赵215339856
不公布成绩，小学生不留书面作业……这些政策的出台是为了给孩子们减负，让他们远离所谓的应试教育。但是作为老师，作为孩子，以及孩子的家长，我想很少会有人感到这些能真真正正的带来轻松。
不公布成绩不代表没有考试，家长依然特别希望了解孩子的成绩，老师不布置作业了不代表孩子们就没有作业了，家长会给他们报各种辅导班，买各种资料书。最近很火的一句话，不怕同桌是学霸，就怕学霸放长假，努力的人依然会努力，即便是有政策，他们也不会放松，因为升学考试还在，名牌大学和普通大学的区别还在，学历要求还在，工作难找的事实还在。
对于教育减负系列，作为一个普通人没办法去评价太多，但是站在老师的立场上，依然希望自己的学生，不管他们有多么多的保护罩，依然初心不改，能为自己的未来努力，为自己的未来负责。
莞尔手工坊
完全是乱作为。学生们有一个慢慢成长的过程，到了一定的年龄，就要承担一定的责任，承受一定的压力。从小学一年级开始，留一点儿（半小时以内）家庭作业完全是可以的。现在的小学课程可是比三十年前我上小学时的课程难多了。
再说，学校里不留作业，家长为了自己的孩子不落后，就得报课外辅导班加餐，等于是变相加重了家庭负担。
再来说一说成绩，不发布成绩，学生怎么知道自己哪方面做得还不够好？又怎么改进？学生和家长有最起码的知情权，即使成绩不在班里发布，单独通知个人难道还不行吗？
一城烟雨一城伤
好是好，老师家长做不到。
不让公布成绩，真好。
成绩是学生自己的，甚至都可以看作隐私。
你不公布，学生家长通过各种渠道会自己打听，然后比较自己的宝宝在班级中所处的位置。
超过别人、比别人好是整个国家向上的原动力，但对待考试成绩这样要求就苦了宝宝。
万一处在中下游，那就要挨骂，不挨骂就鼓励，其实这种鼓励比挨骂还难过，你得超过别人啊。
记得我们小时候上小学，也就是50年前，就期中期末考两回，学期结束发个成绩通知单，家里也没人问，每门课也没有分数，有优有良还有及格，家长看了都很开心，也没人关心别人家的孩子考多少。
现在小学阶段，自家孩子非要考100才满足，三年级以下考99都觉得丢人。
这个其实还是教育行政管理部门要首先改变，你坚持自己的规矩，用学生的成绩考核老师，老师没有办法就将压力转嫁给家长，让家长配合提高学生成绩，家长一方面希望自己的宝宝好，很配合老师，另一方面又不懂教学规律，认为自己的孩子一定可以不差于别人家的孩子，于是，就特别关心分数，于是就了解考试成绩，于是就无意中伤了宝宝的自尊心。
小学阶段的那点知识，虽说为今后升学打基础，换个角度，不上小学长大了也会，没必要太重视。
义务教育段可以改变计分方法。一份试卷，完成80%以上给5分。每次考5分容易，每次考100分难。这样老师家长都没什么好比了，对分数也就淡然。公布不公布也就无所谓。
至于三年级以下不布置家庭作业，这个更好。现在学校、家长双重压力压学生，需要掌握的学习内容都超过年龄段要求。
回归正常，不要超前，大家都轻松。
所谓教育公平，是受教育的权利公平，不是大家考一样的分数。
也许有人说，怕就怕人家的宝宝不仅聪明还勤奋，你回家不做作业，他回家下劲读书。这是各人家庭自己的事，学校就不要做要求。
义务教育段重在培养学习习惯，不在于灌输多少知识，因此，不要鼓励刻苦学习。
这与世俗观念相违背，家长老师都做不到。
布衣吴新建
教育局不允许老师发成绩，三年级以下不留作业，好多地方都在实行，主要还是从两个方面考虑，一是保护学生的自尊心，二是一二年级的学生还在小，没必要留作业，一二年级的孩子主要还是以阅读、识字为主。
从我个人觉度而言，不发成绩我是赞同的。作为一二年级不留作业，我持保留态度。为什么呢？
一、不留作业，家长不放心，谁也输不起
一二年级的学生不留家庭作业，对学生影响很大。首先，不布置作业，老师轻松、学生轻松、家长也轻松了。可是问题就来了，学生到底学得怎么样？大家都两眼一摸黑。家长可能会问，孩子进入学校读书到底学到了多少？学生到底会不会？不留作业，那考试也是不再考了，家长根本无法掌握学生的情况。如果真的不留作业了，家长们能放心吗？他们会不会有疑问？不要到了三年级才发现问题为时已晚。试问，哪一位家长输得起？养一个孩子是多么不容易。平时不留作业，期末万一考试，学生的分数过低，家长看了如何接受？平时没训练，很多知识点无法掌握。也只有做一定的作业，才能让学生得到训练和巩固。适当留点作业是家长的需要，也是学生的需要。
二、一二年级以读书、识字为主，不能代表学生学懂课本知识
根据一些文件和上级部门的要求，一二年级的学生不能留作业，要以读书、识字为主。但是，学生只读书，只识字能代表学生就学懂课本上的知识点了吗？不可能。学生读课本，读课外书，有可能是读白眼书，敷衍家长，有可能是大合唱。与课本相关的知识点学生不一定都掌握。一二年级的学生还在小，他们做不到自主学习，做不到梳理课本的知识点，怎么能掌握相关的知识？如果只读书，只识字，那万一期末考试时，很多知识点和题型学生都没见过，怎么能准确答题？老师每天要忙着上课，总不可能在课堂上让学生大量做题和大量讲题吧？光读书、识字不可能解决学生学习中的所有问题。
三、适当留点作业让孩子们把知识点得到巩固
一二年级的学生适当留点作业是有必要的。一方面，老师可以更多了解学生情况，适时作出调整，及时补救，消除存在的问题。再说家长一旦向老师了解孩子的情况，老师也可以说出一些孩子的优点和要改进的地方。光靠课堂上那几十分钟，老师不一定对每个学生了解的都很清楚。
另一方面，家长也可以通过孩子写作业了解孩子的情况，有问题及时解决，打牢基础。更有效地培养孩子的学习习惯。如果孩子每天回家后，读读书，剩下的时间就是玩，家长既不能掌握学生到底学得怎么样，也不能更好地培养孩子的学习习惯。因此，布置作业是有必要的。
老师布置作业要把握一个度。不能太多，也不能太少。多了写不完，少了达不到巩固的目的。有些作业是必须布置的，如巩固性的、紧扣考点的、对学生有提升的等。有些作业没必要布置，如可有可无的、重复性的、机械性的、多数学生不会写的等。也就是说，老师布置作业既要把握数量，又要把握质量，还要把握难易程度。做到适合，适度。
四、一二年级留下的空白三年级难以弥补
假如一二年级不留作业，结果会怎样呢？有些地方早已实行一二年级不留作业了，都达到预期效果了吗？学生到了三年级真的一点问题没有吗？不见得。地区差异是人们无法改变的事实。那些大城市或者发展很快的地区学生的素质很高，但问题多少都会有。而相对较落后，发展较慢的地区，学生到了三年级问题肯定很多。如果到了三年级，学生开始留作业了，也要经常考试。家长带着孩子写作业的时候，这也不会，那也不会，或者总是出现一知半解的现象，该怎么办呢？家长且不是很着急吗？同样，老师批改作业时，发现学生到处都是错误，哪里都有问题，老师也该着急了。可时间已经过去两年，这时候还来得及吗？无论老师采用什么办法都很难凑效，毕竟学生存在的问题很多，学生的一些习惯早已养成。到时候，苦了家长、累了老师。与其等到三年级学生的问题暴露出来，再想办法补救，还不如一二年级打好基础，做一些必要的作业，发现问题及时纠正。
结束语:一二年级的学生小，留作业是可以的，最基本的是让老师和家长都能大体掌握学生的学习情况。如果不留作业，学生的学习就变成隐形的，看不着摸不着，学生到底学得怎么样，老师不知道，家长更不知道。没有任何一个家长会放心。不过，老师一定要根据学生的实际情况和年龄特点留作业，数量适度，难易适中，保证学生在有效的时间内完成。作业过多、过难都会导致学生无法完成作业，增加了学生和家长的难度。围绕着学生新学习的几个点，做到巩固到位就行了。
高原歌者
现在教育局不让发布成绩三年级一下不让留书面作业，这样真的好吗？如果这样做能真正减负倒也是好事！其实这或许是只治标不治本的操作，隐隐地还觉得这对部分学生有害无益。包括老师也要努力把握好课堂45分钟，不断提高教学效率。
学生没作业，家长责任或许更重大了
聪明的家长同样能知道自己孩子的成绩，作业照样会布置并辅导……倒是那些天天怨老师、批的老师的人的子女，从此真难出贵子。
三年级以下不让留书面作业，大多数老师欢迎，一定没意见。这很好呀，省得家长总说要他们督促孩子做作业——以后可以名正言顺，让家长们自己看着办，毕竟孩子不是老师的。
优秀的学生有好习惯，作业仍然自觉做
优秀的学生一样会自觉找作业做，素质高、有眼光的家长更会督促孩子“刷题”，督促并检查孩子的作业——尤其是理科的计算题、文科的探究题，等等，因为这样才能熟能生巧，举一反三，触类旁通。
现在兴起的一种“托管学生”现象，就是让小学生认真做作业：没时间顾小孩的家长，晚上放学后让送到某些人家里辅导作业或背书、默写，一般二个小时左右，收费基本合理。
做的题多了，自然就手熟脑快
高考狂人张非，4次高考、2次清华、1次北大、1次复旦。除了智力不差，大家想像一下，他题目做了多少？或许命题老师会出的题，他基本都涉猎过。
中国高考神话，十四岁以900分考进清华的何碧玉，做了多少题？一般人初中毕业时，她已高中毕业考大学，而且还是当年该理科“状元”。
还有卖油翁的故事，技艺这么了得，其实“亦无他，唯手熟尔！”，就是练得多、练顺手了。
不给学生布置书面作业，看着是好事，未必有益
学生不做书面作业，看上去负担是减轻了许多，但未必是好事，特别对某些课堂上不太认真听课的学生而言。
本来老师布置的作业一般都是中等题，现在不布置作了，优秀的人做不做作用不大，因为有自觉性，有好的学习习惯，因而有了更多的精力和时间增加阅读量，或背更有用的东西……如此两极分化只会更严重，好的会更好！
而贪玩、偷懒的学生或许更找到了不做作业的理由，加上家长又不闻不问，将来只有无尽的苦恼：以后孩子在学业上只会越来越艰难，甚至直接、提前变学渣。
不发布成绩，不让家长知道孩子的考分，家长们或许意见更大，议论纷纷。但其实是不让在公众场合、人多的群里发布。真想知道孩子的成绩，可以找班主任要。
结语：自小有学习好习惯的，老师不布置作业或许是好事，省得做一些可有可无的事，平时的学习成绩一般心中有底；而一贯偷懒不上进的学生，正好有时间玩手机、打游戏，考试分数估计也不可能好到哪里去！
种金易
教育部早在2013年就发布了《小学生减负十条规定》。要求对学生考试结果实行“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，全面取消百分制，避免分分计较。同时规定，三年级以下不留书面作业。
这是一项高瞻远瞩的决策。为减轻小学生过重的学业负担、为进一步实施素质教育、为小学生快乐健康成长、为学生的长远发展、为培养出真正的人才，吹响了第一声号角。
然而，事实总是打脸。五年过去了，基层办学单位落实了这项规定的真正有几？办学单位、家长期望、就业压力、恶性竞争、面子工程等等因素相互纠缠，继续捆绑着素质教育的手脚，剧场效应还在继续……
不改变对学生学业、对教师教师业绩、对学校办学效果的评价方式，不提升全社会对教育本质的认知，不疏通健康的就业渠道，甚至不提升国民素质，减负就是一句空谈，就是一件徒有其表的漂亮外衣！
苏拉木塔格
我从九六年至零九年一直做班主任。对于‘’不公布学生期末考试成绩‘’和‘’一、二年级不留书面作业‘’的要求是积极响应的，但是根据自己对政策的理解和学生、家长的实际情况，并没有机械照搬命令。
一，不公布学生的考试成绩，主要是针对期末考试。是不公布，而不是不让学生和家长知道。我觉得，上级要求期末考试‘’不公布学生成绩‘’和按学生成绩进行的排名次是正确的。这其中是有多种心理学理论观点支撑的。这里就不展开细说了。一句话，有利于后进生的心理的正向发展。现在网上有不少人反对，.这很正常。反对之声多发自考试成绩优异学生的家长；而不是考得不理想的学生的家长。心理原因，不必多说。
学生的期末考试成绩及其操行表现不公布，家长还是可以知道而且学校也必须让家长知道的。一学期一发巜通知书》，就是完成这个任务的。学校老师通过一份份互不相同互不通气的《通知书》，让每一位家长都单独从老师的记载中清楚地了解了自己的孩子这一学期在校的学习和其他情况，家长可以单独向老师沟通情况。《通知书》是学生个体的通知，只登载学生本人成绩及表现，不涉及学生间的名次，并无其他害处。
二，一二年级不留家庭作业。听起来是减负了，其实不然，有些绝对化了。一二年的学生受识字和阅读理解能力限制，留作业的确不宜留得难和多。如果留得难了多了，真的等于给家长出难题了。但是，古人都懂得学习是要及时‘’温习‘’，而且记忆的规律也是强调及时强化记忆的。所以，我认为，不留作业的作法不可取。应该根记忆规律的要求和孩子的成长阶段特点，少留作业，精留作业。应该留‘’温习‘’性质的作业，以巩固课堂学习内容为主。让学生尽可能地少依赖家长解疑而独立温习，家长起督促作用为主。
上面两个问题纯属业务内的问题。我这些年坚持这么做，既没受到领导干涉，也没受到家长指责；有不理解的，通过及时沟通，家长们并没有网上有些人所说的那么极端。
也快退休了，这几年也不担任主科了，但是仍然大量地与家长交流，谈到上面的情况时，我感觉教师为大多数学生着想，绝大多数家长们是理解和支持的。
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掩耳盗铃自欺欺人！优秀三🌟一个笑脸。优秀的分数段90到100之间。90和100能一样吗？有的家长看孩子是优秀就开心了，可是一二年级全班有一多半都是在优秀范围内。然而，全班双满分的就那么一两个孩子。90分的家长不知道孩子哪个知识点薄弱丢分了，期末的考试卷根本都不让家长看，连给孩子辅导的重点都不知道在哪里。公布成绩不知道是孩子自尊心怕受挫，还是家长的颜面怕受挫？我觉得作为家长，而且是负责任的家长有权力知道自己孩子在学校的学习成绩！所以，你不公布成绩可以，我自己打电话问老师。所以，期末，我打电话问老师了，结果孩子没令我失望，双满分，顺便问问孩子的平时学习情况，得到的答案，我非常满意！
飘6909
这不是某个地方教育局的行为，而是教育部2018年12月28日正式颁布的《中小学减负措施》,简称《减负三十条》,在全国要求贯彻落实。
其中:
第四条:
第七条:
所以,其根本目的是帮学生减负。有利于学生和教学良性发展,但也引起部分家长担忧。
担忧一、低年级完全没有书面作业，而到了三年级却允许布置60分钟,一下子从0到一个小时,过于跳跃,没有过渡,学生吃不吃得消?首先、不允许书面作业，基本会留有口头作业。家长可配合做好这方面的家作。另外,留给家长更多亲子时间,多讲讲故事,做做游戏啥的,多注重孩子学习习惯、思维和兴趣。再说，现在各地已如火如荼开展中小学课后服务,一些低年级的笔头作业辅导不出意外会在此时间段完成,家长朋友们大可不必担心低年级和中年级笔头作业的过渡问题
担忧二、严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。那孩子学习方面的表现家长怎么能及时而充分地了解?真要了解学习情况，方法也很多啊！可以直接问孩子，可以打电话问班主任或任课老师,也可以时时关注批卷网(笔者所在学校使用的是组卷网)。学校组织的课时训练、尤其是大规模期中期末考试现在一般都是在线批卷。您看，了解孩子成绩不是非常方便?当然,最好还是和班主任多联系，他/她对您孩子在校各个方面表现了解更全面
严控学生书面作业时间、完善学生评价体系是从爱护、保护下一代的角度出发。但在实际落实过程中，不管是家长朋友们还是广大教师朋友们都不要过度解读成:他/我不能布置作业、不用管学生成绩。不管是家长还是教师要把学生减负真正落到实处。
Scarett
这样做好不好，给大家举个例子就知道了。
我们这里，附近有四五所小学，其中一所学校，在禁令一开始之时，就从上到下严格执行了，一二年级不留作业，不让给学生排学生的名次，美其名日是“服从上面安排 ”。
这一晃都好几年了，效果怎么样呢？
首先看刚开始的时候，一听没有作业，有的家长就急了。
于是，家长们自己亲自上阵，他们组成了委员会，自己给孩子布置作业，自己收起来，自己批改。家长们轮流上阵。 一开始还行，马上就出现 了问题，有的家长也不明白到底该布置多少，作业时多时少，有的家长也不会批改，大部分全是对勾，久而久之，怨声载道。
有的班呢，没有组织，有的家长着急，就自己买了试卷、口算题卡等，天天让孩子做，每天还和孩子进行一场战斗，孩子不想做，家长威逼利诱着让孩子做，天天苦不堪言。
有一个办公室，里面两个同事，孩子一样大，一个就近上学，上的就是不布置作业的学校，另一 个想办法，去了那个还布置作业的学校了。
开始没感觉到啥，时间一长，那个一直不做作业的家长，感觉坐不住了，人家孩子一回来，又写生字，又背课文，又做口算，忙活半天，还“做体育作业，下楼跳绳”，回头看自己孩子光傻玩，看漫画，真的是急上心头，在二年级 也转学过去了，过去之后，很不适应，但是，经过一 段时间的磨合，孩子也跟上来了。
现在的后果就是，那个学校的学生不知不觉转走了许多，转到了附近还在布置作业的学校去了，有的家长感叹到：没想到，到了新班级，最幸福的事情就是听到老师在亲自布置作业。
而布置作业的老师，因为非常专业，布置得很恰到好处，学生写起来也没感觉多么累得要命 ，效果还好。 听说，今年那个学校一年级招生，人数都少得可怜。
去了不布置作业，哪个家长愿意送自己孩子当小白鼠呢？
事情就是这样，你一听不布置作业，感觉没啥，可要是自己的孩子，天天 玩，估计哪个家长也不会答应的！
