随着新型冠状病毒疫情的爆发，本市连续两天出现了0确诊0死亡的数据，让人们感到欣慰。这个春节假期显然比往年都长，我们渴望早日出现全国为0的局面。
在小学，我们都知道0代表没有，当0出现的时候，我们都不屑一顾，为什么呢？因为有0的时候，在运算时很简单。当0在加减法中作运算，不影响结果；当0在乘法中或作为被除数，结果都为0；当0作为除数没有意义。可是在初中阶段，0又意味着什么呢？
0不仅意味着没有，还是一个具有衡量意义的标杆。0可以作为起点，也可以作为正数和负数的分界。在生活中，我们常常会见到一些相反意义的量。
比如今天的温度是10°C，另外一个地方的温度是-10°C；还有一些地方的温度为0°C，0代表的就是比如你从家向东方走了5米，妈妈从家向西方走了5米。如果将向东方行走的距离记作正数，你走的距离就记为“+5米”，而妈妈向东方走的距离就为“-5米”，此时家的位置就可以作为0起点，如果像这样待在家里不出门，我们行走的距离就为0，0在这里是向东走或者向西走的分界。
如果你家是开小卖部的，今天妈妈卖出了100包辣条，赚了20元钱，我们就可以记收入为+20元；如果明天辣条过期，被妈妈丢弃，损失了20元的进货成本，明天的收入就可以记为-20元；当然，如果当天一包辣条也没卖出去，也没有辣条过期，我们就没有收入，就可以把收入为0。
在上面的案例中，我们提到了一些具有相反意义的量。在把0作为分界的时候，我们常常会引入负数的概念，负数代表的就是与正数的意义相反。用正负数来描述的时候，第一，要确保描述的是同一种量，比如都是温度，都是收入，都是方向。第二，意义完全相反，零上摄氏度和零下摄氏度代表相反意义，盈利和亏损代表相反意义，向东和向西代表相反意义。
在有了正负数以后，为了比较简洁地描述，我们引入一个工具——数轴。数轴具备三个基本要素：原点、正方向、单位长度。原点处表示的就是0，规定向右为正方向，原点右侧的数就是正数，原点左侧的数就是负数。在数轴上，我们可以描述很多具有相反意义的量。
如果是零上1摄氏度，我们就记为“+1”，如果是零下摄氏度，我们就记为“-1”。通常情况下，正数前面的“+”我们可以省略。如果赚了4元，我们就记为“+4”，如果亏了4元，我们就记为“-4”。如果将从家向东出发记为正方向，那么向东走3米就记为“+3”，向西走3米就记为“-3”。
那么，对于0而言，它到底是正数还是负数呢？如果描述的是温度，0摄氏度既不在零上，也不在零下；如果描述亏损，不赚也不亏，收入就为0；如果描述行走的距离，待在家里不出门，没有向东走也没有向自走，距离也为0；所以，0不是正数也不是负数，它的意义在于对正负数进行分界，以保证在描述相反意义量的时候，有所参照。
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有同学会问，既然0不是正数也不是负数，那如果在0前面加上正号或者负号，会有什么变化吗？答案是没有任何变化，也就是说正负号对于单独的0而言，不会有所影响。你可以认为0=+0=-0。
在初中，0就像一个裁判一样，他站在正负数中间的位置，让正数和负数不能越界。在疫情防控的当下，如果运用正负数来描述每天的确诊人数，怎么理解呢？
如果今天的确诊人数新增了1人，我们就可以记为+1人；如果今天出院了5人，也就意味着确诊人数减少了5人，我们就可以记为-5人；如果今天没有新增的确诊人数，也没有出院的人，我们就记为确诊新增为0人。在这里，0代表的是确诊人数增加与减少的分界，出现0的时候，代表着疫情防控情况没有变得更糟。
一个小小的0竟然可以描述出世间数不清的相反意义的量，大家是不是觉得0再也不是一个可以忽视的数字了呢？关于0的学问就隐藏在我们的生活中。希望在所有一线人员以及我们宅在家的老百姓的共同努力下，我们每天都能看到新增确诊人数为0，希望我们能够早日回归正常生活。
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