孫見福
學生外出研學，讓學生自由組合分組，有一個學生沒有一個組願意要他，作為班主任老師必須想方設法安排下去，這是帶班老師必須具備的基本能力。
一、必須安排下去。
1.為了研學活動的順利完滿，老師必須設法安排下去。
外出研學是一個集體活動，要保重活動的安全有序進行，通常都會讓學生分組，進行自主管理，每一個學生都必須分到一個小組裡面，以便於清點人數，行為監督，安全互助。
2.為了那個孤獨的學生，老師必須設法安排下去。
研學也是學習，有教無類，在老師心目中，學生沒有高低貴賤之分，要同等對待！該學生“沒有一個人要他”，說明這個學生比較特殊，比如特別搗蛋，不合群，愛搞惡作劇，也有可能身患殘疾。作為老師，要讓每一個學生體驗到研學旅行的快樂，得到研學的收穫，取得預期的效果。
3.為了對得起老師的稱呼，老師必須設法安排下去。
老師有義務去關心照顧每一個學生。特殊的學生總會要老師多一點耐心和關心，這很正常！集體活動注重的是孩子群體的體驗，如果讓這一個學生孤獨地體驗活動的過程，那就失去了活動的意義。而且會讓這個學生因感到孤獨而倍受傷害！
二、如何安排。
1.先找這個學生談話，跟他分析自己為什麼不被同學接納的原因，讓他對自己身上的缺點有一個清醒的認識，這樣可以使他在被編入某一個小組後好好表現，不再招惹同學。還可以問問他在班裡有沒有個別相對要好的同學，如果有，可以將他編入那個學生所在的組。另外可以讓他買一些飲料和零食，請同學吃，以套近乎。
2.編入班長（或班幹部）帶的小組。找班長談話，讓他（她）站在班主任的角度考慮，吸納這個學生。如果班長牴觸，可以對他進行作為班長的職責義務的批評教育。作為一班之長，必定具備一定的大局意識和協調意識，一般都能體察班主任的難處。
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師雲風馬牛
我從高中開始，到大學，這七年裡都做班委，經常面對這種分組情況。不能讓有人孤立出來，非常不好。有些人，比如體育課乒乓球分組，體育好的人必然受歡迎，掙的人多，學習小組，勢必學習好的人受歡迎。有些女生要跟自己喜歡的人在一組。如果都按自己意願來分，那肯定有很多人爭搶，反倒讓很多人不滿意。對於這種情況，我更多的意思是按學號分組，每組人數一定，不會落下誰。但不反對組員交換，兩組人員均同意情況下，可以交易特定組員。這樣不會有太大問題。
不一樣的大學體驗
做教培行業幾年了，主要是中小學生，也組織過活動，真的遇到過這類情況。
不願意接納同學的現象在1~4年級很少出現，從五年級開始，學生中開始出現小團體現象，此時是排斥團隊以外同學的開始。小學階段的不接納原因五花八門，但是比較好處理，教師可以利用人格魅力或者教師威嚴來搭建橋樑。
升入初中後，基本已經形成了固定的團體，此時需要教師更有技巧的來溝通解決，比如安排團隊職務，讓每個人有團隊歸屬感；還可以三方溝通，協商解決。
揮斥方遒
現在已經沒有學校，沒有幾個老師敢組織學生春遊了，安全已讓他們如驚弓之鳥，一旦發生學校受不了。當然凡事不能一概而論，也有些學校會組織春遊，若遇到這種情況，老師也只能曉之以理動之以情給學生講道理，讓他們學會做一個有心胸的人接受這名同學，讓他們將心比心假如自己是這名學生看到自己不被同學接受會怎麼樣？讓他們學會包容，學會樂於助人。
冬日暖陽說教育
那就老師陪他一組，單獨玩兒也很不錯。
道鹹齋
首先被孤立並不一定是該學生的問題，各種原因。是人格缺陷還是性格孤僻，是長相特殊還是人品不好，有些人天生不善交際有些人人緣不好天生招人討厭，看情況處理，如果該學生人格比較獨立喜歡獨處，就讓他自己一組，如果是被孤立，分析下原因，幫助他融入集體。學生一般都是善良的，教師因勢利導可以激起同學們的愛心，對於被孤立的弱勢群體應該給予照顧，跟老師一組或者跟有愛心寬鬆的學生一組。
慈母嚴師
各組正在春遊活動，各組之間正需要一個聯絡員和觀察員，把各組活動報告給老師，讓老師及時掌握情況。這樣這個學生正好派上用場，也讓這個學生有機會滲入各組的活動當中，分享快樂。曾經我也這樣做過，學生也非常愉悅。
用戶5946437817
我覺得最好別自由組合，排擠現象就是從自由組合開始的，不是說要培養團隊協作麼？自己喜歡的才協作，不喜歡的不跟人協作了？以後上班了喜歡的領導就聽話，不喜歡的造謠？況且有些孤立，大多都沒原因。就是從眾。
豆乾當早飯
（1）老師跟他一組；
（2）誰跟他一組，班級考核評比中加分；
（3）他雙向選擇
（4）他可以做服務者
（5）老師分配到小組，採取一定措施。
種桃種李種春風——
我覺得先跟這個學生私下裡聊一下，清楚學生為什麼會被孤立，一般這樣的學生心思比較重，老師私聊的時候注意方法，可以先聊一下學生的學習情況，之後聊一下對同學的看法。私聊完了之後再找一下小組聊一下，然後把這個學生放在這個組。
