梟澤快看
網課的效果和老師講課的質量，硬件問題，備課質量相關，更重要的是學生的自覺性和家長的監督。
一、教師備課難
作為一名普通一線教師，在備課環節，網課帶來的弊端是我不能在課前進入同年級其他老師的課堂，多博採眾家之長，備課任務分配到小組，也沒有面對面集體備課收穫大。
二、自覺性與家長監督必不可少
雖然網課兩端是老師和學生，但家長的參與也必不可少。如果沒有家長的有效監管，網課很難保證教學質量，而大部分家長已經復工，無法時刻盯著孩子。有些家長晚上下班後還要監督孩子上網課、做作業，實在“費時、費力、費神”。讓孩子自己上網課，有些“連作業是什麼都不清楚”。還有些孩子利用上網課的空檔玩遊戲，這對於自覺性差一點的孩子確實是一個問題，網課課堂上老師不能直接看到學生的學習狀態，也就難以個性化施加影響。
三、網課質量要提高硬件得跟得上
不少同學上網課曾遇到網絡卡頓、延遲的問題，或者遇到網課沒聲音、沒網絡等問題。教師端由於上網課用手寫板就容易卡頓，至少我自己的體驗是這樣，為了完成教學任務，只能使用大量ppt，這對比教師在課堂上板書其實是失去了教師板書的示範作用的。而且大量ppt增加了孩子課後補筆記的壓力，不自覺的孩子筆記就更難以檢測了。
四、網課缺乏教學氛圍，無法真正實現互動式在線課堂。雖然可以連麥，但是費時費力，有家長認為，目前老師用群進行講解，聊天消息過多，信息雜亂，老師無法及時答疑也是存在的問題。
網課後的教學
新學期時間大大縮短，網課的效果暫難以評估，課程該如何趕上？不少家長支持疫情結束後縮短週末或暑假補齊課時。看來，作為一線教師，今天的暑假可能會沒有了。但是網課這段時間卻也沒閒著，特殊時期，對老師和學生，家長都是考驗。
雙語小課堂
其實，現在的網課是在不得已而為之的情況下開辦的。坦白說，網課的效果不如學校面對面老師講課的效果。但在疫情期間，這卻是最好的教學方法。學生的課程是早已設計好的，循序漸進的，疫情什麼時候結束，誰也不知道，如果再不開課，將影響下一學期課程。
我相信，不只是學生，網課，對老師而言，也是一種挑戰，我有一個當老師的朋友，她就告訴我說，她這幾天是太累了，白天要給學生上網課，晚上要備課，以前手寫的全都用不上，最致命的，他們對上網課也不熟悉，還得再學習怎樣用軟件，怎樣自己一個人在家講課，讓學生能夠更好地接受新知識。
我是一名家長，我的孩子也在聽網課。為了讓孩子能夠認真聽講，不敷衍了事。我也在努力，家裡的ipad給孩子下載上學習軟件，提前給孩子打開，順便講上老師也不容易，悄悄地監督她上完每一節課，督促她完成每天老師佈置的作業。最後再檢查她的作業，錯了的，我再給講，畢竟不是在學校，不會，錯了，有老師監督，老師批改。
孩子在家上網課的效果好不好，我們只能說盡我們最大的努力，把網課的效果發揮的最好。學生，要自覺學習，尊重老師的每一節課；老師，要盡最大的努力，改變線下到線上的區別，調動學生的積極性，上好每一節課；家長，支持學生，支持老師，默默奉獻，既不要抱怨老師，也不要責怪孩子，做好調節，把平時學校里老師的做的現在不能做的，接過來，爭取讓孩子把該學的都學好，做到家裡學校都一樣。總之，學生，老師，家長，互相配合，一起努力，上網課的效果發揮的淋漓盡致，讓學生的學習一步不落。
疫情過後，學校就會開學，我個人認為，開學後，老師可以邊講新課，邊利用自習時間，把在家裡的網課再過一回，以便讓學生牢固掌握。這樣老師也能瞭解學生網課到底掌握了多少。學校也可以採取適當延遲暑假，把課程全部講完，這樣，學生的知識全部不落，下一學期也不會收到影響。
當然，這只是我個人的見解，您有什麼高見，歡迎評論，互相討論。網課上好，孩子學好，是我們的最終目的。
獅腦山下小喇叭
作為教育工作者，我來談談個人對網絡上課的一些拙見。
在疫情爆發之前，我相信全中國的基礎教育工作者對網絡上課接觸都不會太多、體會也都不會太深。我自己在學校工作將近20年，說實話，突然面臨這種情況時，也是慌了神：到底選用什麼平臺會更穩定？如何實現課堂分組和互動？如何檢查作業？如何實施考試才能杜絕作弊？如何讓學生保持高關注度？如何開班會？家長會不會對課堂進行錄音錄像等等？一連串的疑問接踵而來。而這裡面只要有一項做不到位，就可能會讓學生和老師的體驗感一落千丈。
從1月25日（大年初一）下午13：00我就開始與我的中、外方團隊在討論這些可能會碰到的問題。由於我們是國際學校，所以在選用的平臺還必須是英文的或者至少是中英文雙語的。在這個平臺選用問題上，我們斷斷續續大概花了將近一週時間，反覆研究和對比了Classin, CCtalk, Welink，MOODLE，騰訊課堂和ZOOM等至少十幾家國內外平臺。
我們的正式網課是從2月10日（週一）開始的，到今天（3月6日）將近有一個月的時間，總體來說，我們學校的網上上課效果達到、甚至超出原來的預想，我們的網上授課完全按照常規課表來走，包括音樂、體育和美術課，有條不紊地按照課程大綱在往前推進。在網上上課的第三週，我們也做了全校範圍內的學生和家長滿意度調查，得分在85%以上，甚是欣慰。根據國家目前的抗疫部署，估計在近期內很難讓學生返校復課。按照我們的常規校歷，4月底我們要期中考試了，目前我們的團隊正在研究如何實施在線期中考試。
從2月10日開始，我斷斷續續聽了大概有20多節課。我推門聽課的關注點是學生的專注度和師生的互動性方面。20多節網課聽下來我的切身體會是：有高度自制能力的學生，線上或線下上課對他們影響不會特別大，因為這些學生會有很好的規劃，會自覺提前預習，自覺提前進入課堂，課上與老師積極互動，作業也會跟平時一樣保質保量按時完成；而自制能力偏弱的學生，就會趁虛而入，在網絡上課期間全程神遊。老師稍有不注意，他/她可能就會“丟”了，藉口是：我家網絡不好，電腦死機，或者就睡過去了，攝像頭壞了等等，並且這些藉口根本讓你無從考證，老師也不可能跑到學生家裡一看究竟。在網絡上課期間，老師對學生的物理管控幾乎為零，因為畢竟你在講課時需要高度專注，很難再眼觀六路、耳聽八方。所以網絡課如果長期繼續下去，必將造成學生的惡性兩極分化。為此，我和團隊也正在採取各種辦法來解決這些問題：譬如縮短授課時間，放慢教學進度，延長一對一輔導和個人答疑時間，每節課開始之前帶領學生做一些舒展運動，在線家訪，豐富課堂形式等手段。我們也再研究校歷，等復課後抽出節假日時間來給學生“加餐”。
最後，我的總結是：網課可以成為學校教學（僅限基礎教育）的重要補充，但是不可能替代學校的日常教學和教育。當然，這只是針對課本知識的教學，也是狹義的教育，更廣泛的道德教育、人文素養教育、團隊合作精神和領導力的養成更是在線教育所不可能解決的。所以，作為教育工作者，我急切期盼著能夠早日回到校園，早日回到課堂，早日見到我可愛的學生們。(附：學生作業展示)
張克
由於受到新冠病毒肺炎疫情影響，各省市推遲了開學日期，轉而開展在線學習。目前，比如上海市為確保師生安全和健康，落實教育部“停課不停教、停課不停學”要求，各中小學已從3月2日開展了在線教育。
關於在家上網課效果如何，利弊如何，老師、學生、家長都有不同看法。總結如下：
優點：
便捷省時又安全
相比線下課程，網課可以讓孩子坐在家裡就能學習新知識，這樣讓許多低年級的家長免去了接送孩子的麻煩，而學生既節省了上實體課程的路程時間，又避免了出門的安全隱患。
課程豐富選擇多
除了義務教育所學的課程，音樂、美術、棋類、書法等，各種類型的課程應有盡有。種類豐富的網絡課程為家長和孩子們提供了更多的選擇，有助於挖掘孩子們的興趣和天賦。
缺點：
師生互動效果差
由於網課的學習中缺少老師與學生的直接交流，互動性相比學校教室裡上大打折扣。自律性差的孩子在上課時容易出現走神、分心的情況，因此不一定能夠保證課堂的學習效果。
電子設備影響視力
電視劇、平板電腦甚至只用手機進行學習，這些電子屏幕對視力造成危害也是網絡課程的弊端之一。由於進行網課學習需要長時間地專注於電子屏幕，相比傳統課程的學習，網課對孩子的眼睛造成了更大的負擔。尤其是處於身體發育期的青少年，更應該注意科學用眼，保護視力。
措施：
現在進行網絡學習是由於不知道疫情影響到何時，或者說不知各省市的中小學何時開學。網絡學習也只是一時的應急，為了不浪費居家的這段時間。
因材施教、量力而行
在線教育雖然方便，但卻更適合學習自主性強的學生，家長需要根據孩子的學習特點謹慎選擇培養方式，而不是簡單地“拋給老師”。因此，網絡學習的效果是因人而異的，家長期望孩子能夠提高學習成績，最重要的還是要關注他們的學習方法和自主性。
而一些需較強互動性的課程，還是上實體課比較好。例如美術、聲樂、器樂課，實體課老師可以實時關注孩子的表現，糾正錯誤點，所以會更有效率。
注意減輕對眼睛的傷害
通過電子終端上課確實會對孩子的視力造成一定程度的傷害。除了視疲勞，手機和電腦屏幕發出的藍光對孩子的眼睛傷害很大。如果一定要上網課，建議把課件下載下來或直接投屏到電視上播放，相對來說電視屏對眼睛的傷害略小些。
教育智能
不可一概而論。網課的效果對於成年人來說較好，對於未成年人來說不太理想。為什麼呢？一對於成年人來講：成年人自覺性高、計劃性強，學習起來有針對性，目標明確；另外成年人上網課大多帶有功利性，所以積極主動，效果明顯。二對中小學生來講，效果不會太好。原因有：①缺乏有效監管，儘管在家，大多家長有事，照顧不到，何況家長的監管愛太多容易失效。②學生自覺性較差，不能完全積極配合。③必要的學習材料不足，沒有辦法現場髮捲子練習，手頭沒有合適的資料。④學生家裡條件不足，有些家庭孩子多，共用手機不方便，有些家庭沒有網，用流量加重經濟負擔，有些家庭連智能手機也沒有，所以條件不是全具備。⑤批改作業與考試評卷講題統計成績全靠學生自覺，效果肯定不好。⑥對老師備課上下班的監管也有漏洞。總己，效果與在校線下教學相比有點差。
那麼，到校後怎麼辦呢？
一要調研摸底，測試一下，掌握實情。
二要把線上學習內容再串學一遍，尤其是基礎知識。
三要實施分層教學和輔導，儘量彌補不足。
四要加強疫情防控，加強健康管理，防止反彈。
五要延長學校學習時間，縮短今年暑假時間，後移期末考試時間。
六要加油教研與包教，培優補差。
還有其他的措施，不同學校，做法各異，望對您有所啟發，夠拋磚引玉吧！歡迎評論提寶貴意見！
老秦伢在哪
網課效果好不好，結合實際教學作一些分享:
- 線上教學互動性比較差。作為教師，無法對學生的課堂表現進行直觀的觀察，為了活躍直播氣氛，往往也只是挑選幾個比較好的學生進行問答，大部分學生沒有互動。
- 課堂紀律很難維持。因為教師無法觀察到每個學生的表現，也搞不清楚他們在做什麼，甚至出現老師講課，學生建群聊天這樣的鬧劇。
- 教學實操難展示，學生接收程度低。因為網課直播，很多板書與教學道具很難應用，全靠口頭講解，學生對課程內容的掌握很難快速吸收
至於開學後的做法，大致建議如下:
- 開學測評，瞭解前期網課教學成果，發現學生的整體掌握程度是否與教學目標一致
- 依據班級情況，適度調整教學計劃和教學進度
- 個別學生抽時間單獨輔導
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網課效果好不好，在於上網課的孩子認不認真學，會不會學。
停課不停學，一開始的初衷也許是號召大家，即使不能正常開學，我們也不能停止學習。停課不停學的方法有很多。上網課只是其中一種途徑。一開始的初衷也許是畢業班上網課，而不是一窩蜂上網課講新課。
網上各平臺紛紛推出名校名師同步課堂，愛學習，會學習的孩子去聽了，就有機會領略到大師的智慧。也許就能起到“聽君一席話，勝讀十年書”的效果。
但很多孩子也許會因為這樣那樣的原因，入寶山而空手還。所以，開學時，學校按零起點講新課也就顯得很必要了。那學校怎樣保證開足課時按零起點講新課呢?這就要看什麼時候才能開學了。
為了保證開齊課程，開足課時，學校要怎樣做呢?有人說，減少不必要的檢查、會議什麼的。也有人說，不過節，不搞慶祝活動，暑假延期。
我認為學校可以根據要補足的課時量來定計劃。比如如果早上為了減少全校性的聚集不做早操，為了避免手揉眼睛不做眼保健操的話，就可擠出一點時間來上課。下午兩點半上課可以提早十到二十分鐘，下午四點零五分放學的延遲到五點或五點十分。這樣一天就可以多上兩節課。星期六補一個早上，或一天。暑假延遲幾天放假也就差不多了。
小語隨談
（作者 張建軍）為預防疫情大幅度擴散，響應國家政策號召，各地教育部門紛紛制定出疫情期間教育教學方案，不再集中在校學習，舉行“停課不停學”的活動，利用網絡、電視、手機、平板等多種方式，讓學生們開始居家進行知識學習。但效果如何？我認為取決於以下幾個方面：
思想態度是效果好壞的前提。網絡學習是新鮮事物，學生只對網絡操作、網絡遊戲等感興趣，部分學生對於所要完成的網絡知識任務感到厭煩，必須讓學生知道在非常時期網絡學習的重要性，目標明確，不要應付形勢。
信息技術手段是效果好壞的基礎。要熟練掌握硬件設施操作，軟件使用技術手段要加強，保證零誤操作，以免影響網絡課堂學習效率。
社會、學校、家庭共同協作是效果好壞的保障。政策宣傳要入戶，思想動員要到位，後勤保障要落實，網絡課堂組織要充分。網絡全覆蓋，信號穩定，流量夠用，教材教輔資料送達學生手中，網絡設備齊全，老師督促、家長監督到位。
學生的主動積極性是效果好壞的主體。僅僅有較好的後勤保障，熟練的網絡操作技術，還不夠，需要學生本人要主動去學習，知道自己的學習目的，學會撇開網絡中不利於學習的一切信息，不要沉浸於網絡遊戲、網絡聊天中。
開學後，藉助於這次網絡教學活動，結合國家對“新冠病毒“疫情的處理措施，挖掘德育素材，認真總結，查漏補缺，培養全面發展人才。
數學信息技術教師
網課學習效果因人而異。也因家庭條件而異。
想通過學習改變命運的孩子，無論條件多艱苦都會去做。因為高考是他們改變命運的唯一方式。網課學習對他們來說，是在惡劣的家庭學習環境中獲得的唯一公共教育監督機會。他們沒有多餘的錢補課，上培訓班，對這一類學生而言，網課對他們的效果是很好的。
當然還有大部分學生，沒有上面學生的艱苦，都或多或少會有一些懶惰，這也很正常。大多數孩子還是需要監督的，真正自覺的孩子不多。因此對這類學生來講，網課效果一般。
網課的學習也帶來了新的詞彙，我們處於一個未知世界，對目前的情形來講，網課無疑是最好的教育形式。高考中考的孩子們需要有人督促他們把握時間，抓緊複習。
而對於壓力不大的小學等，很多學校也明確說明開學後要根據情況進行調休和補課，說明開學後新課學習還是要統一再進行，老師們可能不會像講新課那樣，但也一定會從頭到尾過一遍。畢竟老師們也不放心啊，一定會再講新課的[捂臉][捂臉][捂臉]
吃木芽的小蟲
上網課的效果肯定是沒有在學校學習的效果好。
首先，網上學習必須要有一定的硬件。要有配套的網絡設施，如果設施條件不夠，就會影響教學信息的傳播與接受，直接影響網絡學習的效果。
其次，網課的學習環境一般是在家裡進行的，而家裡往往是孩子最容易產生惰性的地方，即使有父母的監管，但其效果肯定沒有學校老師督導的效果好。
第三 上網課的孩子都是一個個獨立的個體在學習，缺乏之師生之間、同學之間面對面交流互動的氛圍，缺乏生龍活虎的校園集體生活，這對於學生的身心健康發展都是極為不利的。總之，上網課的效果肯定是沒有在學校學習的效果好，只是在當前疫情比較嚴重的情況下，為了既要防止疫情擴散又不耽誤孩子們的學習而採取的一種應對措施，學習效果肯定還是有點的，但和學校教學相比肯定差遠了。
那麼學校開學以後，教師該怎麼做呢？
首先，要借這次重大疫情加強對學生健康意識的教育，要讓學生切實感受到生命健康的重要性，讓他們要遠離垃圾食品，遠離熬夜玩遊戲，積極參加體育鍛煉，維護自身健康。
其次，要對學生進行調查，瞭解學生上網課的情況，聽聽學生的訴求。
最後，根據對學生調查瞭解的情況和學生的訴求，制定一個適當的教學計劃專門針對網課中學生比較薄弱的內容進行補充講解。
