目前，我國民辦中小學約1.5萬所（教育部2018年統計數據），民辦中小學已經成為基礎教育中不可或缺的組成部分，每年都有很多大學畢業生入職民辦中小學，也有部分公辦學校的在職教師或退休教師到民辦中小學任教。
一個值得注意的現象是，在民辦中小學工作的老師，比在公辦中小學工作有激情，有責任心。
什麼原因？主要有以下幾方面。
1、民辦中小學工資和課時、成績掛鉤。在公辦中小學中，老師的工資基本是固定的，雖然有績效工資，但是績效工資和職稱，工齡掛鉤的比例大，和課時，崗位掛鉤的比例小，有些地方甚至是大鍋飯的形式，影響了一線教師的工作積極性；特別是剛剛參加工作的年輕教師，職稱低，工齡短，又上課又做班主任，績效工資卻常常在最低檔次，工作熱情很快消退，過早地有了職業倦怠感。而民辦中小學中，在保底工資的基礎上，教師工資的大部分由課時量和學生成績決定，上課越多，工資越高；成績越好，獎金越多；帶畢業班的課程，還會調高課時工資檔次；在這種激勵機制下，民辦中小學老師的工作激情必然很高。
2、民辦中小學對老師的評價更合理。在公辦學校中，評選先進，考核優秀，有時免不了託人情、拉關係、甚至送禮進貢；民辦中小學幾乎都是以工作能力和工作量衡量的，亂七八糟的關係，人情，都不起作用，老師只要一門心思把課上好，把班帶好，把教學業務開展好，其它事情不需要考慮；這種評價方式，比較符合大多數老師的要求。
3、民辦中小學對學生的管理更嚴格。中小學對學生的管理，在目前來講，是一個大難題。負責任，敢管理的老師，免不了和學生有衝突。發生這類事情後，公辦中小學的處理方法一般是認為學生雖然有錯誤，但老師行為過激；把老師調走，或換班，換年級教課，通報批評，弄到老師顏面盡失；對學生進行心理輔導，給家長道歉，學生繼續上課；可以說，面對這類事情，公辦中小學的領導擔當不足，“和稀泥”的水平卻是非常高的；這種做法，傷了一部分老師的心，覺得在上課時，只要維持好課堂秩序，學生不要在自己課上出問題就好，學生成績怎麼樣，考慮得少了。
民辦中小學則不同，要想招更多的學生，必須有好的成績；而要有好成績，必須有負責任的老師。如果老師在管理學生時，和學生出現衝突，學校處理比較客觀，也敢於護著老師；對屢教不改的熊孩子，能夠開除，或勒令轉學；這樣一來，民辦中小學老師在管理學生時，底氣足，敢管理，課堂紀律比較好，老師上課能夠滿腔激情，最大程度發揮自己的業務水平。
有了以上三大區別，我們不難理解，為什麼同樣一個老師，到民辦中小學工作以後，會一改情緒消極，做事拖沓，不負責任的狀態，會在短短几年成為一個縣或地區的名師。
說到底，這是學校的管理機制帶來的結果，如果民辦中小學沒有自主靈活、科學合理的管理機制，就不能生存，不能發展，只能被淘汰。民辦中小學的管理者，也瞅準了公辦中小學的弱點，你弱我強，你強我優，在和公辦中小學的競爭中，逐漸勝出；尤其是在公辦學校比較薄弱的地方，民辦中小學往往趁虛而入，憑藉自身優勢，迅速發展。
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