怡嘉人
我觉得要让孩子不头疼，主要是让他会写，让孩子有能力写出好文章。所以，我就不说提高孩子兴趣的话了，说一点我的写作方法。
作业对于语文来说非常的重要，在小学考试中要占到40分（百分制）。
很多同学，课本上的基础知识学的也不差，但是一考试就完蛋，作文一下子扣掉20分，别说优秀了，就是想及格都非常的难。学生愁，家长愁，老师愁。在这里，根据我的教学经验，跟大家说几个方法，希望对大家有用。
首先、我们要知道作文考的是什么？
说的笼统一点是综合能力，说的肤浅一点是:审题，卷面，字体，开头，结尾，内容，结构，文字优不优美，有没有错别字都，字数够不够。
作文扣分多的同学，每个人都有不同的原因:有跑题；有卷面涂抹严重，字体不工整的，老师不愿意多看一眼的;有开头结尾没有吸引力的；还有的文章像白开水；有的错字连篇……
跟大家说原因，是为了让大家对症下药。
1.字体潦草者，卷面差的学生不会得高分。
一篇文章放在我们面前，首先映入我们眼帘的就是字体和卷面，这非常重要。 不要觉得自己的文采好，就可以得高分。高考的时候，几秒钟一份卷不是瞎说的，小学老师改作文速度也非常快。所以如果你的孩子作文因为字体扣分，先不管别的，先把字写工整。
2.开头结尾要有吸引力。
开头，结尾要出彩，开头好才会吸引老师继续往下看。开头结尾的方式有很多：开门见山，比喻式，排比式，引用式……这里不在多说。
3.很多学生作文扣分是因为在内容上记流水账。让他写一件事，他把一天的事情都给你写出来，该写不该写的都写。为什么会记流水账呢？因为一件事他两句话就写完了，所以他才会记流水账。所以一定要有细节描写（神态，语言，动作，环境等）
对于我上面所分析的问题，我说几个改正的方法。
1.一定要让孩子把字写工整。不求多看看，但求工工整整。同一篇文章，字迹工整的会比字迹潦草的至少多五分。
2.作文的开头结尾一定要出彩。这是有固定模式可以训练的，因为篇幅问题，以后我会给大家分几篇文章来讲。平时，多背一些优秀的作文开头是非常有用的。
3.如何改变孩子的记流水账问题呢？
其实很简单，之前我外甥女也是不会写日记，刚好那天给她买了个礼物，多肉。就教她从多肉的来源、外形、养殖、作用、自己的心情等方面进行了描写，三年级的她很快就学会。经验表明，从写物的文章入手比较简单。
4.每天坚持写日记是一个好方法，我要求我们班的学生每天坚持写一篇日记，现在坚持半年了，确实有很大的效果。注意的就是要避免我上面所说的问题，把日记当做一篇小作文来写。
5.要是想要有根本的提高，除了要掌握写作方法外，最主要的是多读书。
辅导孩子写日记是一个需要耐心的活，希望家长有耐心，并能坚持一段时间。
希望，我说的能帮上你。
教语文的木老师
四年级作文已经需要写好几百字了。我认为写作文是一个长期积累的过程。要想作文写得好。应该从这里点做起。
第一，让孩子养成阅读的习惯，阅读可以让孩子积累丰富的优美词句，阅读可以让孩子获得写作的经验。我家孩子从小就喜欢阅读，他的书籍大概有两百本。我觉得从三年级开始学习作文，他就没有觉得困难过，虽然写得不是特别好，但是排比句，拟人句，比喻句，成语等还是可以用一些的。每次都可以写出一篇还可以的作文。
第二，重视优美字句的积累，小学语文的辅导资料里面都有单元总结，里面有大量的好词语，句子，反义词，近义词，AABB，ABAB等有规律的成语等，让孩子把这些字句背会，最起码读熟悉。也可以买些好句好段，让孩子经常阅读。在写作文的时候，孩子脑子里有东西，他才有的写。假期我们可以制定两天背写一小段好文章，这样日积月累就可以积累大量的词句。
第三，锻炼孩子的言语能力，多听多看多说，给孩子提供这样的平台。也可以给孩子报一个专门教写作文的培训班，但是我自己认为，培训班教的是方法，最重要的还是以上自己的积累和理解。
第四，给孩子准备几本小学生优秀作文，让孩子去阅读，去体会，好的段落背会，时间长了，自己也就找到自己的写作思路了。因为孩子的模仿能力很强，你只要让他经常见，经常读，一定会有收获的。
总之我认为作文的写作能力很大程度上取决于孩子语言的积累。以上是我的一些个人见解，打字不易，如果觉得有用请给予点赞支持。[祈祷]
图片引用网络
高中生物通
“文章本天成，妙手偶得之”，这是我对作文的理解，大家是不是觉得太玄了？听我慢慢道来：我家小孩三年级也是不爱写作文，我妈妈打电话让我辅导，我说辅导不了，为什么呢？作文来自阅读，仿写和对生活的认知程度，脑子里有东西了自然就写出来了，现在要做好积累。
我的方式每天背一段生活中的谚语（可以看下我的头条内容），一首古诗，抄写一篇范文，读一段文章（读完陪他做游戏），偶尔讲一个小故事，坚持一个月，再去写作文，脑袋就不空了，有内容的作文，我们才能去帮他改进语言修辞。
“文章本天成，妙手偶得之”，生活中看见的一件事，听到的一件事，观察的植物，风景，小动物等身边的事都是好的作文，关键是如何表述出来？这是最难的，不同的人写的都不一样，妙手就是你对这件事的认知能力，任何人都写不出自己认知以外的东西，也赚不到自己认知以外的钱。
小孩不会写作文，是他生活的空间太封闭了，头脑也太封闭了，眼睛也太封闭了，发现不了生活的美，我们要去引导他。
仰望星空的男孩
四年级的小学生一听到写作文就头疼，怎么办?你这样问，我得恭喜你！你接了一个不太差的班。孩子们只是一听到写作文就头疼，说明他们还是能写的，只是觉得作文有点难。
有些孩子一二年级语文单元测验能考满分，到了三年级时因为有作文，成绩开始下滑。到四年级时成绩已经下滑得厉害了，其中丢分最多的题可能就是习作。
我接过一个班，三年级第二学期语文期末考，四分之一还多的人不及格。四年级，我教他们时第一单元测验有7个习作空白，还有同学也就写个一百来字。所以说恭喜你，你的班只是学生头疼。我的班是我头疼。
我也在想，一直在想:怎么办?试过以前管用的方法，基本无效。后来我做了一些尝试:
1.教学生写具体。
学扩句，学动作描写，学神态描写，学语言描写，学心理描写。通过专项训练指导，强化写作技能，化整为零，平时多练写句段，让孩子体会写作成功的快乐。
2.教学生写生动。
当学生能把一件事写个大概了，我就引导学生适当运用好词(四字词、叠词、拟声词)好句(诗句、名言)或修辞手法来写生动。
3.创设情景，用提问法写具体、写生动。
如:在指导学生写具体时，我提醒同学们认真听课，再点名叫了两个同学出教室门口去站着。然后，我问在课室的同学:“老师刚刚干嘛了?”有同学说:“老师刚刚叫了两个同学出门口。”我再次提醒同学们注意观察，然后叫门外的同学进来。我问:“刚刚他们俩干嘛了？”学生回答:“他们从门外回来了。”我把学生的话写在黑板上，问刚回来的同学:“你刚刚干嘛了?”他说:“老师，你叫我回来我就忐忑地回来了。”我把他说的话也写在黑板上，叫孩子们读一读，比较这两个句子。
他们从门外回来了。
老师，你叫我回来我就忐忑地回来了。
第一句是第三人称讲了地点是门外，第二句是第一人称讲了为什么回来(老师叫的)怎样回来(忐忑地)，但没讲从哪里回来。第二句比第一句要具体些。
我说:“那你还想知道些什么?”学生1说:“我想知道老师为什么叫他们出门口?”学生2说:“我看老师叫他出去时，他站起来没动，好像傻了。我想知道他当时心里是怎么想的？”学生3说:“我看他进来的时候敬了个礼，喊了一声报告。”学生4说:“我看他俩出去的时候像老鼠。”我说:“好，请大家把自己看到的，听到的，想到的，都写清楚。让不在我们课室的人看了你的文章，也知道刚刚发生了什么。”
4.开展活动。
如写景，就带孩子们在校园转一圈，拍一些照片，再看图回忆，先说后写。然后写其他地方，写你觉得好的地方。写一件事，就带孩子们去操场玩两人三足的游戏，拍照，录影，再回课堂上，先说后写。写完后，再修改。作为奖励，再找时间下足球场玩抬轿子的游戏。这样，大家有相同的经历，有话可说，有事可写。不同的人写的习作又不同，一分享，一比较，又可以有所收获。
5.习作上墙。只要有可取之处的习作，自己愿意贴上墙分享的就贴上去。但要说说自己的习作好在哪里。
6.单元测试习作还空白的同学，要把试卷习作补满。再口头作文或用本子再补一篇。
这样一段时间下来，原来语文测验十来分的，现在因为写了作文，慢慢能考三四十分了，甚至有时能及格了。
小语随谈
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首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。
我的方式每天背一段生活中的谚语（可以看下我的头条内容），一首古诗，抄写一篇范文，读一段文章（读完陪他做游戏），偶尔讲一个小故事，坚持一个月，再去写作文，脑袋就不空了，有内容的作文，我们才能去帮他改进语言修辞。
“文章本天成，妙手偶得之”，生活中看见的一件事，听到的一件事，观察的植物，风景，小动物等身边的事都是好的作文，关键是如何表述出来？这是最难的，不同的人写的都不一样，妙手就是你对这件事的认知能力，任何人都写不出自己认知以外的东西，也赚不到自己认知以外的钱。
小孩不会写作文，是他生活的空间太封闭了，头脑也太封闭了，眼睛也太封闭了，发现不了生活的美，我们要去引导他。
在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
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我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！
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教会音乐轻松学
写作文是学生最头疼的一件事，主要表现在：面对题目，不知道写什么，无话可写。出现这种情况的主要原因不在学生，而是家长和老师。家长应该给孩子常常创造一些多姿多彩的生活环境，并引导和培养孩子要善于观察周围事物的良好习惯。鼓励孩子多读书，背诵古诗。老师指导孩子写作文的方法最重要，四年级的孩子己经积累了一定的生活内容。如何写出来，而且写的生动感人，老师就要教给学生的写作方法啦。如何指导学生写作文，先从审题开始，确定是写人还是写事或者是写物，然后列一个写作提钢。给学生推荐几种常用的开头方法。事情的经过是文章的重点要详写，可以提供一些词语及比喻，拟人这样的修辞手法，最后推荐几种常用的结尾。写完后可以同桌交换草稿，取长补短，一篇文章就写完了。
张文萍
四年级是小学阶段很重要的一个时期，从低年级向高年级成长的一个过度阶段。这个阶段的孩子已经告别了看图写话，到了看见一个事物用自己的语言描述的阶段。这时，很多孩子因为积累的不够，或者说因为一到三年级的语文课学的不是很好而无话可写，所以一听到写作文就头痛。
我们找到了四年级孩子写作文头痛的原因，就可以对症下药了，否则，孩子会对作文产生恐惧感，无从下笔，无事可写。
第一、 培养孩子的阅读兴趣
这里说的培养孩子的阅读兴趣并不是指买一大堆书丢给孩子，然后听之任之。或者嘴上说一句“我又给你买了好多叔，你一定要好好看”。这是不行的，家长一定要陪这孩子一起看，用故事的形式把书的内容展现给孩子，让孩子能沉浸到书里去。
一般的家长可能不一定能做到，因为要上班，上班回来以后还要烧饭，还有家中的其它一些琐碎的事，可能不能抽出这样陪孩子一起阅读的时间。那么我们可以把孩子交给一些好的，服务意识比较强的教育机构。这样教育机构的老师会带领我们的孩子进行阅读，会在课上给孩子布置一些阅读作业，在课后还会打一些督导电话对孩子进行巩固。这样迫使孩子不断阅读，通过不断阅读达到增加阅读兴趣的目的。
不过此时一定要切记，并不是名气大的、学费贵的就是好的，一定要适应你孩子的才是好的。不要盲目地去寻求那种大机构，大机构的学员比较多，督导可能不一定能做到位。教育机构与学校里老师相比并不是在于他的教学能力有多强，而是由于教育机构能在可够给孩子更大、更细致的督促。
第二、 培养孩子的动手能力
一旦孩子对阅读有了兴趣之后，就要培养孩子的动手能力了。
动手能力指的就是孩子的观察能力和动笔能力。比如夏天的时候，雷阵雨来了，让孩子观察雷阵雨来的时候的情景，帮孩子一起来完成雷阵雨天气的描写。刚开始的时候，孩子可能不一定会描写，会觉得无从下手，这时候需要大人的提醒。家长可以给孩子列一个描写雷雨天气的提纲。
1、 雷雨来的时候天空是怎么样的
2、 闪电和雷声是怎么样的
3、 外面的小树是什么模样，有没有被风吹得乱摆，有没有把树叶吹落满地
4、 看到闪电和雷声后心里的感觉如何
5、 雨下下来之后砸在窗户的玻璃上是什么模样，雨水汇聚到地面上是什么模样
6、 仔细观察一下户外的行人，描写一下行人的模样
把这几点提纲列好以后，让孩子根据自己观察到的实际情况进行描写，再加上一些修辞的手法，比喻拟人夸张之类的，再利用骈句（连续的四字或者三字的行文模式，将文章修饰的更为工整），一篇很漂亮的文章就出来了。
这描写的是夏天雷雨到来时候的景象，同样道理，家长们也可以给孩子列出春秋冬天的景物提纲来，再带孩子实地观察，每一篇都细致的去写，那么孩子的写作水平就会水涨船高，以后再遇到写类似的景物描写的文字就不再慌乱，甚至有些兴奋，因为他们看到了一篇篇的优美文字出自他们自己笔下的时候，那种成就感和幸福感是无与伦比的。如果孩子有了这个心境，他还会在遇到写作文的时候头痛吗？
第三、 引导孩子养成写日记的习惯
拳不离手曲不离口，写作也是一样的。要想下笔如有神，除了读书破万卷之外，你还需要有很强的动手能力，有很强的文字功底的积累，写日记无疑是最好也是最简单的一种提高文字功底的方法。
写日记的时候，一定要提醒孩子不要写成记流水账的模样，一定要有思想，要写出自己对当天所遇到事情的看法，多一些心理描写。这样坚持，你的孩子的文字功底便会得到很大的提升。
第四、 要带孩子了解时事，拓宽孩子的知识面
不建议把孩子培养成为“两耳不闻窗外事 一心只读圣贤书”的新一代书呆子，尽量让孩子做到“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。这时候，我们可以把国内外的一些大事说给孩子听，跟孩子一起探讨中国的近代史，世界的近代史，让孩子能抽出时间来看新闻联播，看一些体育知识。这样，孩子的知识面也就广了，了解的东西也更多了。这样在写东西的时候，才有更多的素材，在跟小伙伴们一起聊天的时候，也更有底蕴。
综上所述，只要做好这些，您的孩子便不会出现遇到写作文就头疼的情况。
最后说一句：没有笨孩子，只有懒家长！
希望对您有所帮助。
近思仁大语文
试着回答下，不知道适不适合你家宝贝。
作文是很重要的，大家都知道，也很重视，有时候，越重视的事情会越着急，希望进步快点，所以给孩子的压力就大点。这就可能引起孩子的不适，久而久之，适得其反。
孩子不喜欢听作文的事，不妨换换思路，让他来写故事，写日记，写他自己喜欢的事情。写作文最怕生编硬套，这样写出来也是干巴巴不好看，字数凑都凑不够。
比如，学校有什么好玩的事，先让他说说，然后顺着就让他把这个好玩的事给写下来。喜欢看的动画片，今天演了什么，可以写下来也让爸爸妈妈看看。时间长了，让他起码对写东西不反感，也能锻炼锻炼书面表达能力。
最后还得说下作文的事，上面说的办法，是让孩子先不讨厌写作文，同时锻炼着写东西。对于应试的作文来说，还是需要多锻炼，多学习。先慢慢用上面的方法攒经验，增兴趣，然后再买些专门的作文书，听些专门的写作课，学一些写作技巧。这样多方面下手，应该会有效果。
希望这对你有所帮助。欢迎关注大叔，一起陪好娃。
俩娃大叔
一般来说，正处于学习写作阶段的小学生一听到写作文就头疼，应该是他或她不善于写作乃至不会写作的直接体现。按照小学阶段的划分方法，四年级在小学六年制中属于中年级阶段，这一阶段，是小学作文训练由段到篇的过渡阶段，训练的重点是写片段，同时进行简单的篇的训练，有着以下几方面的具体要求：
从形式上看，有看图写话，有观察练笔，有记叙文的初步训练，也有常用应用文的练习。从内容上看，有写景状物的，有记人写事的，还有写通知、日记、书信的。从写作要求看，一是要重视内容，要学会选择合适材料；二是要把内容写具体，不说假话空话；三是要做到语句完整，句与句连得起来，能把片段写清楚；四是篇的训练要做到段与段之间的联系，安排好叙述的顺序等。
从这些要求看，要达到新课程标准指出的"小学生作文要特别注重写出学生的真实情感，引导学生从教材的优秀语句中，从身边生活故事中，从对事情的观念看法中写出自己的所见、所闻、所感"的写作目标和标准，正处于中年级过渡阶段的三、四年级是非常重要的。过渡的好，进入高年级的五、六年级后的写作目标就能顺利实现和达成；过渡不好，则要实现完成整个小学阶段的上述目标标准就十分困难。那么，针对四年级的小学生到底该如何做呢？
应该说，四年级学生已经能够完成低年级的一、二年级阶段作文的基本要求，即能造句、能看图写话、能写简单的记叙文等，此时开始进入由段成篇的关键时期。但很多学生却出现要不“无话可说，无事刻写”，要不“记流水账，干巴巴地语言贫乏”的情况。之所以如此，前者是缺乏写作文时对材料的占有，后者是没有掌握基本的写作方法，更不用说有针对性的面对本阶段作文的特点有的放矢了。
我们都知道，生活是创作的源泉，也是文章素材的重要来源，所以小学生应该多走近生活、观察生活，坚持写好日记和周记、记录好生活中的见闻感受和自己的学校生活，同时多多参与课余生活，记录好身边的奇闻趣事，从而能在写作时从生活中选择素材，力求写出真实、生动的作文。除此之外，还有另一个非常重要的途径便是多多阅读了。
为什么这样说呢？大家都清楚，在语文学习中，读写是不分家的，就像计算机语言中的input（输入）和output（输出）一样，语文学习中的阅读就是输入，写作就是输出。没有大量的阅读，作为对语言文字的综合运用的写作就变成了无源之水、无根之木。古诗云“问渠那得清如许，为有源头活水来”就是这个意思。再加以在大量阅读名篇名作时，除了拓展阅历积累素材外，还能品味和学习作者的心理历程及写作手法，更是阅读重要性的全面体现了。
那么如何选择阅读书目呢？要知道，四年级的孩子已进入抽象思维的发生期，是分析、比较、演绎、归纳等思维水平发展的关键时期，因此阅读时要注意此种能力的培养，以记叙文阅读为主，渗透文体结构意识，提高对“篇”的领悟能力，比如“奇幻故事”、"历史故事”、“科学故事”、“国外经典故事”等，从而在提高阅读能力的同时，提升此阶段学生的写作水平。推荐书目比如《老人与海》、《稻草人》、《洋葱头历险记》、《水孩子》、《小王子》、《宝葫芦的秘密》、《查理和巧克力工厂》等等中外名篇，当然不能少了教学大纲规定的中小学生课外必读书目中的书籍。
解决了写作文的素材问题，便是如何合理运用素材，写出中心明确、主次分明、情感真实的作文了，这肯定要有作文的设计，即写作手法的训练了。比如本阶段的写作重点记叙文，便要掌握一些常见的叙事手法，如按事件发生的先后进行描写的顺叙法，先突出事件的重要片段，再从头开始叙述的倒叙法以及在叙述中插入与事件密切相关的插叙法等；还比如要学会一些细节描写的方法，写人物时能写出人物的外貌、语言、动作并能体现人物的内心；写事情时能交待清楚六要素并能注意详略得当等等。如此经过一段时间的训练，相信孩子的阅读水平和写作水平是能够做到齐头并进的。当孩子有了成就感之后，再到需要写作文时，他或她还能头疼吗？恐怕只会跃跃欲试吧！
背单词张口就来
关于四年级的学生一写起作文来就头疼的事，我提一下建议。
第一，别把作文想的那么高大上。作文实际上就是用我手写我心。将自己平时看到的，听到的，想到的，转化成文字而已。
所以，要解决作文的问题，第一步是需要把学生先引进生活的问题。在平时的生活中多引导孩子观察，思考。
比如说，一起散步的时候，上学的时候，你你就要有意识地引导孩子，说:哎，宝贝儿，你看那个什么东西，上面怎么样，中间怎么样，下面怎么样……上面像什么，中间像什么……
像这样多引导几次，他写起作文来就不困难了。
第二，还要解决好字词的问题。你上面所做的工作是寻找素材。但是呢，写起作文来，还要用到写作材料，就是字词，语言文字。
那么，我们应该怎么做呢？这就要多读书，多看报，多积累。做好语言文字的输入，在写作文的时候才能有词可用，有字可写，才能做好输出。
在这里，一定要避免一个误区，那就是以为看了就积累了，这是两码事。一定要有目的的积累，做一些摘录笔记，摘抄之类的。
第三，适当的时候，有条件，你可以和孩子一起写作文。给他做好示范。让他看到作文并不难。
第四，循序渐进，先从写话，写段，写日记开始。随便写，只要能写出来就行。然后呢，慢慢的规范。
相信在这样的帮助下，他的作文水平会提高的。
你说呢？
