三年級作文字數要求是三百字，大部分的學生看到這個要求的第一反應是怎麼才能湊夠三百字，而不是去想想作文的內容。
所以，三年級寫好作文的第一步，應該是弱化字數限制，打消學生的恐懼畏難心理。
三年級作文以記敘文為主。
比如有一作文題目——《課間趣事》。
大部分同學會這樣寫：
下課鈴響了，我和某某、某某、某某……跑出教室。
我和某某、某某、某某來到操場上，玩起了某某某（遊戲名）。我和某某、某某一組，某某和某某是另一組。
我和某某做了什麼，某某和某某做了什麼。
……
真是一個有趣的課間！
這是大部分學生的作文，按照朱光潛在《大師的作文課》中所講，其實，這已經算是一篇合格的文章了。
他的文章寫的是不是事實呢？的確是事實。事情講清楚了嗎？看起來基本清楚了。但是，讀者卻感受不到有趣！
這是問題所在。
上面的例文中，學生的句子，幾乎全部是單句，而且是最簡單的單句——主謂賓。
這樣簡單的句子組合成一篇文章，敘事是完整了，但毫無美感可言，質量更是不值一提。
所以，這第二步就是要教會孩子在簡單句子這個骨架上增加肌肉。
換句話說就是多聯繫擴句縮句。
再來看事情經過。學生在敘事是內心裡很清楚他要寫的這件事，只是限於詞彙量無法準確表達而已。比如出教室，可以說跑出教室，也可以說走出教室，還可以說蹦蹦跳跳的出了教室……
用不同的詞表達不同的意思。很多老師和家長要求孩子積累詞語，但就是不告訴孩子如何去積累。孩子為了完成任務，只能隨便的抄寫一些詞語來糊弄過關。
所以，第三步就是正確積累。（這一節另外再講）
完成前三步，孩子能做到準確表達。
接下來是第四步：描寫。
學生作文字數不夠是因為描寫能力差。很多學生可以描寫直觀內容，包括語言，動作，外貌等，但這些描寫也僅僅是停留在表面，比如語言描寫，學生幾乎千篇一律：他說、我說……而對於說話人的語氣，神態，動作等描寫幾乎沒有，
所以，文章讀起來乾巴巴的。我們可以見到加幾個詞試試：他義正辭嚴的說，或者他臉色鐵青，眼睛狠狠地瞪著對方，從牙齒縫裡擠出幾個字……
第五步：短句。
很多學生學完前幾步，形成一個習慣，描寫，擴句，句子越長越好。其實，並不是句子越長越好。
文章是讓讀者讀的，其實也是語言的一種輸出模式。結合實際，一口氣說很長的話，不光說的人累，聽的人也一時反應不過來。文章亦是如此，長句子固然描寫夠了，但是讀起來太費神。
比如：一條清澈的小河叮叮咚咚的流過我家門前。
短句：叮叮咚咚，清脆的，那是我家門前的那條小河在歌唱，河水清澈見底。他是精靈，歡快的奔向遠方！
原則就是簡單句變長句，長句變複句，複句變短句！
掌握以上五步，你的作文想不好都難！
