在以往的國產青春片中，大部分故事都是俊男美女的浪漫愛情，大部分情節都是車禍、出國、墮胎和絕症等脫落現實的情節。校園裡同學之間的打鬧，男女之間的愛慕，那些無數人青春往事，國產青春片出現得太多。雖然，青春回憶能夠引起不少人的共鳴，卻無法引起人們的反思。

而電影《狗十三》，打破了以往青春片描寫愛情的俗套，真實描述了青少年日常生活中的瑣事。影片中的主題聚焦於“成長”，呈現了家庭老中青三代人之間的認知差異、矛盾與情感，並且把家庭教育的矛盾呈現出來，完成對社會面貌與情態的真實刻畫與反思。

導演曹保平說：“沒人注意到我們在什麼時候忽然就長大了，一切就好像自然地發生了，但那一天的到來其實很殘酷，我想讓大家回頭看看這一天。”從愛恨分明，到掩飾自己真實的想法，學會奉承與隱忍。也許，成長就是學會利益取捨和妥協。

以成長為主題的青春敘事

影片故事題材“真實”，以成長為主題，採用線性敘事結構。以青春少女李玩的視角展開敘事，圍繞李玩的“愛因斯坦”出現與丟失，這一線索貫穿整個故事。

影片不僅展示李玩從少年到“成年”的蛻變，還通過諸多細節，展示出李玩的心靈的變化歷程，而這個過程真實且殘酷。這種取材於生活的敘事，不僅還原青春成長的真實面貌，還讓我們看清“中國式家庭教育”的真實面目，從而讓人反思教育的根本目的。

在影片中，我們看到作為孩子的李玩愛恨分明，有著孩子的單純和直白。但是，這樣初入青春期的少女，卻有著遠超同齡人的成熟，有著更成熟的價值觀。她喜歡霍金的《時間簡史》，喜歡看評論熱門新聞的《鏘鏘三人行》，喜歡搖滾樂，這些愛好就可以看出她和同齡人的與眾不同。

反觀，李玩的表姐對愛情的看法，說男友帥氣且優秀，班裡女生都喜歡他，講出那句＂那我總得喜歡誰吧？＂這種從眾心理，懵懂的愛情觀，是理智的李玩所不理解的。在李玩有著更成熟的價值觀下，她能在成長中能更快調整個人認知，重新認識這個複雜的世界。

她懂得了不同場景中的個人角色，並能夠學會利益取捨和妥協，而這種功利的心態就是長大成人的標誌。李玩在經歷這段過程是痛苦的，而這種痛苦是她對社會現狀的無奈和接受的表現。

影片以少女成長為主題的青春敘事，讓我們看到了孩子的世界與成人世界之間的巨大差異，呈現出青春叛逆與社會現實之間的碰撞，傳遞出更深刻的反思意義，從而喚起觀眾情感內核的共鳴。

家庭教育的矛盾：成人世界的遊戲規則

在中國宗法制根深蒂固的環境下，父權在家庭中的有著統治地位。在李玩的家庭中，從出生起名到對待子女犯錯的態度，就可以看出重男輕女的男權話語。

父親的人物塑造，符合當今社會大部分中年男性的特徵。他在事業、家庭和孩子間失衡，面對上司謙恭禮讓，面對家庭暴躁多變，這樣一個矛盾的角色顯得格外真實。

在成人世界中，父親需要在社會中不斷地切換自己，在生活中的各個場景不停變換，但他卻很難做到圓滑地切換。於是，這種矛盾的變化加上外界的壓力，使父親在教育李玩採用暴力手段，通過簡單粗暴的方式來彈壓李玩的不滿。

在教育過程中，孩子的世界觀過於理想化，而大人的世界觀又過於利益化

我們在看到李玩與父親的矛盾逐步升級的同時，也看到了青春叛逆和社會現實的碰撞，把“中國式家庭教育”淋漓盡致地呈現出來。

青春片人物形象的突破

在《那些年》、《致青春》、《同桌的你》等一系列，青春題材的中小成本電影推出後，不斷地刷新華語電影的票房記錄。這些青春片在票房市場造成的現象，出現越來越多的跟風者。然而，這些過度關注愛情情感糾葛的電影，使國產青春電影口碑下降。

這些過度商業化的電影，是導演對青春電影的認知侷限。大部分導演都把關注點，放在青春的情愛，卻少有導演關注到青少年自我成長的問題。在這種環境下，還是有導演能跳出侷限，創作出不一樣的青春片，如關注校園暴力的《少年的你》，還有這部關注青少年成長的《狗十三》。

有不少以女性視角呈現的青春片，這些青春片將女性在青春時期所面對的精神困境、感情世界、內心體驗細膩表述，帶有強烈的女性主義色彩。後來，出現了講述女性在青春時期面對成人世界，獨自面對社會的青春片，如《嘉年華》和《紅顏》。這些青春片呈現了女性在成長時期，來自父母、成人社會的多重傷害，她們面對現實社會的拉扯與矛盾中，面對時代洪流與社會現實的雙重擠壓下的無奈與傷痛。

因此，國產青春片想要突破，應該豐富青年人物形象，為觀眾呈現多類型的人物角色，觀眾才能產生情感共鳴。在敘事上，不能只將鏡頭聚焦在愛情上，應該有更多豐富的元素，如友情、親情、夢想等元素。這些元素的加入，會使人物形象更加立體，內容更加豐滿。

此外，在塑造人物中避免將人物情節過分戲劇化，導致所構建的人物形象與現實存在較大的偏差。影片應該展現青年群體的真實樣貌，正視青年群體的成長現狀，多開發獨特的視覺，在題材上情節上多創新。青春作為永不過時的題材，希望以後能國產青春片的突破，能給到我們驚喜。

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