光頭桂
現在家長心態都是別人家孩子補課，我們不補肯定會吃虧，導致很多家長盲目讓孩子補課，不管孩子想法，導致孩子反感，家長還感覺花了錢和時間也沒什麼效果，作為一名數學老師我來談談是否該補課這個問題。
1.孩子的成績好壞取決於家庭、自身、社會環境與老師，坦白來講，最重要的一點是家庭對孩子的影響，表現為孩子的學習習慣與學習態度，你會發現任何一個學習成績優異的孩子一定有良好的家庭教育，老師對孩子的影響一般情況下絕不會比家庭影響大。
2.那麼什麼情況下需要補課？可以簡單分為下面幾種情況:
①但孩子對某一科目更加感興趣或興趣不足想提高興趣時，可以通過報課外班進行調整，此時一般而言是參加班課，換一個老師換一種上課風格在興趣培養上有一定意義；
②當孩子出現某一科目知識點有漏洞或學習方法出現問題需要及時糾正時，此時一般需要找一對一老師進行具體問題的解決，一對一相對於班課更加有針對性；
③當孩子學習程度已經超過學校進度時，可以考慮參加一些競賽班或者聯賽班，這一定是在其他科目完成情況也比較好也有一定精力下才可以考慮；
④最後一點就是當大考之前，比如中考前可以報一些總結性課程，根據歷年重點讓老師幫忙總結重難點。
如果報班都不知道是為什麼，僅僅是看到別的孩子上課，這種課不推薦上，最後很有可能孩子辛苦家長埋怨，效果也不理想，不如孩子多一些時間總結、歸納更有效。
關注我，帶你學習初中數學[呲牙]望採納謝謝
爆炸數學
舉幾個例子來回答這個問題。
1.一個男孩，七年級，進班後的第一次期中考試，班級第三，年級第57。男孩思維活躍，幽默活潑，動靜相宜，憨態可掬，學有餘力。家長重視，溝通民主，配合老師，善於學習。在跟孩子協商的基礎上，一次性投入15000元，買了一個系列的英語小班課程（英語相對弱些）。男孩字寫得醜，因此在考試中卷面丟分較多，家長希望我多管管，每日晚上，我在線上花10分鐘指導他書法。影響男孩進一步提高成績的兩大阻礙逐步解決後，在期末考試中，班級第一，年級第8（全年級1300名學生）。
【評說】：學有餘力，有局部弱項和軟肋，在孩子願意的情況下，可以補課，並且效果很明顯。
2.七年前的一個男生，八年級，60人的班級中排名20多。跟父母很逆反，爸媽想生二寶，他反對鬧彆扭，成績下滑到30多名。後來父母妥協，他情緒稍微平靜。老師溝通時，多是“嗯嗯”應答，很少能深入交流，有點孤僻執拗。八下的時候，突然心血來潮，找我談話，說要好好幹，想考一中。我的反應首先是讚賞激勵，接著問他：數理總分300只能考200分左右怎麼辦？他表態好好幹，同時想利用週末與假期補習這兩科。後來參加了當地較有名氣的一個補習機構，接受了其中兩個很有經驗的名師指導，持續補習到中考前。居然真的考取了一中，雖然是定向，但可以算是一匹黑馬了。
【評點】：在清晰目標和強烈動力支配下，清楚知道補習什麼，怎麼幹才能達到目標，並且對補習機構有所甄別，這樣的學生補課，效果同樣顯著。
3.女生，七年級。小學基礎差，上課聽講不認真，作業敷衍，遊戲成癮，表面看隨和實則執拗。隨著科目增加，內容難度加大，孩子幾乎聽不懂了。父母強行送她週末去補課，她老大不樂意，前幾次去了，後來藉口裡面吵得很，不想去，再後來，半路上跑到網吧，最後當然是毫無收益，不了了之。
【評點】：日常的學習作業不認真，不願也不能正常完成，去參加補課徒勞無益，反倒成為孩子的負擔！
綜述：補習班和補習機構的存在，反映了學生及家長的補課需求，諸多的實例證明了它們對孩子成績提升的幫助。但是對於學生個人而言，要具體情況具體對待。
致思遠達
作為一個小學老師，談談我的感受啊。其實我很討厭一些小孩補課，這些小孩是什麼類型的小孩呢？就是自己在課堂上的知識都沒有掌握，比如說數學，考六七十分甚至是更低，他跑到外面去補奧數，補數學什麼興趣班，我覺得這個是沒有必要的。在學校老師教的單詞，他不去記，不去背，跑到外面去報什麼英語興趣班，作業完成不了，天天老是要催作業。連學校老師佈置的一些任務都完成不了，一些常規作業都完成不了，卻在外面抱一堆興趣班，我覺得這樣是南轅北轍，達不到效果的。
我就是覺得興趣班或者是在外面補課，是基於孩子興趣的基礎上，或者是願意去學的基礎上去開展的，而不是逼著他去，比如說我們班有幾個小孩，報了奧數，最起碼數學在班上能夠完成常規的作業和任務，並且他對奧數有一定的興趣。我們班有個小孩，他學奧數學的很起勁，他越學越有味道。我覺得在外面任何補課願意的基礎上能夠達到事半功倍的效果。
對於初中生和高中生來講，因為他們面臨著中考和高考。如果補課能夠達到提高的效果，我覺得還是有必要的。
糊老師
現在的孩子要不要補課？這是個家長普遍關心的問題。我們要做調查研究，做細緻的分析，才能得出問題的答案。
據調查，許多家長執意要給孩子補課呢？首先是因為現在的教育升學體制的原因，為了孩子能考入好的學校，將來有好的工作，能出人頭地，所以家長是不惜血本的，畢竟進好學校是改變人命運的主要途徑。
其次，有些家長是被社會上流傳的錯誤的言論誤導，說老師課堂上隨便講，課下補課認真講，課下補課賺外快來錢快。擔心自己的孩子在課堂學不到東西，只有課下補才能跟得上。
第三，就是跟風和攀比在作孽。許多家長有種不好的習慣就是隨波逐流，跟風走，認為大家都在做一件事情，就不加思索的就認為是對的，給學生補課也是一樣。總覺得自己孩子不補課跟不上潮流，欠了孩子似的。結果，不管自己孩子需要不需要，大家都給孩子補課。
實際上，成績好的孩子，並不是考補課補出來的。而是因為他們有著積極主動的學習態度，有正確的學習方法，加上家長的適當監督，他們完全可以在學校老師教授導下，掌握所學知識。我們都知道衡水地區的高中教育非常厲害，而衡水地區高中的做法是，無論寒暑假放假時間很短，並且留非常多的作業，老師是不主張學生假期補課的，他們認為功夫在平時，只要在平時認真學習，按老師的要求去做，就可以了。
據我們調查，學習成績比較差的學生一般有兩類，一類是學習刻苦，可是成績不好；另一類是頭腦聰明，但不愛學習。可是這兩類學生經過補課的效果都不好！究其原因是：第一類孩子往往是學習習慣和學習方法不當，靠補課是解決不了的，要靠長期引導，改變習慣和方法。第二類孩子效果就更差了，他們完全是被逼的，不可能有效果。
所以，我的觀點是，現在的孩子要不要補課？取決於孩子本身的要求或興趣。為什麼呢？道理很簡單，學習的動力來源於小孩的興趣和愛好，這樣才有動力，才主動學。這時補課就能及時地滿足孩子的需要，幫他解決問題。這樣才有效果。
誠然，萬一要給孩子補課，家長也要有一雙火眼金睛，無論是找輔導學校還是找個人老師，都要做調查，都要前期跟多老師交流，同時也讓孩子跟老師試接觸，要選擇孩子自己喜歡的老師才是最好的。
發哥說供應鏈
關於小孩子需不需要補課，這個問題沒有絕對的答案，我說幾點個人觀點供大家一起探討。
一、這是個互聯網信息、數據井噴的時代，我們的生活，衣食住行方方面面基本都離不開互聯網，而這些說白了都離不開手機，現在小孩子讀書也離不開手機，那麼手機的誘惑對小孩來說是非常大的，十之八九的孩子自律能力是差的，那麼孩子回家學習做作業家長就得守起，若家長沒時間守，就只能出錢將孩子送到補習班，讓補習班老師去守著指導。
現在的小孩回家沒人守，放任自由，大部分孩子學習都上不去，還學會一身壞習慣。
二、現在學校老師知識授課只盡到一半左右責任，一半責任在家長，那麼就考驗家長的知識儲備與學歷了，家長若文化不夠，也就只有送去補習班了，若家長文化不高，經濟又不寬裕，那麼就考驗孩子的天賦與自律了，天賦高又自律的孩子相對少，所以這個時代“寒門很難出貴子”。
三、應試教育，分數代表一切，小學高分才能讀個好的初中，初中高分才能讀個好高中，高考高分才能進好的大學，讀名牌大學，成績優異，考研，考博，才能進入好的企業，單位，進入好圈子，這一環扣一環，良性循環，才能有個美麗人生。反之，惡性循環。
四、有人會說，許多成功人士文化也不高，條條大路通羅馬，那個時代過去了，21世紀，我們邁步進入高科技，高度文明的社會，文化低成功幾率就極低了。所以這個時代，讀好書對孩子們的未來極其重要。
最後我只想說，家長有把握教育孩子知識，讓孩子進步，就家長教育，若家長教不了孩子知識，要麼送去補習班，要麼也就只有聽天由命了。
阿普米老闆
現在的社會，變化節奏快，競爭壓力大，對孩子的要求越來越高，要不要補課應該說是個偽命題，真正需要討論的是補什麼課，以什麼方式補課。
第一，補什麼課？這與家長對孩子的發展預期和孩子的現實狀態是緊密相關的。如果期待孩子考個好大學，那麼補語數外等文化課是第一選擇；如果期待孩子有良好的思維水平，那麼樂高、象棋、圍棋等邏輯性思維要求高的課值得推薦；如果期待孩子有個好身體，那麼滑冰、球類、武術、跆拳道之類的可以選擇；如果期待孩子將來能體會到更美好的人生，那麼美術、音樂等藝術類的課程就很有價值。當然，在選擇過程中一定要結合孩子的現實狀態來考慮，孩子什麼不太行需要補齊，孩子什麼有興趣可以培優，孩子什麼沒天賦儘量避免。
第二，以什麼方式補課？這與家庭經濟基礎和社會地位等是緊密相關的。經濟條件差點就上大課，經濟條件好點就上小課，經濟條件再優越些就上一對一的課程。調動社會資源的能力差點就找個輔導機構，能力強點就選個好老師，能力再強點就約個名家。可以上網課，可以上面授課，一切都要根據實際情況來做出合適的選擇。
補課是在課堂之外尋求增加競爭力的重要途徑，大部分學生會因此而受益。但這也有兩個前提，一個是輔導機構質量要保障，要做好考察工作；一個是孩子的學習態度要端正積極，沒有這個，無論補多少課都是白搭。家長在為孩子選擇課程之前，首先需要給孩子補好學習態度這一課。內因，永遠是事物發展的決定性因素。
聊聊教育那些事
對於孩子到底需不需要補課，筆者作為一名一線教師是這麼認為的，我們首先應該分析孩子的一些具體情況，再來選擇是否給孩子報補習班，而具體要看孩子的哪些方面，筆者認為主要有以下三個方面。
首先應該看，孩子所在的成績，是否真的需要通過課外輔導來提升？
筆者認為如果孩子的成績總是處於及格邊緣，或者總是徘徊在及格以上優秀以下的成績，這樣的兩種情況，是可以適當給孩子報一個補習班，而且一定要報同步學習班，切記報補習班就是彌補孩子在學校學習中的不足，提高其實報補習班的意義不大。
其次應該看，孩子的學習習慣、學習態度，是否滿足報補習班的需要？
筆者認為，孩子必須要有一個願意去學的態度，主動去問和學的習慣，哪怕成績再差，都適合報補習班。報補習班的前提，必須要孩子有一個良好的態度和習慣，才能在補習班裡有所收穫和提高。
最後應該看，孩子所補的科目是否有必要去報補習班？
筆者認為，補習班不同於學校學習，一週孩子最多隻有幾個小時在補習班學習，所以是一個針對性較強的提高，所以要補課，一定要選擇那種針對性強、有規律，短期內能提高的科目，只有這種科目，才能通過補習班，做到短時期內的提高。
的確有一些輔導班幫助了孩子成績有所提升，但是不是所有的補習都適合你的孩子。也希望各位家長在選擇補習班的時候，能看到自己的孩子在以上三個方面，是否滿足去補習班學習的必要，避免被一些課外輔導機構所“套路”。
西貝娃娃經
對於孩子到底需不需要補課，我作為一名一線教師是這麼認為的，我們首先應該分析孩子的一些具體情況，再來選擇是否給孩子報補習班，而具體要看孩子的哪些方面，我認為主要有以下三個方面。
首先應該看，孩子所在的成績，是否真的需要通過課外輔導來提升？
關於這個方面，其實很容易看出來，比如有些家長，讀小學的孩子數學成績平時都能考90分以上，這完全大可不必去浪費精力和財力，給孩子報什麼奧數班。作為一名小學生，數學每次考試都能達到90分以上，說明孩子的基礎知識已經掌握的很全面，甚至說已經達到了優秀的水平，再去報什麼奧數班，完全是被補習班的各種宣傳“超前”教育所迷惑。同理，任何學段的家長朋友們，要給孩子報補習班，不能被補習班的各種宣傳所“套路”。只要孩子平時的學習考試成績，已經達到了考試分值的80%以上，完全沒必要給孩子報什麼補習班。
而關於什麼樣的成績適合報補習班呢？筆者認為如果孩子的成績總是處於及格邊緣，或者總是徘徊在及格以上優秀一下的成績，這樣的兩種情況，是可以適當給孩子報一個補習班，而且一定要報那種同步學習班，切記報補習班就是彌補孩子在學校學習中的不足，提高其實報補習班的意義不大。
其次應該看，孩子的學習習慣、學習態度，是否滿足報補習班的需要？
這個方面其實很簡單，如果你的孩子在學校的老師督促、監管下都是處於什麼都不學，完全處於被動學習的狀態，各位家長朋友們，你們就不用幻想孩子能到補習班有什麼實質性的改變。所有的課外輔導機構都是營利為目的，完全是在服務和滿足孩子的各種需求下，再來談學習，督促和監管是完全沒有在校老師嚴格，而你的孩子在學校被老師嚴格管理都不學，也不用指望孩子能到補習班突然變得熱愛學習起來。所以孩子平時在學校幾乎不學，報什麼補習班完全是一種浪費，而對於這種孩子，家長首先要做的是，改變孩子的學習習慣和學習態度，只有學習習慣和態度轉變了，才會讓補課學習對於孩子來講是有意義的。
那什麼樣的學習習慣和學習態度，適合報補習班呢？我認為，孩子必須要有一個願意去學的態度，主動去問和學的習慣，哪怕成績再差，都適合報補習班。報補習班的前提，必須要孩子有一個良好的態度和習慣，才能在補習班裡有所收穫和提高。
最後應該看，孩子所補的科目是否有必要去報補習班？
有位家長，諮詢是否需要給孩子報一個作文專項輔導班？我認為，對於這種語文在於積累和感悟的學科，報補習班想短期內快速提高寫作能力，完全是一種不科學也不實際的想法。所以這就要說到，我們家長給孩子報補習班，有些科目是重在讓孩子，積累和感悟的科目，是完全沒有必要報什麼補習班，而且像短時間內提高也幾乎不可能。
那麼，什麼樣的學科適合報補習班呢？我認為，補習班不同於學校學習，一週孩子最多隻有幾個小時在那裡學習，所以是一個針對性較強的提高，所以要補課，一定要選擇那種針對性強、有規律，短期內能提高的科目，只有這種科目，才能通過補習班，做到短時期內的提高。
筆者不可否認的是，的確有一些輔導班幫助了孩子成績有所提升，但是不是所有的補習都適合你的孩子。也希望各位家長在選擇補習班的時候，能看到自己的孩子在以上三個方面，是否滿足去補習班學習的必要，避免被一些課外輔導機構所“套路”。
鄒老師講數學
我是一名老師，接觸過很多學生，談談我的看法吧。純手打
補課其實是因情況而異，因人而異。
一、學生成績較好。
這種學生通過自己的學習已經能取得較好的成績，這種學生除非有競賽需求，是不需要補課的。如果隨大流去補課，重複的學習相同的知識，容易造成厭學情緒，依賴情緒，可能會導致孩子自學能力降低。
一、學生成績不理想但還是有意願。
如果學生的學習意願高，但是因為基礎不好，或者在校學習效率較低，導致成績不理想，這種學生是需要有人在課後點撥，釐清知識脈絡和思維方法的，補課特別是補小課是完全可以的，找對老師提升很大。可以根據自己情況補課。
二、學生成績不理想而且學生不想學。
這種要分析具體原因，不能一味靠補課解決，比如是授課老師原因，學校環境原因，網絡分心原因，或者對學習沒興趣，找對原因有針對性的解決。如果老師原因可以和老師溝通交流，學校班級環境原因就和班主任溝通，網絡手機原因就要限制學生的使用時間，學生沒有學習興趣可以創造環境激發興趣，比如在家裡面進行一些親子游戲，比如在家玩成語接龍，飛花令，物理知識化學知識，趣味問答，答對的有獎勵。再比如在假期多帶孩子到各大城市的高校去轉一轉，讓孩子因為一些美麗的城市美麗的高校願意全身心投入學習。
把這些問題解決了，學生在有學習動力的前提下，通過自己的主動學習，成績自然會上來，就算需要補課的話，補課效率也會比較高。
補充一下
補課是給學生進一步查漏補缺，培優提高的機會，但是帶來的也是家庭的沉重負擔，學生的學習壓力，且補且三思，最好不要隨波逐流去補課，或者因為假期沒有時間陪孩子而把孩子送去輔導班。孩子如果確實需要補課，可以適當補課，不需要補課的，可以根據孩子興趣培養點愛好特長，或者組織親子活動，帶孩子去旅行，登山等，讓學生收穫更豐富的童年和更健全完善的人格。從很多角度孩子步入社會的發展來看，情商高比成績好更重要。
杜老師風暴數學
第一、補課的效果首先取決於孩子的學習態度。如果一個孩子從內心深處渴望提高自己的學習成績，有強烈的求知慾望，一般都會有明顯的進步。相反，如果一個孩子本身並不喜歡學習，進行補課只是家長一廂情願，即便把他送進最好的補課機構，恐怕也不會取得家長想要的效果。說到這裡，大家應該都明白了，如果你的孩子真的需要補課，那你就大膽給他報，不要心疼那點補課費，但一定要選擇好補課的科目和補課老師。如果你的孩子學習狀態不理想，首要任務是糾正他對待學習的態度，最起碼，不能讓他對學習這件事存在排斥心理，然後再去考慮參加補課，否則，無論補多長時間的課，可能也補不出好成績。而關於什麼樣的成績適合報補習班呢？如果孩子的成績總是處於及格邊緣，或者總是徘徊在及格以上優秀以下的成績，這樣的兩種情況，是可以適當給孩子報一個補習班，而且一定要報同步學習班，切記報補習班就是彌補孩子在學校學習中的不足。
