赵桂芬602
我家小孩幼儿园上海上的，学了一些基础的语文数学英语，英语主要家里说说常见物品的单词，看看英文动画片。苏州上一年级后，老师总投诉小孩上课讲话，小动作，五年级之前都号称话痨。上课以为自己都会，学的太简单，结果考试八十几，班里很多满分的，立马就不嘚瑟了，虽然还讲话，但是考试都接近满分了。到了六年级学校小升初考试就年级第一了，六级奖状证书200个左右，语文英语数学绘画编程四驱车表演等。小学做重要的是体育要好，七岁之前一定学会游泳，多旅游，多阅读，阅读一定上量，。说实在的，我们阅读量只能说在平均以上，但是总要在玩耍，绘画，体育等方面做一些平衡。有的小朋友就喜欢阅读，不喜欢运动。学习可能非常好，但是体育，动作协调性，手工可能不是那么好。身体好在于运动，学习好在于智商，课外阅读，初中之后还在于学习方法。
目标985
我家孩子也读一年级，这两个学期都是考双百可是我并不觉得能代表什么，反而他身上有很多不好的缺点是我认为急需改变的，一二年级好的学习习惯比什么都重要，不要过于在乎成绩！比如孩子上课认真听讲，认真及时完成作业，善于思考，喜欢阅读等
叶子薇4318
我来回答一下你的问题吧，首先我们要弄清楚：对于一年级的孩子，什么才是最重要的?
举两个我身边的例子：我家两个孩子，老大儿子，今年大一，三四年及以下时一直是90分左右，在班级里排8—12名左右，成绩是从四五年级左右开始往上走的；
老二女儿，今年三年级，我们没有让她上学前班，所以一年级第一学期成绩中等偏下，从一年级第二学期才开始往上走，一年级结束时，语数英平均85分左右，到三年级开始，进入班级第一梯队，现在语文班级第一，数学、英语班级前3—5名左右；
另外：结合我从事中小学文化课辅导机构运营九年，遇到过很多小学阶段的孩子，有的每况愈下，有的顺势而上。。。。
其实，小学一二年级，同学们的成绩都是不相上下的，也分辨不出来哪个孩子能力更强一些；老师们都是翻来覆去的讲一些基础的知识，只要不是智商差异比较大或者完全不学的孩子，几乎都能考试到80分以上，那么对于一、二年级的孩子我们应该重视什么呢？
1、树立孩子的学习积极性。这一点是非常重要的，开始十几年正式学习的伊始，我们要让孩子如何看待学习，如何积极主动的自发学习，这关乎着以后孩子的漫漫学习之路是否能有学习的热情，是否能有有学习的动力；
这个时候，一定要让孩子认识到学习的快乐、学习的乐趣，而万万不要强迫孩子学习、又打又骂、连哄带吓，甚至在孩子没有完成既定任务时对孩子进行体罚，那么在孩子的心里，不要说学习的积极性荡然无存了，甚至孩子会把学习当成一个魔鬼，会从内心里憎恨学习，这样一来，孩子能有学习的热情吗？如何能学习好呢?
2、养成孩子良好的学习习惯。学习习惯的养成是一件一劳永逸的事情，给孩子养成一些好的学习习惯，远远比一时的学习成重要的多。在孩子一二年级的时候，要给孩子养成独立写作业的习惯、遇到问题认真读题、独立思考的习惯、上课记笔记的习惯、预习复习的习惯等等；家长一定要改掉陪孩子写作业的习惯，除非孩子学习的十几年，你能一直陪在孩子的身边，一直陪着写作业，一直陪读；
3、培养孩子的阅读习惯。阅读，对于孩子的学习和将来的一生都有举足轻重的的意义。能认真阅读的孩子，才能认真地读懂题目，所以有人说“语文好的孩子，才能数学好”；给孩子培养一个好的阅读习惯，比如定时阅读的兴趣、快速阅读的习惯、阅读涉猎的范围等等，绝不仅仅对孩子的学习生涯有利，可能还会影响到孩子一生的生活；爱阅读的人更睿智、博学，爱阅读的人才能很好地和自己相处，爱阅读的人更加从容、淡定，爱阅读的人气质更好，不是有“腹有诗书气自华”之说嘛；
4、孩子的学习能力的培养。学习是一种能力，有天赋的成分，更多是后天的培养的功劳，教会孩子如何学习，远比盯着孩子成绩更重要、更有意义；一二年级孩子的父母，应该暂时放下对孩子成绩的要求，而转向对孩子学习能力的培养方面上来；
5、启蒙孩子的兴趣爱好。小学低年级阶段，孩子的学业还不重，孩子也有很多的业余时间，六七岁的孩子也正是活泼好动、精力充沛的阶段，此时家长应该有意识的培养孩子的兴趣爱好，不要限定孩子的兴趣方向，要多给孩子尝试和体验，让孩子自己去选择自己喜欢的兴趣爱好；兴趣，是孩子的兴趣，不是家长的兴趣，这一点要切记；千万不要带着承认的功利心让孩子去学习一些兴趣爱好，那样的话要么孩子很容易半途而废（不是TA真正的兴趣，如何能坚持），要么会给孩子留下一生的痛苦记忆（被逼、被强迫的学习某种兴趣，那滋味肯定不好）；
6、树立孩子的学习自信心。在孩子成长的过程中，树立孩子的自信心是非常重要的，有强大的自信心，孩子就能毫不畏惧的面对困难和挫折；没有树立好孩子的自信心，可能孩子就会出现没精打采、遇事退缩、胆怯、紧张的情况；父母要多给孩子积极暗示，让孩子觉得自己很棒；孩子遇到困难退缩时，父母要正确引导、积极鼓励、适度协助，让孩子获得成功，获得成就感，才能积累自信心。
另外呢，在一二年级时候，父母还应该多注意引导孩子学会和伙伴交往，并能独立的处理和同学之间的冲突和矛盾；要培养孩子抗挫折能力，遇到问题不要逃避、不要气馁，要积极面对；还要注意培养孩子的善良、同理、协作、豁达等方面，也要教会孩子正确的看待自我，既不要过于自信（导致高傲和自负），也不要低自尊（自卑或自我认同感较低），这些东西远远比孩子一时的成绩重要的多，有利于孩子健康、快乐的成长！
葫芦爸爸谈育儿
我个人觉得，这位家长的要求有点高。或许这代表了现在大多数家长的一个期望值。
一年级的学生考了90分怎么办？这明显就是认为考90分，这个成绩太差了。简直到了令家长头疼、焦虑和忧心的地步。
记得我小的时候，上小学一二年级，在班上我算是成绩比较好的。印象最深的一件事，当时自己在二年级吧，有一次期末考试考了95分。在班上算第一名。而当时班上很多同学多的七八十分，还有很多同学六十多分，更有考十多分的。现在想来，那时候家长和老师的要求大概都没今天这么高吧。
还记得有一次我参加全区的数学竞赛，记得当时是120分的总分，我只考了90分。可是就这个成绩居然拿到了全区第二名。当时我还好一阵得意。
在我儿子上小学的时候，我也从来没有要求他考个双百分，每次考试也就在90到99之间。偶尔考个100分，估计都是碰运气。
我认为小学一二年级主要是打基础的时候，很多基础知识，而小学一二年级的同学年龄小，阅读能力差，很容易出现失误。学生稍微粗心一下，比如写错一个字，或者少带一个单位就会扣分。
所以我认为具体问题要具体分析，如果孩子是因为不懂扣分，那么就要求孩子把那个错误的地方弄懂；如果孩子是因为粗心扣分，就要教育孩子以后养成细心的习惯。
100分的题，达到90分了，我觉得仅从分数来看，算是优等生了。90分到100分，这中间的差距也就是几分而已。我们为什么不多看看0----90分的距离呢？劝各位家长不要太在乎太纠结那个分数了。
我是莲子，以上仅是我个人的看法，不喜勿喷。欢迎大家文明讨论。
莲子爱音乐
December爱你12
我家一年级男孩
属于过山车九十几分，八十几分，最不好能拿到七十几分
没有过满分，考的不好的原因马虎，有些真不会，还有就是阅读理解能力太差
一年级的孩子真的不能拿分数来看，入学前很多孩子上过幼小衔接，有一部分就是白纸一张，
咦呀咦呀丫
我的感觉是不要太看中孩子的分数。现在的教育不是说孩子要考高分就能上心仪的学校，而是要培养一个全面发展的孩子，我们不能把分数看成衡量孩子发展的要求，而是看孩子的综合素质。一个孩子的成长不仅仅是成绩，还要看孩子的其他方面。我记得我女儿五年级的一次家长会，老师就说过孩子的好坏不是看成绩而是看这个孩子的综合素质。有的孩子可能在成绩上不是很拔尖，可是这个孩子的体育很好，曾经在省里获过奖，难道就说这个孩子不优秀了吗？其实家长把成绩看的很重我可以理解，但你有没有考虑过孩子青春期的时候你还在跟孩子说成绩，你的孩子会非常抵触，逆反非常厉害，到时你该怎么办？作为家长，我们要看到孩子在某一方面的优势，培养孩子真正的兴趣，不仅要让孩子有个好的习惯，还要学会表扬孩子，我的观点是好孩子是夸出来的。不要因为成绩就认为自己的孩子不优秀，孩子可能在某方面非常出众，我们要看得到。
neekadear
在这个大家都为分数焦虑的时代，特别是小学100分泛滥，90分以下算差生的时代，家长看到这个分数是有点崩溃。可是一年级的分数真的能够决定孩子的未来吗？
其实，科学的研究表明，孩子一年级经常考90分左右，其实是非常正常的水平，孩子在智力和方法上并不存在什么巨大的缺陷，相反这类孩子在班级里表现是比较聪明的，但为啥会考的不是满分，或者说是98，99分呢？
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究其原因，这类孩子通常有以下特点：
1.思维过于活跃，不愿意做枯燥无味的事情。
同样的事情让孩子重复做，孩子非常抗拒。比如说讨厌写生字，一遍两遍还行，超过三遍就容易抵抗。
2.不愿意墨守成规，通常自己创新或者想当然去做，因此常受挫，最终热情度不高。
3.定力偏低，注意力的稳定时间短，常换事情做。
4.经常无法完整的读题目，读了头就认为到尾了，甚至说是看到以前看过的就以为一样的，开始行动，然后错了。
那该如何解决呢？
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1.尽量让孩子找到学习的快乐，方法变换，更容易吸引和训练孩子。
.2.带孩子多运动，消耗多余的精力，动静结合，这样更容易学习。
3.找一项孩子喜欢的体育运动坚持下去，有利于培养孩子的抗挫折能力。
4.做一些专注力的训练。
总之:一年级孩子的成绩不能绝对的说明什么，家长不要过于焦虑了，然后天天说孩子，最终孩子可能厌学。
这类孩子将来是最有竞争力的，学会包容，学会呵护孩子的这颗天才小苗，多找方法，孩子取得优秀的成绩绝对不是问题。
我们要学会用长远打算，看到孩子的未来，而不是目光短浅的只会盯着每次考试分数作文章。
教大育小
听我一句劝，一年级的学生必须达到100分，否则的话在34年级的知识根本就没法提取，12年级的知识是孩子学习的基础，34年级开始一些知识的提取，比如说总结归纳，它需要的都是12年级的知识，没有商量的余地。
虽然说有的家长非常不理解，觉得孩子的学习可以慢慢提高，但其实你可以总结一下规律，对于孩子来讲他不像高中生那样有着极强的自制力，如果为了学习可以废寝忘食。低年级的学习完全靠的就是家长的监督，学校的监督。
所以说在一年级阶段家长的监督必须跟上，有的人可能会反驳，认为这是学校的责任，但实际上我们在讨论是谁的责任的时候，已经就是对孩子的不负责。我们应当和学校携起手来，把孩子共同培育好。
如何提高孩子的成绩，肯定打骂是不可以的，我们可以使用的方法就是理解孩子，从孩子的眼光出发，让孩子慢慢的把知识做了，如果时间太紧张的话，我们可以把时间拉长一点，总之陪写作业的过程中，家长千万不要对孩子进行责骂。
还有一点，家长可以自己适当的阅读一些本应当由老师学习的书，比如说孩子的课程标准，12年级孩子应当到达哪些孩子的心理学发展规律，12年级的孩子学生心理是怎么样的，它的认知规律是如何的？
如果孩子实在是学习提高的很慢，家长也要有足够的耐心，毕竟我们可以想一想，孩子除了成绩差还有哪些不让我们满意的呢？如果这样想，那么对于孩子的信心就会增加很多。
总之孩子一年级的成绩，如果真的是不太满意的话，或许以后可以慢慢提高，但是如果在班级内处于中下等的话，必须马上提高。因为孩子的成绩可能与整体环境也有关系，如果整体都不高的话，只要能保证中上层也是可以。
可能了解一下知识的分层，知识分为两种，一种是记忆性知识，一种是思维性知识，记忆性知识是思维性知识的基础。如果能读过高中，应当还记得等比数列之间的差距。我们把一年级知识当作底数。我们把以后各个年级当作指数，你都知道它们之间的差距有多大了。
这只是一个极端的建议，或许孩子以后都有改变自己学习方法的过程，也可能会突发奇想的改变自己的学习进程，所以如果您觉得这个分数要求太高的话，其实也是正确的。
义诚老师
家长们太焦虑了！考不及格问咋办？考七八十分问咋办？这考九十分的家长还是着急，可见分数在家长心目中的地位有多么的重要！分数不仅仅是学生的命根，也是家长和老师最关注的焦点！
首先告诉你如果孩子大多考90分，虽然不是很优秀，但是最起码这孩子功课没有被落下的很多！这点家长要先放心。如果一年级就考个三四十分的，你且着急上火呢！
接着再给家长泼泼冷水，一年级里考90分也的确不是啥高分。我去年教的一年级，考试时双百的孩子占到一半以上。你说的90分的成绩也的确不容乐观！
想要解决孩子的问题，提高孩子的成绩，得先找到孩子出现问题的根本所在。
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能考到90分，基础知识也大多掌握了。错就错在细节问题。有的是因为马虎大意，丢三落四，不能把自己会的知识完美的呈现在试卷。
考试时，不好好读题，犯经验主义的错误，可能平常练习的较多，看到类似的题型，题都不读完，拿笔就写，结果考试和平常练习有出入，但是因为没有好好读题会出现错误。
年前期末统测考试结束后，小孩子们小脸上欢天喜地的，都说答的非常好，可以得满分。其中有个小男孩最是自信。
结果分下来后，最自信的男孩考了91分！
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因为第一题，人家的要求是把错误的答案划掉，他自己的把正确答案用√号勾出来了，结果一分没得，扣掉8分。因为书写欠工整，扣掉1分，所以最后考试得了91分！看到成绩后，当时就傻眼了，眼泪就下来了，因为他的认知里，他一道题没错，可是却得了这点分数……
可是考试就是讲规则的，你不按规则写就会扣分，这点对谁都公平！
这是造成孩子分数低的一个原因。马虎大意，不细心！有的还把题丢掉没看见。书写不认真，7不像7，1不像1，0和6也是傻傻分不清楚，老师在阅卷过程中，都会酌情扣分的。
还有一个原因就是有一部分孩子学的不够扎实，基本点会，但是数学的拓展题，语文的小短文分析，或者看图说话，都学的不够扎实。对于老师练习较多的题型掌握的就挺好，老师讲过，但是没有过多练习过得题型就会出现错误。其实这些孩子就属于学东西学的死板的孩子，不懂的变通，不知道举一反三，学一就是一，出个二就不知道咋应付！
这样的孩子，在低年级或者小学阶段，时间充足，老师和家长帮助较多，还是可以跟上进度的，一旦上了初中或者高中，自己如果不会学习，不琢磨出属于自己的学习方法，随着知识的加深，他们的成绩会越来越低！
这也是大家所说的小学的成绩有虚假性，小学成绩好的大了未必成绩好，但是小学就差的不行的，等着长大了后逆袭，有这种现象，但是别抱太多希望。还是先把孩子小学的基础打好吧。
一年级的孩子除了把基础知识练好，家长和老师还要搞好拓展提高题，这样可以提升孩子的思维能力。计算能力必须练习到过硬的程度，因为数学永远离不开计算。计算关必须实打实的练好。那些数学成绩特别差的孩子，计算能力都很差。
培养孩子良好的书写习惯，书写认真，在卷面上留下清秀的痕迹，就是将来高考时，阅卷都是网上阅卷，工整清秀的笔迹一定会给你加分。![]()
有的孩子最后的应用题失分原因是，他们题目读不懂，理解不了题意，造成失分现象，那么一定要引导孩子学会阅读，读后可以跟孩子交流，让他说说他对所读内容的认识，开始说的不必多深刻，能表述自己的意思即可，这样慢慢阅读理解能力会变强。读题读的明白，解决问题也就迎刃而解了。
这是我的一点看法。朋友们如果有啥补充说明的可以留言分享你的心得体会！期待友友们踊跃发言！
