想念农村的日子2

孩子过早认字，会有什么后果？孩子过早认字，除了欲速则不达之外，还有以下几种更严重的危害。

一、直接损害孩子的健康

1、3岁以前过早认字，会对孩子造成心理问题，影响身体发育。

0-3岁，是孩子大脑发育的黄金时期，这个时期的孩子，是通过具体的感知觉来感受外部环境，对大脑全方位的刺激越多，孩子就越聪明。有前瞻性的家长给孩子选择早教中心学习，就是为了达到这一目的。

如果过早认字，会造成学龄前的孩子睡眠障碍、饮食障碍、情绪障碍等心理问题，直接导致身体发育迟缓，影响孩子智力发展，而且这些问题在很长时间内不能得到解决。

2、3-6岁孩子过早认字，容易形成懦弱、偏执、极端的性格。

3-6岁，是孩子从具体形象思维向逻辑思维逐渐过渡的阶段。但孩子依然以具体形象思维为主，通过图画、图形、声音等具体的感官来接受外部事物。

如果家长强迫孩子过早识字，孩子受压抑之后，随着年龄的增长，心理问题的不断加剧，就会寻找发泄情绪的突破口，采取暴力等极端手段去攻击比自己弱小的同伴儿，甚至自残。除此之外，像跳楼、卧轨等自杀行为也极易出现。

二、过早失去对学习的兴趣

1、培养好习惯

学龄前的孩子由于生理、心理特点处于特殊时期，培养好的生活习惯，好的学习习惯，才能让孩子始终对学习有兴趣，愿意去提问，愿意去探索。那种填鸭式的学习方式，以及个别机构为了迎合家长，以“认好字，多认字”为教育目标，是极其错误的，应当给于及时纠正。

2、“兴趣才是最好的老师”

幼儿园时期，避免“小学化”，是有科学道理的。如果孩子提前认了很多字，几乎没有阅读障碍，上小学之后，会让孩子在一年级时学习非常顺利，会让孩子“得意忘形”；到了二年级虽然成绩依然能领先，但学习动力明显不足；到了三年级，尤其是三年级下学期，孩子的成绩会一落千丈。这样的结果，孩子对学习还会有兴趣么？。

3、避免填鸭式的学习方式

在部分地区，过早认字的孩子，多数都是填鸭式的，给孩子造成了过重的心理负担。家长通过买好吃的，去游乐场，“你只要多认字，我就很高兴”，这种不恰当的鼓励方式，导致孩子为了认字而认字。孩子在众多压力下认字，必然导致成绩下滑，过早丧失对学习的兴趣，影响以后的前程。

三、正确的认字方式和最佳认字时期

1、在日常生活中培养识字习惯。

有位奶奶带着孙子去超市买棒棒糖，这位奶奶就问孙子那是什么？孩子马上脱口而出。这位奶奶经常带孩子去超市买东西，次数多了，孩子认字的数量也逐渐多了起来。

2、在轻松的环境中，随时随地学习。

有这样一个家庭，家长经常带孩子开车出去玩。一路之上，家长会抓住时机引导孩子认读交通标志牌上的字。孩子也乐于在游玩的过程中轻松认读。在家里，孩子还经常跟父母玩认字游戏，看谁反应快。日记月累，孩子的认字量增长非常迅速。

3、6岁是最佳认字时期。

很多家长会认为，6岁之后再认字，岂不是“落在了起跑线上了?!”当然不会落后，即便是“落后”，那也只是暂时的。孩子的认字数量在小学三年级以后激增。

（从这张图不难看出，小学阶段对阅读量的要求，在小学三年级阶段是激增的。）

家长们，千万别让孩子过早认字，咱不差这一会儿。千万别认为孩子不早点认字，就会输在起跑线上。孩子过早认字，弊大于利，得不偿失。在孩子认字的最佳时期认字，才能取得事半功倍的效果。

彬彬乐学

不少家长都不想孩子比同龄小朋友落后,于是孩子从小就开始各方面培养，很多家长在孩子2、3岁时就开始教孩子认字学习，这样到底好不好呢？

研究发现：过早的教孩子认字，虽然在刚入学时，比未识字的孩子感觉表现的更优秀，占优势,但跟年龄增长,孩子过早开始认字会渐渐不在优势。这类孩子在学校的表现和其他小朋友没有太大不同，但在学习方面，态度表现往往不积极，不够集中,因为目前所学的大部分字,孩子已经在之前学会了,老师教的字,既然自己学会了，就不在对识字产生更浓烈的兴趣，导致注意力不集中，开小差等等行为。时间长了,造成上课不能专心听讲的习惯,不利于学习。

家长们会发现，幼儿园一般不会过早教孩子认字、写字，更多的是进行朗诵、背诵一些诗歌，古诗等。于是很多家长感到疑惑甚至不满，孩子上幼儿园，为什么却不教认字、写字？有的家长按耐不住，生怕自己的孩子上学后不如别的小朋友，园里既然不教，那就自己来教了。

其实大可不必如此，因为学前的教育，主要是放在培养及孩子各种能力的教育方面，是为孩子升小学做准备,主要在于教育和养成孩子一种学习习惯。在学习的内容上，不必太过强调，只要孩子有好的学习习惯和热情，对于知识的学习能力是没有问题的。这也是幼儿园之所以不会让小朋友认字、写字的道理。

过早认字除了会导致以上所说情况还会出现：

因为过早就认识了不少字，在前期的学习中，学习成绩会占优势，容易产生骄傲的心理，觉得学习是件很简单的事情，自己很聪明，一旦遇到比自己学习成绩好的小朋友出现，在心理上很难接受，遇到挫折容易受打击，气馁。

影响孩子的创造力，过早的灌输孩子不属于他们年龄阶段应该接触的知识、事物、思想等都会使他们在创造力,想象空间范围及大脑思维受到影响,2至3岁的孩子基本未形成逻辑思维，认字也只是不理解的强迫性记忆，不利于孩子智力发展。

教学研究表明：年龄达到4至5岁的孩子，可以达到认字水平，家长可以开始进行正确的教育。

如果孩子自己表现很有兴趣学习，家长可以进行引导，千万不要因为自己的意愿而强要孩子过早的认字。

决胜网

我觉得孩子过早认字，具有积极的意义，也有不好的一面，这是从我女儿的身上看到的。

女儿大约两三岁时，我就开始有意无意地教她识字。每次出门看到有字，我就会告诉她那是什么；在家里读绘本时，我也会指着每个字读给她听；再大一点时，我在家里的墙上贴了很多带图画的字帖，家里的家具也都写上名称，一有空就指给她看……

不好的一面是她的错别字太多了！这个可能跟她学字的方法有点关系，但我觉得更多的还是因为识字过早。小孩子的认知能力和理解能力是有阶段性，太早认字，孩子对字义并不能完全理解，对字形的记忆也很有限，特别是汉字中有很多同音字、近形字，孩子无法甄别，导致错别字很多。我女儿读小学阶段，每次语文考试都会因为错别字扣分。每当此时，我就有点后悔当时不能太早让她认字。

希望我的经验和教训给你帮助。

颖妈育儿记

关于这个问题，我想分享两个小故事。

第一个故事是我上育婴师培训课时，老师在课堂上讲给我们的。

老师邻居家有个小男孩，今年3岁左右，能认识很多字，还会背诵完整的《三字经》。亲戚邻居都夸这个小男孩天资聪慧。

上一年级时，小男孩的学习成绩确实优于同龄人。到二年级的时候，小男孩的成绩就开始下滑。

那些汉字他大多数多认识，要背诵的古诗，他也全部都会。所以小男孩上课不专心听讲，不认真去理解汉字背后的含义，比如老师让他们用某个字组词，小男孩只会想到自己认识的汉字来组词，无法组出新的词语。再比如造句，小男孩根本不清楚怎么样将一句话写通顺，而是根据自己认识的字，胡乱拼凑。

再分享一个古代的故事，是我爷爷讲给我的。

我很小的时候，哥哥就教我认字。上学前班时，我发现很多字我都会，于是我回家就跟妈妈说，我不想上学了，因为学校里教的，我都已经会了。

这时候，我爷爷给我讲：古代有个人，就叫他小A吧。第一天去上学，先生教了一，第二天先生教了二，第三天先生教了三。到第四天的时候，小A不再去上学，父母问为什么，他说他已经全部学会了。

有一天，村里有一户人家办喜酒，请小A去帮忙收礼记账。当时有位姓万的人来送礼，小A让人赶紧去找把扫帚过来，户主问他记账为何需要扫帚？小A说道：这个人姓万，那就是有一万条横线，当然需要用扫帚写啊。

如果孩子想要认字，有这方面兴趣，那么家长可以适当引导。但是每一次教会孩子某个字的时候，同时要给孩子简单讲一讲这个字的真正含义。

如果家长只是为了让孩子多认字，觉得对以后的学习有帮助，从而刻意让孩子认字，那么真的没这个必要。

虽然学了很多字，但是不学以致用，相当于白学了。

我是林语菡，高级育婴师，热爱文字，热爱生活的80后靠谱青年。分享育儿干货，聊人情世故，记得关注我哟~

林语菡

娃小时候，我看了网络上的各种神童 ，我也焦虑了，我在娃两岁多开始教娃识字，我想一天一个一年也365个呢，但真正教起来不是一般的累，一周后老爹知道后，表现很震惊，愤怒，骂了我一顿，我刚好也不想教了，就放弃了。不过平时生活中有意识的教一下，比如路上，看电视时，记没记住就不管了，我个人感觉效果很好，上了幼儿园，老师多次提到娃识字多，上了小学老师说她几乎认识所有的字，而且娃很早就独立阅读，省事省心。亲子阅读很累，我只坚持了一年多，而且独立阅读比亲子阅读效果好。娃生活中到哪喜欢看标牌，这个习惯是非常好的。娃看书很多字都是猜的，平时说话经常有读错音的情况，但她理解都是正确的，就是单独一个字娃不一定认识，但词娃就认识，放到句子了娃就更清楚了，娃识字多，目前看没什么不好的，好处倒是很多了，娃识字多，看书多，而且外边玩的多，人群中很快就能发现她的不一样

手机用户69478224312

很高兴回答你的问题，我是两个孩子的宝妈，我个人感觉孩子早点认字是好事，不过，我很少刻意过早的教孩子认字。有专家调查，孩子2-3岁是黄金记忆的最佳时间，如果这时能给孩子们多点提供学习的机会，对了将来对孩子的成长会非常有利。

我家大宝的认字情况

大宝现在12岁，从小因为先生比较宠爱，我们基本什么都没有学，三年的幼儿园时光也是经常请假，也但是我会经常讲故事给他听，从小就特别爱听故事，所以讲故事就一直坚持，就这样糊涂的到小学三年级，大宝就开始自己看书，只要没什么事，就喜欢看书，图书馆是他的最爱。这种好习惯一直保持着，所以平时没事，他最爱做的事就是看书。

二宝的认字情况

二宝今年五岁上中班，特别不喜欢认字，我问过他几个同学，别人学过的字都记得，他却很多都不会，所以平时我就抽很多时间陪他认字，都却不感兴趣，我也没有过度强迫他，经常在他玩的时间放唐诗和加法口诀给他听，特别是唐诗，他基本听5次左右，就能学着会背，而且很感兴趣。就是认字和算数差一点，我并不着急，也没有刻意教他。

最好的教孩子认字方法

孩子实在不喜欢认字，我没有强迫的，仍然每天讲故事给他听，有时间会叫他记一些成语，他感兴趣的东西，我就多引导一些，但是有时在街上，还是会教他一些字，告诉他写的什么，是什么意思，有时候他也会主动问。

孩子早点主字，就更容易对学习感兴趣，能早点自己看书，而看书，是我们孩子一生最值得坚持的好习惯。如果孩子喜欢认字，那就是最要多多鼓励和引导，让孩子坚持下去，我们要陪他们一起看书学习。如果孩子像我家二宝这样，不爱认字的，我们可以把认字融入到生活当中，边玩边学，比如商场的一些牌子上的字，比如外面的很多广告牌，也可以在家里都贴上名字，孩子经常看，不知不觉中就能认识很多字。

有听朋友说，现在手机上也有很多认字视频，听说孩子们都很，这个偶尔可以给孩子看一会，注意控制时间就好。希望能帮到你们。

书霞育儿说

在我的孩子两三岁时，我就教她认字，那是上个世纪的九十年代，作为农村人，我的教育理念是比较先进的。当然还教别的。比如背古诗，认动植物的名称，学算术和一些简单的加减法，认方位，认一些常用的偏旁部首，认人民币和使用十元以内的人民币等等。

我觉得如果我来回答这个问题，把题目改成孩子过早认字，有什么好处？更恰当些。

我家的孩子通过认字后，观察能力更强了。比如有一次她的父亲带她路过村边的水塘，那

有几只鸭子在水面上嬉戏觅食。她就问她父亲，哪是什么呀？

那不就是鸭吗？

错了，那是麻鸭。她有些得意的说她爸，你连麻鸭都不知道。

原来她是根据《看图识字》认识的麻鸭。

我教她认数字的从1——10，也教她文字的一——十。有一回她指着一匹马说，这个匹字这边写一竖就是四字。我从来就没想过匹字的右边写一竖是四字。这时我忍不住的惊叹她的观察力了。

她从日常生活中见到人时，爱联想。比如她小时候家里很穷，和她的叔叔一家住对屋。有一次，叔叔家孩子的姥爷来了。她也跑那屋凑热闹，也跟人家姥爷姥爷地叫的挺亲。还掰着手指头数起来，我有三个姥爷啦。燕子(她的堂姐)大姐的姥爷一1个，小慧(她父亲堂弟)的孩子的姥爷二个，还有广西的姥爷三个。

我的孩子通过早期教育，认识一些字后，村里有些人，夸她说话都带有书面的字。

提前认字的她，想提前上学，老师不允许。后来上学后，经过她的努力，已挑出农门，成了某大城市的一名普通白领 。

胡兰英

昨天刚和朋友说过这问题。

我小时候是个认字狂魔，家长没有教，就是听一遍这个字念啥就记住了。

我女儿快三岁半了，认识的字应该不到十个，她不问我，我就不教。

因为我认字太早，爱读书，不太理人，除了书上印的，别人说的都不太当回事儿，也没什么观察力。

更可怕的是，上课听讲，听见的东西我记不住，这样的话上课对于我就是浪费时间，没有效果。回家靠读书来学习，时间也不够，书本能提供的资源也不够。

总结就是视觉学习能力可以，听觉学习能力太差。

所以我希望孩子不要像我一样。目前看，还没有发现她不认识字的害处来。

保持礼貌

首先，我们得弄明白什么叫“过早”，谁定义的？有什么根据？说实话，谁都定义不了，也绝对没有所谓的早晚之分。孩子从生下来就在感受世界，感受周围的一切，包括符号，声音，色彩……作为中国字，本身就是符号的一种，多认绝对是有益的。北大博导，脑科学家魏坤琳就在他的书里提到，孩子越早认字越好，因为他知道的符号越多对他的成长越有利，会不断扩展他认知的范围。魏坤琳自己不到一岁父母就开始教他认字，包括施一公，颜宁……我身边2013年的陕西省状元郭威，哥大全额奖学金，公司CEO郭鑫悦，以及5个中科大，一个哈佛大学，一个佐治亚理工，康奈尔大学，同济大学，央财……等都是早早认字读唐诗的典范。反倒是学习差，最后去了职业技术学院的，父母倒认为孩子有什么规律，结果孩子不爱学习，没有兴趣。说到底，还是回到魏坤琳的理念上，孩子知道的符号越多越好。我儿子也一样，现在幼儿园，见到字就想认，尤其见到我教的，他很兴奋的，儿子喜欢物理化学，喜欢修理东西，喜欢唱歌……我认为孩子教育绝对没有早晚之分，只是我们用的方式欠佳，过于成人化，才导致孩子觉得没有意思。反观历代大师，哪一个不是早慧的典范，所以有“自古英雄出少年”之说！总之，引导孩子要趁早，引导不是死学，不是刻板的教，而是让他感受物理化学的神奇，以及中国字的有趣之处！

大胖二胖和小胖

如果昨天回答这个问题，我一定不赞成早识字，反对早教，认为早教不利于孩子成长，使劲玩，给孩子快乐才是正确的。

可就在刚才我看了一本书，关于孩子教育的，让我的观念发生转变。

一个天生的低能儿，一出生就天分落后，可是，父亲没有放弃儿子，而是开启了早教之路。

经过14年的培育，儿子掌握六种语言，精通四个专业，获得两个博士学位，毕业于哈佛，终身在一所大学讲学直到逝世，人们对他有口皆碑。

这位父亲将自己的经验告诉别人，并说，天才儿子是我教育的结果，不管是谁使用我的方法，都能取得良好的教育效果。

按照他的方法，受益于这本书的有威纳·巴尔，维尼夫雷特，都是哈佛毕业。哈佛女孩刘亦婷的母亲也是参考这些将女儿培养成功的。

这种教育方法强调，伴随人出生的同时，人类还有一种特殊天分或者说是天赋，它隐藏于身体内等待挖掘，这种天赋随着成长是递减的，如何避免减退呢？那就是，人从出生的那天起，就要开始教育。

所以，这个教育家说，合理的教育方法，充分发挥孩子天赋，激发潜能，每个孩子都会是一个不平凡的人。

我今天从新认识早教，如果说我们的早教成果不大，那一定是方法不得当。

關鍵字: 过早 生活 心理