叶紫涵12420
我是十几年教龄的低段老师，我们班的孩子现在是一年级下册了。也没有强调他们掌握什么计算公式。上册主要掌握十以内加减法和一些简单的解决问题，重点学习凑十法计算。
现在进入下册学习了，有些知识不一样，掌握方法和提问题的比较多。我发现我班上的孩子很多对提问题的题目不够理解。有的时候提出比多比少的问题，但是又用加法来解决问题。这种现象家长们要重视，平时要给孩子多练习提出问题，解决问题的题目 。
一年级的数学不要掌握什么计算公式，但是平时也要孩子多练习口算能力，这样在数学课堂或考试可以把握好时间，不用因为计算速度慢影响了成绩。
养成良好的的计算速度 ，培养孩子对数学学习的热爱情怀。一年级的孩子在学习上只是一个开始，在漫长的学习道路上，需要家长的正确引导，耐心陪伴。相信孩子会爱上学习，自觉学习！
领悟教育
看到题主所提的问题，第一感觉是家教的外行。那我就不客道地对你讲一点家教常识吧。
低年级小学生由于知识储备量不大，抽象概括能力还很弱，他们的数学思维方式是形象、具体的，也就是说，他们常常把所学的知识与他的具体生活情境联系起来。比如，计算3+5=8时，他们可能会想到“我吃3个小糖，妹妹吃了5个，一共吃了8个。"另外，低年级孩子的学习特点是真正理解的不多，许多知识点是凭他们旺盛的记力记住的。所以，一年级数学教材是不出现什么解题方法或公式什么的。
了解了低年级孩子的学习特点后，在辅导孩子时家长要有方法，不要孩子套用什么公式来解答题目，这样反而限制或扼杀了他的想像力。对孩子不理解的题目多用摆实物的方法去帮助理解，或家长摆，或在家长指导下孩子摆，在摆实物的过程中逐步形成数学思维定式，而不是大人给一个解题方法让他死搬硬套。比如，小明有5支铅笔，小华比小明多3支，小华有多少支?如果您孩子不理解题意，就指导他摆小棒，在摆的过程中理解谁的铅笔多，谁的铅笔少，形成“求多用加法，求少用减法”的数学思维方式，千万不要急于求成，对孩子说“见多就加，见少就减。”这类的话。
生活中处处有数学。家长要善于从日常生活捕捉数学素材，编成数学题，让孩子解答。由于这些题有一定的情境，孩子做起来也容易得多，同时也能激发他们的学习兴趣。
一年级上学期最基础也是最重要的知识就是20以内的加减法。不要认为您的孩子在计算20以内加减法时能脱口而出就没什么问题了，这是一个认识误区。有许多孩子在计算20以内加丶减法时不是用“凑十法”想的，而凭记忆得来的，有的孩子甚至对“凑十法”一团雾水，但恰恰这种思考方法对开发学生思维极为重要。如果是这样，那就要给孩子补上“凑十法”这一课。这对培养孩子的数感很有帮助。另外，初步理解加丶减法的意义，即知道什么情况下用加法算，什么情况下用减法算，这是解答实际问题的基础，一定要让孩子真正理解，牢固掌握。在这一块，孩子最感困难的是“比大小”的题目不易分清加、减运算。对于图形的认识要求比较简单，只要孩子们能说出一些常见图形的名称，了解简单特征就行了。
