羽媽幸福成長記

我是兩個孩子的媽媽，家庭教育講師。

我兒子淏仔上三年級，女兒玥玥一年級。現在兩個孩子的作業都是自己獨立完成，自己收拾書包，不需要我額外督促他們什麼。

我女兒天生獨立性比較強，但淏仔卻讓我頭疼了好長一段時間。

在淏仔一年級的時候，我遇到了特別大的挑戰！不想去上學，不想寫作業，為了作業會哭，會鬧，會耍脾氣，會在地板上打滾兒……有時我被他氣得都快七竅生煙了！那段時間真是太難熬了！

現在，看著淏仔自己忙著自己的事情，也不需要我陪了，也不哭不鬧了，偶爾還會被老師表揚表揚，心裡非常感慨。

這兩年在育兒上的努力，我沒有白費。

現在，來說一說我努力的方向都有哪一些。

（一）觀念的灌輸！——人生是自己的！

這個觀念的灌輸，不是淏仔上小學才開始的，而是上幼兒園我就在做這件事。

淏仔是個天生安全感不太好的孩子，畏難情緒也有些嚴重，所以在上幼兒園的時候，就特別不想去上學。

他在幼兒園經常問我：“為什麼要上學？”

我每次換湯不換藥的回答：“因為上學能讓我們成為更好的人，能擁有很多知識和技能，將來可以選擇自己喜歡的工作和生活方式。不喜歡的工作，我有資本拒絕，喜歡的工作，我有能力拿到。”

當然，這些話我會轉化成孩子能理解的語言去對孩子說。

還會舉例子。我經常給淏仔舉的例子就是我弟弟，他的舅舅。我弟弟工作特別認真，現在專長非常有水平，所以他有能力自主選擇去哪個公司，定居在哪個城市。

但有的人，會的很普通也特別有限，那麼只能讓別人挑自己，很被動；如果我們能挑公司能挑別人，那麼就很主動，就能選擇我們喜歡的。

哪一種人生，是你想擁有的？被動的還是主動的？

相信每個人心中都有答案吧。

我還會對孩子說：“每個人的生活都是自己的，就像你生病，媽媽再心疼，也無法代替你生病，最多也就是陪著你照顧你。你的學習也是如此，媽媽無法代替你上學，無法代替你寫作業，最多媽媽就是陪著你，給你支持。”

雖然不想上，我們還得去上。學習，是你們現在最重要的事情。

說明：我這裡說的學習，不止指“學校裡的學習”，還包括閱讀、戶外，以及其他技能的學習（如游泳、輪滑等），都是學習的內容。

（二）別包辦，別包辦，別包辦！

重要的事情說三遍！如果，孩子在剛剛上學時，你就幫著孩子記作業、檢查作業、收拾書包、整理物品……慢慢的，孩子就認為學習不是自己的事情，媽媽也是有責任在內的。

孩子會認為：我是為了媽媽學習，不是為了自己。

孩子一旦有了這樣的觀點，那麼他的學習動力，要麼沒有，要麼就是外在動力，為了讓媽媽開心、為了得到某些獎勵、為了避免某些懲罰而去學習。

當他有一天長大了，不在乎媽媽是否開心了，不想要你給的獎勵了，也不害怕你給他的餓懲罰了，那麼這些外在動力都消失的時候，孩子厭學的時刻就到來了！

為什麼那麼多孩子到了初中就不去上學了？而家長卻束手無策？

因為之前都是用獎勵和懲罰推著孩子走，孩子小，一推就能推動。

可是到了初中，孩子大了，推不動了，家長又沒有培養孩子的內在動力，那麼，孩子棄學就是不那麼意外的事情了。

所以，要在孩子一開始上學的時候，就要樹立好界限，你的事就是你的事，我可以幫你，但不是每天都去代勞。

幫忙與包辦，是本質不同的兩個概念。

當孩子情緒低落，當孩子忙不開的時候，我們伸出有愛之手去幫助孩子，那是因為“愛”；

當孩子自己玩，不想做事情，我們主動去包辦代替孩子去做的時候，這是“溺愛”。

溺愛會折斷孩子用力飛翔的翅膀！

（三）及時肯定與鼓勵，讓孩子燃起自信

每個孩子的起步是不一樣的！這個差距家長一定要接納，別去攀比，別用“別人家的孩子”來打擊自己家的孩子！

“別人家的孩子”再好，你再羨慕，也成不了你的！

所以，不如把心思收回來，好好觀察自己的孩子，看一看自己的孩子哪裡做得有進步，及時去肯定去鼓勵，讓孩子越來越有自信！

• 我兒子，在二年級還需要我陪著寫作業；
• 我女兒，一年級剛上學就不需要我陪著寫作業。

都是我生的孩子，差距都這麼大。難道我要因為這個天天批評哥哥嗎？不可以這樣。

我們要看到每個孩子自己進步的節奏與程度，接納並由衷地欣賞！

淏仔上一年級的時候，成績就在平均分上下，有好幾次都低於班級平均分。想當初我是學霸級的，到了初中都是年級前五的成績，現在面對現在自己兒子的如此分數，我也是需要非常努力的平復自己的心情，好好端正自己的心態，不斷告訴自己：

這就是淏仔的節奏，我要接納。因為只有接納了以後，才能更好的幫助孩子提高與改善。

我們一起分析試卷，從試卷中看一看，哪裡需要改善，哪裡需要加強練習。

如果淏仔成績有了進步，或者寫字得到了A+，我也會及時肯定。

不去橫向與其他同學對比，只是縱向與淏仔之前對比。

這樣對比，才會讓孩子看到自己的進步，從而看到自己的力量，並且燃起自己的信心。

一個內心有力量，一個自信的孩子，是不用父母督促去學習的。

所以，不要專注在當下的某一次考試或者聽寫結果上，要看到過程，看到孩子努力的一點一滴，及時一點點進步，我們也可以放大一些去肯定去鼓勵，這樣孩子才會更加有力量，做得更好，如此才會進入一個良性循環。

而不是批評指責，打擊孩子自信，孩子因為恐懼好好學習，影響學習效率，成績提不上來，再次被批評指責……這是個我們大家都需要避免的惡性循環。

以上，希望能給大家一些啟發和幫助。

我是兩個孩子的媽媽，美國正面管教認證講師，非暴力溝通的推廣者。我的文字都是根據自己的學習與實踐所寫，請大家建設性的參考。如果喜歡我的文字，歡迎關注我。希望我們都能擁有良好的親子關係，成為更好的自己，擁抱更美的世界！

皓月長歌正面管教

最近，岳雲鵬在網上公開為女兒找家教的招聘書，引爆笑點和共鳴，再加上小嶽嶽輔導閨女作業時那一臉的“生無可戀”“欲哭無淚”和“但凡有一點辦法不會這樣”的配文，瞬間戳中廣大網友的同情心和共鳴點。

如果岳雲鵬的女兒能自己主動學習，相信小嶽嶽也不至於這麼崩潰，那麼如何讓孩子愛上學習，自己主動去學習呢？其實並不難，家長們只需喚醒孩子的責任感，增強學習的興趣和樂趣就可以了。只是如何做，還需要一些具體的方法。下面就讓小徐老師來教教像岳雲鵬一樣輔導孩子功課直到崩潰的家長們吧。

一、如何喚醒孩子的責任感？

學習本來是孩子自己的事情，然而現在卻成了父母操心受累的事情，不僅要哄著、催著孩子趕緊寫作業，還要檢查作業，再哄著孩子改錯等，可謂操碎了心。但是如果喚醒孩子學習上的責任感，那麼家長完全可以放手讓孩子主動去學習。

那麼怎樣做呢？

1、時間規則管理法

告訴孩子，學習是你自己的事情，自己要對自己的學習負責，從今天開始，你必須在規定時間內完成自己的作業，到點完不成也不會延長時間。然後，家長和孩子一起制定學習時間表，主要是晚上要做哪些功課，幾點必須睡覺。週六、週日每個時間段要做哪些事情，制度出詳細的時間表。

例如，晚上九點睡覺，孩子的學習任務是九點之前做完並自己檢查完作業，如果九點沒做完作業，也不允許做了，必須去睡覺。如果孩子哭鬧，那麼家長可以給孩子買一個小鬧鐘，允許他自己定好時間，明天早起來補寫作業。

我一個同事，孩子八歲，自從用了這個方法，高興的對我說：“我們家這次真得變父母著急為孩子著急了。”原來，以前孩子早上不起床，起床後各種拖拉不吃飯，家裡人連喊帶餵飯，吃飽後再送孩子上學，後來，媽媽跟孩子長談了一次，意思是說，以後你自己的事你自己把握，媽媽不再吼你，能不能按時到校，都看你自己的，你什麼時候讓媽媽送你，媽媽就什麼時候送你，結果孩子挺開心，第一天覺得新鮮，晚上自己定上鬧鐘就睡覺了，可是第二天，鬧鐘響了，孩子各種不願意起，等著媽媽像以前一樣幫她穿衣服，催他吃飯，可是媽媽就是一聲不吭，直到孩子發現上學時間已經來不及了，才大哭喊：“媽媽，我要遲到了！”飯都沒吃，扯著媽媽往外跑。

從此，以後這孩子終於明白了，怎樣對自己負責任。後來連寫作業也是嚴格按時間來，規定時間沒有作完作業，就只能停止不做了，如果孩子寫得作業不合格，家長還和老師聯合起來，讓老師給孩子一定的處罰，從此孩子明白了對自己的學習負責，主動去完成自己的學習任務。

2、目標激勵法

沒有目標的孩子永遠找不到努力的方向，每天設立一個小目標可以讓孩子迅速樹立責任感，激發上進心。

例如，家長可以引導孩子在寫作業之前，說出自己今天要做對多少道題，字要寫多麼規正，或者在學校要積極回答老師的幾次問題等，或者自己要在多少分鐘內完成作業，家長幫忙規範目標，不要過高，儘量讓孩子能達成，孩子達成目標後，要一起幫孩子慶賀，搞一些小獎勵，由衷的為孩子驕傲，孩子找到信心，自然責任感就會更強。

二、如何增強學習的興趣和樂趣呢？

七十年代生人的父母們小時候家裡都有幹不完的活，學習反而是最輕鬆的事情，而且除了錄音機，連電視機都沒有，因此，我們小時候大家都愛學習，但是現在的孩子，面對電視機、手機、遊戲機等各種各樣的休閒娛樂，學習成了他們最痛苦的事情，試想，他們又怎麼願意主動去學習呢？這就需要家長要用正確的方法來培養孩子學習的興趣和樂趣。

1、及時鼓勵反饋法

孩子在學習中，最怕沒有人關注，自己寫的好也罷，壞也罷，過程枯燥而寂寞，沒有人給予自己的鼓勵和反饋，這最消耗孩子的興趣，所以，在孩子學習過程中，家長或老師要對孩子的學習行為進行及時的鼓勵反饋。注意這個反饋不是批評， 不是打擊，不是要求而是鼓勵，表揚。

例如，孩子在寫作業時，家長可以對孩子的學習態度進行表揚，比如“今天，寶貝表現很好，你靜下心來寫作業的樣子是最棒的，加油，寶貝！”或者“今天寫的字有進步，你的努力媽媽能看得見呀，加油！”

特別是當孩子做作業不耐煩的時候，家長要及時的給孩子加油鼓勁，讓孩子體會到學習的樂趣和成就感。

2、喚醒理想的力量，找到人生的榜樣。

每個孩子都有一個自我覺醒期，當孩子真正有了自己的人生目標，他就會充滿力量，變“要我學”為“我要學”。

要喚醒理想的力量，就要讓孩子找到人生的榜樣。我同事的女兒想出國留學，她的媽媽就將出國留學所需要的所有資料，在達到的條件全部擺在她面前，告訴她，要準備哪些條件才能實現，並找當地有留學經歷的學哥、學姐，讓孩子從他們的口中汲取榜樣的力量。孩子只要理想的力量被激發，他的內心就會有源源不斷的力量產生，就會主動學習。

現在家長對孩子的希望就是能考上大學，可是這個目標太籠統了，無法讓學生從中看到未來的美好前景，因此一定要引導孩子提前規劃自己的人生，瞭解大學各專業所學內容和將來所從事的工作，以及工作狀態等，讓孩子找到人生的方向和樂趣，這樣孩子才會主動愛上學習。

3、營造良好的學習環境，父母要做孩子的榜樣。

環境對人的塑造至關重要，如果父母都沒有精神追求，只知道看手機，玩遊戲，孩子很難從父母身上汲取榜樣的力量，那麼孩子的學習勁頭就會大打折扣，因此，家長也要和孩子一樣樹立一個目標，比如鑽研自己的業務，搞好工作，多看書等等，做一個勤奮好學的家長，比強迫孩子學習更具有說服力。

另外，可以為孩子設置一個獨立的書房，讓孩子自己選擇自己的書桌，檯燈等。這種儀式感也可以讓孩子營造良好的學習氛圍。

4、讓孩子自由支配學習以外的時間

有些家長看到孩子今天留的作業少，就忙著給孩子加任務，試想這怎麼會讓孩子愛上學習呢？所以家長和孩子制定好學習任務後，就不要再更改了，把孩子按質按量完成學習任務後的時間還給孩子，讓孩子充分體會完全作業後，輕鬆玩耍的樂趣。這樣，孩子才不會因學習壓力太大而厭學。

5、允許孩子用優秀的學習質量來換取自己想要的東西。

我們每個人之所以拼命工作，是因為工作能換來工資，能給我們生活帶來滿足感，而孩子的學習呢？如果每天孩子不知道學習有什麼用，考上大學的目標又太遙遠，那麼孩子又怎能有持續的動力呢？因此，要想讓孩子主動愛上學習，那麼，讓孩子通過自己的努力來實現自己的學習目標，並通過學習目標的實現而換取一些自己嚮往的東西。

例如，如果週六作業提前完成並全部做對的話，那麼週日就可以帶孩子去公園玩耍。或者如果期末考試進班級前十，爸爸媽媽就滿足孩子的一個願望等等，有了實際性的鼓勵，孩子才會有成就感，才會找到學習源源不斷的動力，主動去學習。

綜上所述，讓學生愛上學習，主動去學習靠的是有效的管控方法，靠的是喚醒孩子的責任感以及內心理想的力量，找到學習的興趣和樂趣，感受到學習的成就感。如果家長能用對方法的話，相信孩子一定會主動去學習的，像岳雲鵬一樣輔導孩子作業至崩潰的家長也該解放了。

指尖教育帝國

主動學習，需要有內驅力。那麼我們來看看內驅力主要是受什麼影響呢？

美國有個教育理論叫作《自我決定論》，裡面提到3個要點：

歸屬感，自主感，勝任感。

歸屬感：

讓孩子感覺自己在學習中不被排斥，獲得支持。這一點就很難了，因為我們的教育模式是競爭性的，需要通過考試分數的比較，通過排名來評定孩子的優劣。所以很多孩子會因為分數問題，被批評指責。這不單是學校老師，同時也包括家長。

另外，能否得到老師認可也是影響孩子學習情緒的一個因素。有些孩子坐不住，精神不集中，自然免不了被要求規範自己的行為。但是這部分孩子，因為沒有培養出安靜聽課的能力，往往經常做出讓老師頭疼的事情。

一開始，老師可能可以慢慢引導，但是如果孩子長期處於無法管理自己的狀態，老師也會逐漸失去耐心。最後就變成孩子感覺自己得不到老師的認可，變得厭惡老師，最終厭惡學習。

解決之道：

儘快讓孩子適應學校的授課模式，在家裡培養孩子安靜聽課的習慣。在做作業是不要中途打擾孩子，對於坐不住的孩子，可以根據實際情況，鼓勵孩子連貫地做完作業。

多擁抱一下孩子，多和孩子做一些親密接觸，讓孩子感覺到你愛他。

自主感

現在的孩子缺乏自主感，很多家長給孩子安排過多了，讓孩子感覺不到自我決定的感覺。

試著讓孩子自己做些決定，比如和孩子商量回家做作業時，什麼時候開始，什麼時候結束。做完作業適當給孩子一定的時間做自己喜歡的事情。

很多孩子注意力不集中，做事情粗心，就是因為這些事情都不是孩子自主決定的。國外有個不錯的引導孩子的方式，就是和孩子一起討論，什麼事情是重要的，必須要做的；什麼事情是自己喜歡做的。用一個表格記錄下來，然後一起排序，把事情先後做個安排。

勝任感

學習是一項非常消耗腦力的活動，必須一個階梯一個階梯來。同時，孩子剛開始的學習能力主要是模仿。老師和家長的示範非常重要，因為孩子的發展情況不同，所以學校的老師可能無法照顧到每個孩子。

這就要求家長自己耐下心來，給孩子弄不清楚的題目講透。講解的過程，最好是用一個例子，而不是用孩子的習題，否則你會發現，你講完了，孩子把答案寫上去。然後你問孩子，懂了沒有？孩子往往就會說懂了，但是實際上她是不開心的，而且不一定真懂。

她之所以會說懂了，只是因為聽得一頭霧水，但是又不想繼續動腦而已。

所以我們給孩子講題時，儘量不要講原題，需要稍微改編一下，然後讓孩子自己獨立完成自己的作業。這個態度必須要有，作業是自己完成的。

現在家長花了很多時間來教育孩子，但是並不是都能取得很好的效果，主要的原因就是沒有顧及到孩子才是學習的主體。

試著問幾個問題：

孩子在學習中感受到自己有選擇權嗎？孩子對自己的學習情況有意識嗎？孩子感覺自己能夠完成學習的任務嗎？孩子在學習中感覺到自己能行嗎？

也許你會說：我的孩子精力不集中，不愛學習，總是學不會，做事粗心，老想著玩.....

這些都是表象，實際的原因是：學習不是孩子覺得有成就感的事情，剛上學的新鮮感過了之後，孩子開始厭惡學習。

試著和孩子一起做決定，不要自己一直規定孩子怎麼做；

試著給孩子做正確的示範，鼓勵孩子自己獨立完成作業；

試著鼓勵、肯定孩子進步的地方；

試著不要拿孩子跟別人對比；

試著以今天為起點來給孩子制定計劃，你會發現，孩子有很大的進步空間。

我是翼翔老師，歡迎大家交流教育問題。

翼翔老師的兒童教育

主動是一種習慣，不是孩子突然就會有的，而是需要我們在日常生活中去培養。在點點滴滴的小事中，不斷的激發孩子的主動性。如果我們想讓孩子對待學習是積極主動的，那就要從現在開始，從小開始培養孩子的主動性。分享自己在實踐中的一些經驗總結，希望對大家有所幫助。

把孩子的事情還給孩子，讓他知道學習是自己的事情，自己要負責。

孩子沒有主動性，表現出等靠要的行為，有一個很重要的原因，就是父母管的太多了。該管的，不該管的都管了。那孩子還做什麼。時間長了，事情變成家長的事情，責任也變成了家長的責任，不高興的還可以反過來責怪父母。孩子的責任感沒有了，主動性又從哪裡來。

要想培養孩子的主動性，就得讓孩子獨立自主。把孩子該做的事還給孩子，孩子該承擔的責任讓他自己承擔。當你真的這麼不做了，你會發現，放開手讓孩子自己走，比你抓著手，推著他走要好很多。

我兒子現在一年級，學習的事情基本不用操心。每天放學回家，第一件事是洗手，第二件事兒就是寫作業，寫完了自己把書包收拾好。剛開學我就告訴他學習是他的事兒，他要自己做好，我和爸爸不靠譜，也靠不住。剛開始收拾書包也會丟三落四，也會因為沒認真檢查作業挨批，也會因為不認識字蒙錯了題，反正是自己承擔了各種不方便和老師的批評。慢慢的他自己就會總結經驗，找到方法，讓自己做的更好，得到表揚，減少批評。

所以，我們要做的就是不要過多幹預，如果孩子遇到了問題，我們可以和他一起找方法，給他提供一定的支持，但千萬別因為著急，因為擔心，就替孩子操心，替孩子做事，收拾書包，檢查作業，盯著吼著打著罵著，往往會適得其反。

眼睛不要只盯著成績，眼裡不要只看見孩子的不足。而是要善於發現孩子在學習過程中表現出來的點滴進步，或者好的行為表現，及時的給予肯定和鼓勵。

想象一下，如果你在做某件事情時，得到的大都是負面的評價，感受到的都是我不行，我做的不夠好，我做的很差。我們還會喜歡去做，還會願意去做吧。估計是能躲就躲，能不做就不做。孩子的學習同樣如此。

而這恰恰是我們經常容易犯的。對於孩子的學習我們總是太著急，太焦慮。關注的往往是成績，看到的都是孩子哪裡做的不好，我們的言行表現出來的，讓孩子感受到的也是這種負面的信息。很容易打擊孩子對學習的熱情和主動性。

所以，我們要改變方式，去發現孩子的優點，去肯定孩子在過程中付出的努力，讓他能夠在學習這件事中得到肯定和認可。就會獲得內在的動力，願意主動的去做。

讓學習變得有趣，變得有用，讓學習與實際生活相聯繫，也會激發孩子對學習的熱情，主動的去學習，而且會事半功倍。

比如說孩子在剛上一年級時，10以內的加減法不熟練，湊十法總是不利索。怎麼辦呢，如果逼著孩子去死記硬背，那一定是件很痛苦的事兒，孩子記不住，而且會覺得討厭。但如果換個方法，全家一起玩撲克牌遊戲，把其它牌拿掉，只留下數字牌。湊十，規定的時間內誰湊的多誰贏。一段時間內反覆的玩這個遊戲，孩子玩的不亦樂乎，十以內的加減法再也不是什麼難題了。

在比如說剛開始學拼音時，兒子覺得很困難，老是不會拼讀，自己很著急，因此都開始不喜歡上語文課了。我們就想辦法，其中一個就是那段時間，我總是在家裡用拼音拼讀各種物件，包括飯菜水果。他覺得很好玩，也開始學著拼讀，一天到晚各種拼。還開始讀注音的故事書給我聽，我表現的很喜歡聽，他就很有成就感，覺得拼音很有用。就會變得很主動的去學習，學起來也就快了。

在一本書中看到這樣一句話：教育的核心任務就是激發孩子的主動性。這不僅僅是老師的事兒，更是我們家長的事兒。要在日常生活中，從小事開始，從小開始培養孩子的主動性。當主動變成一種習慣，在學習上自然也會如此。

小晗晗愛閱讀

關鍵詞是"主動"和"學習"，其實說得簡單一點就是培養孩子的主動性，不光是學習主動，做什麼事都比較主動。

先一起來探討孩子不主動的原因:

1、家長沒給孩子形成規律

孩子的生活與學習都必須有規律，什麼時候起床，什麼時候睡覺，什麼時候該看書，什麼時候學習，都有講究。

有的家長對孩子的教育就是放任自流，特別是放假，孩子想睡起幾點就幾點，甚至可以不吃早飯，晚上遇到有什麼事更是不管不顧，孩子養成的習慣不是早睡早起，而是晚睡晚起。這對孩子養成良好的學習習慣和生活習慣是十分不利的。

2、家長的榜樣性不強，或者樹立的是負面榜樣

家長的狀態是孩子未來的姿態，一到假期，家長也晚睡晚起，也不學習，甚至一天到晚不見蹤影（上班的除外）。

孩子看見的是這樣的家長，他以為自己也應該過這樣的生活。

3、家長的溺愛

孩子的成長最忌諱就是家長溺愛。特別是有的老人生怕孫子、孫女受苦受累。年輕的爸爸媽媽一教育孩子，爺爺奶奶就護著，這對孩子都教育是十分不好。

4、孩子時間觀念淡薄

孩子放學回家，就玩的天昏地暗，等到想到要學習時，時間又晚了，這樣孩子做作業草草了事，或者乾脆不做。孩子連作業都不完成，何來主動性呢？

說到底，孩子能不能主動學習，會不會主動學習，與家長的教育有很大關係。我們應該怎樣幫助孩子養成主動性呢？我有以下思考:

1、家長自己要給孩子樹立好的榜樣

孩子在家時，家長要在孩子學習時，放下手機，拿起書本，與孩子共同學習。當孩子看見爸爸媽媽都在學習時，孩子的積極性會更高。在學習之前，你還可以給孩子定規矩:看看你和我誰學得認真？他潛意識的競爭意識會被激發。在競爭意識的支配下孩子的學習效率往往會更高。

2、創設和諧的家庭氛圍

試想一個家裡邊，如果家長們經常發生爭吵，孩子長期處於焦慮、不安全的環境中，孩子哪裡會有心思學習，連學習都想放棄，又怎麼會主動學習呢？

家長朋友不要當著孩子的面發生爭吵，和諧的家庭氛圍有助於孩子學習習慣的養成。

孩子放學回家後，家長不要記著叫孩子去學習，可以事先跟孩子來個小的交流，然後在適當地提醒孩子時間，孩子自然就知道去學習了。

3、讓孩子自己管理時間

孩子從小就要讓他學會管理時間，家長不一定要一個勁地催促孩子幹嘛，可以和孩子一起，或者鼓勵孩子自己列好學習計劃，然後家長督促孩子按學習計劃實行。

家長給孩子準備一個鬧鐘或一塊手錶，教會孩子認時間。然後告訴寶寶玩多久開始學習，學習多久才能玩。

一開始孩子可能不會自覺，家長可以適當地提醒孩子時間，甚至有的孩子會推脫，對家長說再玩一會兒，家長要和孩子說好一會兒是多久。

慢慢地讓孩子自己學會管理時間，如果玩超時了，是要給孩子適當地懲罰的。比如扣減下次玩的時間，或者讓孩子加背一首古詩等。

4、讓孩子明白什麼時候該做什麼

這個習慣最好從小就開始培養，養成好的作息規律:起床、吃飯、看書、看電視、出去玩、睡覺……久而久之，孩子自己就知道要起床，要看書，玩出去玩，要睡覺。

作息規律一旦養成，不能去改變。如果不是非常特殊的情況，不建議家長去擾亂孩子的生活，即使家裡有客人，也要督促孩子按時作息。

5、家裡每個人都擺正自己的位置

不管是年輕的爸爸媽媽，孩子年老的爺爺奶奶，不能一方在管理孩子，另一個就護著孩子。爸爸媽媽管理教育孩子時，可避開爺爺奶奶；爺爺奶奶在孩子被管理教育時，主動離遠點。家長需要溝通的，要等孩子不在場時交流。

6、家長對孩子的肯定

孩子是需要表揚的，家長不要吝嗇對孩子的鼓勵、表揚和肯定。當孩子表現好時，家長要表揚，當孩子表現不太好時，家長要先表揚，再鼓勵。

前面已經說到，主動性不只針對學習，不管做什麼事都要讓孩子主動去完成，只要孩子能明白自己該做什麼，自己有什麼責任，那麼孩子就會明白什麼時候該做什麼事（除了學習還要承擔適量的家務事，孩子自己的事情要讓孩子自己做。）

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！

語文教育楊柳依依

哈，這個問題，作為小學生母親的我，可以說幾個事例，真實例子，大家看看能不能在生活中套用咯。

潛移默化引導

事例一：我家兒子很小的時候，我到現在為止都非常自豪的兩件事情，當兒子可以坐著的時候，我就會給兩種玩具給他，而且是花大量的金額分配在這個上面：lego玩具、小人書。當時，還被兒子外婆，天天嘮叨，浪費錢。但現在已經明顯發現了，兒子非常喜歡看書，因為玩LEGO玩具，從小玩到大，從剛開始的大人為主，到後面自己看說明書，培養他遇到問題，馬上就想到說明書，另外，堆錯時，會自己在研究，再重新堆砌。重點說一下的是，現在很多培訓機構，都會以LEGO融入法，進行調動小朋友的興趣，比如英語機構的樂高課，在玩玩具中就學會了要明白的單詞，或者句型。自小玩到大的兒子，首先非常興奮有興趣，第二，很有自信。超愛上這個課。還嫌每次時間短。這兩個就是從小養成的。

事例二：這個比較棘手一點，要的時間長了點，小朋友上二年級了，也需要看看文字書了。有可能從小看小人書，超級愛看漫畫書，對文字書，真是沒啥興趣。有段時間很頭疼，後來，通過：1.每次兒子要買書，我都會讓他搭上1-2本《查理九世》也是他看到同班同學帶回學校的文字書，以他的口味來引導看文字書;2.特別感謝他都三年級班主任老師，在三年級上學期，購買了一批文字書，在班級裡進行借閱讀書。本來愛看書的兒子，看到老師倡導，同學爭先借閱，他自然而然地愛上了看文字書。

假裝不滿足法

這個，通俗說，就是明明心裡希望孩子做更多的，卻按住不動，讓孩子自己要求，並且只滿足他的要求80%。

事例一：讀書習慣。基本每個星期，兒子都希望給他買書，無論漫畫或文字。但考慮到讀書的質量性，從小控制了每次買書的本數，而且如果平時表現不好，無論學習還是生活方面，主要以學習方面，則會扣除購買書籍的本數。這樣他更珍惜買到的書，更愛閱讀，甚至有時候因為懲罰沒給買書時，可以把書架上的書拿出來翻2-3遍。

事例二：做題。這個其實是從自身的疏忽學來的。有一段時間，工作忙，週六家裡沒人帶，把兒子放在了輔導班。第二天，兒子就跑回來同我講：輔導老師問我，為什麼所有人有家庭作業做，就他沒有？哎呀，那時候才一年級，誰會想那麼多，但是，就是因為這樣一個小小的失誤，讓他習慣了，他要買輔導材料，否則別的小朋友會笑啦，老師會說都，到現在為止，每次學習輔導資料都會買，也會按比較少量都做，甚至還會拿到學校炫耀，說：我今天借了一張試卷給同學做。有時候，但畢竟是孩子，會偷懶，看他心不在焉地做時，我直接就會說：扔掉資料。他死死地拿住不願意，然後會非常認真地做。這個時候，作為家長，我也會考慮是不是加量太多？減到他比較喜歡的頻次，有時候，你不管，他做得感興趣了，可以一直做一直做，因為他開始喜歡了，有了成就感，心情特別好。（這裡必須提一句，感謝碰到好的老師，積極學習的班級文化）

自我計劃堅持法

到三年級時，兒子的學習計劃，甚至他的寒暑假計劃，基本放手給他自己計劃。這個其實同學校從小培養的抄作業回來，是有影響的，因為他自己會計劃什麼時候幹什麼，什麼時候可以學完？什麼時候就可以玩了。但是，計劃制定好後，要給予7天內的調整期，因為小朋友會比較高估自己，安排得太滿，如果沒達成，會比較氣餒，直接的結果就是：自信受打擊，不願意做。

這個時候，我會要求他進行調整，調整他最喜歡，最舒服狀態，這樣，計劃就不是壓人了，而是人站在巨石上，一步步地去執行。不過，完整計劃一旦形成，那就是契約了，不要輕易去打破，如果因為某種原因暫時中斷1-2次，可以要求在別的時間補起來，或者，是因為他的某些表現非常突出，可以不用補。一定不要說就這麼過了，要給一個信號就是：既然制定計劃，那必須完成，沒有二話可講，而且還是自己制定的計劃（當然制定計劃時，家長在邊上針對時間，還有客觀條件，給予建議）。

時間久了，學習計劃，玩耍計劃，時間計劃，他就很清楚了。這幾天，居然給我弄句：我給自己做了個讀書計劃，還寫在了本子上。明天看《美人計》《空城計》（這兩天，對《三國演義》痴迷了，動畫片，睡前聽書，全是它。而這《36計》都書，是我二年級主動給他買的，人家不感興趣，《三國演義》都看完了，現在才看這個，哎，所以，興趣至上啊）

小小老師法

這個方法。是孩子爸爸提出來。小時候，為了給兒子畫畫寫寫方便，買了小畫板在家。但是，有一天，孩子爸爸說：兒子，你每週給我們講一次課吧。哈哈，就這樣，這個習慣就養成了，而當老師，一定要自己懂啊。所以，小時候，會將學校學的東西，將給我們兩個大人聽，而且每次拉著講。現在看看之前的視頻，真的蠻多回憶的。

現在大了，有些難題，兒子生活依賴性比較強，稍微碰到難題，就開始喊爸爸媽媽，這個時候，基本我們都是不理，你先考慮五遍，如果不會，我們在來一起討論，而基本他都可以想出來，然後反過來，他一做出來，就會大喊一聲：我做出來啦。超有自豪感，然後立馬拉你過來，會津津有味給你講解題思路等等。

這時候都笑容真的認真，美麗~！

以上，是我家的實例，現在兒子還是比較喜歡學習的，因為他發現學更多東西，他就可以很容易教到朋友，因為共同話題多。這個是他自己真正發現的。

如果有更好的事例的，也請分享給我啊，因為，我家兒子還是懶了點，太多輔導作業，就不願幹了。唉。

有趣生活追求的愛者

奇堯最棒

我家孩子現在讀四年級了，已經會主動，自覺去學習了。剛讀一年級的時候，小孩也不會主動去學習，經常回家都要先玩一會兒，抱抱她最心愛的布娃娃。在我的軟硬兼施下才肯坐下來寫作業。一年級的時候每次寫作業都是我要讀題給她聽，有時一遍不理解還要讀幾遍，甚至有時拿一家人來做例子。直到讓小孩明白題目才解決問題，寫出答案。

在一年級漫長艱辛的陪伴下，孩子積累的知識越來越多了。到了二年級後基本不用我念題目了，每天放學來到我的辦公室第一時間就是寫作業。寫好後會主動給我檢查簽名。有時發現錯題我會及時讓她訂正，有時小孩不明白的題目慢慢解釋給她聽。後來碰到類似題目她就會自己去解決了。

領悟教育

您好，我是兩個娃的媽媽。

我家大寶從小就比較玻璃心，愛哭，在他成長的過程當中，督促學習是做媽媽常常經歷的事，上小學之前倒是挺好帶的，上了小學我就開始踏上了見招拆招的過程，現在讀四年級，學習比較主動，每天做作業也不大用大人操心了，與您分享。

一、樹立信心，讓孩子知道自己有解決問題的能力。

因為之前上的是公立幼兒園，沒有給孩子做過寫字的練習，一開始上一年級，他就遇上了大困難，老師每天佈置的寫字作業特別多，對於一個從來沒怎麼寫過字的孩子來說，這是件特別痛苦的事。所以他剛開始的一個月，基本每天都要哭著跟我說：“媽媽，我今天感覺要累死了，上學怎麼那麼難啊？老師為什麼要我寫這麼多字，我的手好痛，我肯定會寫不好的。”

我對娃說：“寶貝，上學從來就不是一件特別容易的事，所以一開始就會給你一個下馬威，讓你覺得特別困難，讓你退縮，讓你想放棄，你是那麼容易被打敗的人嗎？”

因為之前做過很多關於戰勝困難的討論，所以當我這麼一說，他立馬勁頭十足對我說：“媽媽，我是不是戰勝的這點困難，後面就不會這麼難了？”

我特別肯定地對他說：“是的!兒子！媽媽相信你可以的。”

每天晚上陪在他身邊，看他寫字，一段時間過後，他的手習慣了寫字的累勁之後，就再也不叫累了。

二、和他一起制訂目標。

沒有目標的學習是很難持之以恆的。在學業逐漸重起來之後，要想靠孩子自己主動自覺，大多數孩子都做不到。我兒子也是一樣。

於是我和他一起商量，分解小目標，把目標分解到每週。一週看多少本書，完成多少單詞，作業分數達到多少。

娃把這些目標當成了一種事業去做，每完成一件，都會特別興奮地跟我說：“媽媽，我又成功了！”

三、和他一起做時間管理表。

電子時代，干擾的因素太多，常常會因為想看電視玩手機而忘了做作業，然後開始出現拖拖拉拉地現象。幸好他能認識到不完成作業是一件不好的事，也願意改正。

於是我和他一起商量出了一個時間管理表。把一天的時間分解成很多段，由他自己決定哪件事需要多長時間完成，什麼時間段之前完成什麼事。完不成怎麼辦，自然後果是什麼。定期對時間進行改進。

自己決定的事，跪著也要做完。

一段時間的養成之後，他的時間觀念也就出來了。

學習從來就不是一件讓孩子特別快樂的事。要想讓他主動自覺，就要讓他理解這件事是他自己的事，而不是幫我做，為了我做的。

好習慣不是一天養成的，需要家長長期的堅持和督促。

我是子喻，如果喜歡我的回答，歡迎點擊@子喻老師說育兒關注我。

子喻說育兒

記得以前看過一篇文章，大意是：世界上沒有任何一個國家的父母像中國父母一樣重視孩子的教育、以及為教育孩子所做出的投資。

那麼在學習過程中如何做到讓孩子自己主動去學習呢？相信這是每個家長面臨的難題。我認為調動孩子學習積極主動性需要家長的引導。我家有男寶，今年上二年級。記得他剛上一年級的時候，老師教授拼音講的很快，不到一個月課程所有拼音教授完成。由於孩子幼兒園裡基本沒有學過拼音，掌握起來特別困難，於是他就表現出了對於學習的懈怠，經常和奶奶訴苦說上學沒意思，還不如在幼兒園呢.....

於是我找機會和他聊天，告訴他一個人從出生到死亡，每個階段都有不同的事情是必須要去努力完成的。你剛出生時候是不會走路、不會說話的，可是你看這些現在你都會了，並且口若懸河、腿腳利索能跑能跳，這些你都能學會並且做的很好，那麼學習對你來講也很容易只要你肯努力學習。幼兒園時期是你的快樂童年，這個階段你可以肆無忌憚的玩耍、肆無忌憚的長大，可是從小學開始就表示你的成長、前行有所負重了，一個學生的主要任務是學習，如果這個主要任務你都完成不好怎麼能稱之為一名合格的學生呢？講了很多，孩子似懂非懂，不過從那以後學習態度倒是端正了，每天放學回來先把作業完成再去玩。

讓孩子主動學習，需要讓他知道對比的力量。記得我小時候最煩父母講的一句話就是“你看人家xxx和你一樣大，學習比你強，還比你有禮貌 .......”所以我這裡說的對比絕對不是讓你拿自己孩子的不足去比別家孩子的長處，那樣只會給孩子造成傷害。記得有一次在馬路上看到一個流浪漢，寒冷的冬天他竟然身穿單衣，腳踩拖鞋，頭髮長又髒亂，滿臉鬍子茬，瑟瑟發抖的走在路邊。我讓孩子給了他一點錢。離開後孩子對我說“媽媽，這個叔叔好可憐”我知道孩子善良的心被觸動了，但是我需要告訴孩子一些殘酷的“真相”。於是我先告訴孩子不能歧視、看不起這個叔叔，要有同情心；又從學習角度出發，告訴孩子這個叔叔之所以成為流浪漢是因為他小時候不努力學習的結果；再從行動的角度出發，告訴孩子這個叔叔之所以成為流浪漢是因為他自身的懶惰，他四肢健全卻卻不去工作掙錢，卻要過這樣的日子。孩子聽了後很受觸動，說以後一定努力學習做一個好學生。

讓孩子主動學習，需要夢想的力量。孩子經常會問“為什麼媽媽願意讓我考上清華北大呢？”我會告訴他“你的夢想是當特種兵，對吧？當一名特種兵需要很多條件，首先就是學習好，你只有考上一流的大學，才會有更多的機會去實現你的夢想。”

讓孩子主動學習，需要家長的支持鼓勵。小孩子的耐性和堅持力是有限的，很多話很多道理他都能懂得，但是堅持不了多久，這時候就需要家長的鼓勵支持。

以上是我的觀點，希望對你有所幫助。

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