喜歡嫩的
無手機在家上課，初三學生選擇自殺，誰之過？
看到這個題目的時候，心理一驚，哎，又一起悲劇，這個孩子怎麼了，還好嗎？孩子，到底是怎麼回事。趕緊上網去仔細搜索，搞清楚事情的來龍去脈。
事情的起因：2月29日鄧州女孩李某某，初三因無手機上網課賭氣服藥自殺。幸好發現及時，無生命危險。
李某父母均殘疾，且家庭貧困，有一17歲姐姐上高一、該女孩15歲上初三，還有一弟弟上六年級。家庭屬於貧困戶，有一隻能手機用來上網課，還有一手機拍照做作業，家長寬帶、有線電視均有。
據老師反應，自2月10號開網課來，李某上課是正常的。且這樣的情況，三個孩子上網課肯定是輪流的。
鄧州教育局也給出回應，自2月10日開網課來，均支持直播、錄播、也支持回放。
當然、據說，發生這樣的情況不死第一次，2018年李某曾因家庭瑣事有過一次服藥昏迷的經歷。
網課有錯嗎？
我想說的事，因為疫情的發生，也為了保證孩子“停課不停學”，緩解疫情的焦慮，各地開展網課，這個本身並沒有錯。這個是我們科技發展的成果。
這個也是我們發展的一共進步。
家庭有錯嗎？
無用質疑，家長在心裡上的關注是有限的。但也絕對不能怪家庭。類似李某家的情況，我相信不止他一個，且網課已經開展了接近20天，之前處理的很好，怎麼突然間發生了這樣的情況。具體是因為什麼事情，家長並沒有給出說法。
但可以開肯定，孩子心理是存在問題。
這樣的家庭，母親有精神病，需要服藥，而父親的話，為了生計，要養活一家，3個孩子，兩個大人，確實不容易，對孩子的心裡關注肯定也是少的。對於青春期的女孩，肯定是在心裡上也是缺少呵護的。
我們也不能過多的指責這個父親，畢竟，能把孩子養大，讓他們都進學校教育也是非常不容易了。
這個給了我們什麼啟示：
在當下，加強孩子的生命教育，心裡抗挫折的能力，加強孩子的心裡關注是非常重要的。比起知識的教育，孩子的心理教育也不能忽視，特別是貧困戶的孩子，很多時候，家長沒有這個能力引導。
所幸：政府給出了回應，給出了系列解決辦法，同時，也給李某安排了心裡輔導。
孩子：希望你堅強點，早日走出陰影，祝福你健康快樂的成長！
教大育小
不請自來，關於這個新聞，目前官方沒有消息稱，女孩自殺因為手機或者網課，或者與沒有手機上不成網課，由此新聞這可以看出，這個女孩的家庭確實比大家想象的還要窮，有些網友感覺很好奇，他的父親沒有手機嗎？
在很多人眼裡，21世紀，手機都是家裡必備的電子產品，有的家庭，手機不止一個，什麼電腦，平板，統統都有，但是在一些偏僻的農村，她們或許根本沒有摸過手機，也許手機這個名字也是從書本上看到的！
毫不誇張的舉個例子吧！2007年，我剛考上大學那會，我從北方的一個小縣城考到寧波一個大學，進入校園，室友帶我去圖書館玩電腦，室友很朗利的打開電腦玩起來，我傻傻的站到電腦跟前不知道怎麼開機！當時的行為，那位浙江本地的室友徹底驚呆了╯﹏╰來自北方的我，大學了，竟然電腦都不會開，連開關都不知道在哪裡？
事實就是如此，我來自北方的一個縣城，雖然，高中也算是老家的一個省級示範高中，但是由於縣城教育條件有限，平時一個月也就有過一兩次微機課，平時，電腦都是直接開機，然後學生過來聽老師講課，下課，根本沒有親自摸過電腦！所以，才會出現大學那一幕！
借這個親身經歷，就想告訴大家，不管任何時候，都得有區別的對待問題，象這次河南省甚至全國推行網課都犯下了，一個嚴重錯誤，沒有考慮，家庭學生存在的差異性，一味要求學生簽到，聽課，上網課，根本沒有去考慮，有多少家庭上不了網課，或者因為父母的知識有限，家庭聽課條件有限！
亡羊補牢，猶時未晚！教育部門及時發現問題，對症下藥，針對此新聞事件也做出了相應的調整，要求不漏一人，必須針對每個學生能否正常實施網課做出合理的統計！讓網課真正的因材施教！
開封聲音
高一課程是多，我家高一，從8點開始，除了午休和晚飯，一直上到9點多，若想深入學習，還可以上到11點，還要上傳作業，一個手機只能一個人用，那個初三的孩子就根本沒法用到手機，何況還有個六年級的弟弟。不要講什麼回放，根本沒有時間看回放，難道要一個白天學習，兩個凌晨學習？每天8點新的任務又開始了。這個初三的孩子應該是崩潰了。這點父母也有問題，為孩子可以到處想辦法借一藉手機，或孩子也想辦法到附近同學家儘量合著手機上上課，沒有過不去的坎。但現在說什麼都晚了，一條鮮活的生命已經去了。
瀟灑人玍
飛姐在線
2003年的時候，非典肆虐。
當時我正上高二，所有學生回家隔離。
當時的學校的要求是，每天電話兩次跟班主任彙報體溫。
我所在的是算不上線的小城市的農村，那時的網絡還不是很普及，有電腦的也是鳳毛麟角，手機也是稀罕物。大多數彙報的手段是固定電話。即便 是固定電話也不是每家都有。（因為的到手機大面積取代固定電話的時候是，固話也沒有大面積覆蓋）
當時的固定電話好像是剛剛取消“初裝費”不久。所幸我家的固話剛剛安裝了幾個月。不然以我當時的幼小的心靈是不是能承受這些也是未嘗可知的。
初三年級也就是十五六歲的年級，心智還不太成熟，尤其是農村的孩子。也不是歧視農村孩子，畢竟自己也是農村孩子。這些都是感同身受的東西。
作為一個普通人，更多的只能是表示無盡的無奈和揪心的惋惜。能做的就是看好自己的孩子，讓他們少一些自卑，多一點自信。勇敢的面對生活的坎坷……
我的故事你的哥
初三學生無手機上課，在家自殺，誰之過？我認為：過之一，在家庭貧困或家長指導思想錯誤。過之二，在教育的急功近利或學校工作的粗糙。過之三，在學生的心理素質。過之四，在輿論導向有問題的社會。
大概就是這幾方面的原因。要細究起來還真是一門大學問，三兩句話說不清楚。要預防和治理這方面的事件，不讓其再發生，也是一個複雜而龐大的工程。真的，它關係到的內容太多，情況太複雜。
不過，作為一個教育工作者，我還是想從中吸取教訓。在今後的教育教學工作和家校聯繫，學生心理疏導方面，儘量把工作做細緻、周到，杜絕類似的悲劇發生。
看到這樣的事件，作為老師，我心裡感到無比的悲痛。
平常人的世界
三方面的過錯——
首先，是學生自己的過，佔80%的過錯。
這個初三學生心理太脆弱，平時就肯定悲觀，物質上和班裡其他學生比不上，於是一直抬不起頭來。這次疫情特殊情況下，學校響應上級指示精神，採取了沒有辦法的辦法——網上上課。然而這名學生沒有手機，原本不怎麼樣的成績更會被落下，於是這成為“壓倒駱駝的最後一根稻草”，徹底絕望之下，萬念俱灰，便一死了之。
其次，是家長的過錯。
自己的孩子自己知道，家長應該及時給孩子解決智能手機，讓孩子不要耽誤功課。如果因為“隔離”，或者因為貧窮，不能及時給孩子解決手機，那麼就一定要給孩子做好心理疏導工作，讓孩子正視貧困，勇於克服困難，堅強起來，根據現有的條件，能學什麼就學什麼，有什麼就先學什麼。等疫情過去後，再奮起直追。而且，縱使中考不怎麼理想，哪怕考不上好高中，但人生的路長得很，今後有的是發展空間，不要斤斤計較這個短暫的“特殊瞬間”。
總之，活著就有希望；死了才徹底無望。
第三，學校乃至主管部門有一定的責任。
前已說過，網上上課，這是沒辦法的辦法，上比不上強的辦法。但由於學生貧富不同、住址遠近不同，勢必造成不平等、不公平結果。富人家的孩子，擁有上好智能手機，一部不夠，可以買兩部，輪換使用，音像清晰，聽課賞心悅目；窮人家的孩子，鬧一部舊手機，音像不清晰，還經常“卡”住；特別是偏遠地區的學生，信號很弱，甚至乾脆沒有信號，你讓他們怎麼上課？
這種不公平，勢必給學生學習造成巨大影響。“士別三日，當刮目相看。”經過一個階段的網上上課，學生之間的差距，因為這些客觀條件勢必造成拉大——
原先優秀的學生可能因為沒有手機、或者沒網而成了中等生；原先中等生因為沒手機或沒有網絡信號，而成了差生；當然如果原來就是差生，因為沒手機或沒網不能上課，也許就徹底沒有希望了。這位初三學生正是因為這樣的上課，才導致徹底失望而自殺的。國家當初要求網上上課時，也許根本沒想到還有這麼貧困的學生，因此也就沒有提出相應的預防辦法。
針對上述情況，我建議：
第一——
今年的中考，既要看中考成績，還一定要結合學生平時的成績，把疫情期間特殊的“網上上課”具體情況結合進去，不能單憑中考成績決定學生的升學。
第二——
疫情過去開學後，學校老師一定要儘可能地給學生“重新上課”，查漏補缺。對於那些無法“網上上課”的同學，老師要給予傾斜，多給他們在課下補課，儘可能地彌補他們的損失。
當然，老師這樣做，無疑增加了工作量，加重了工作負擔。因此，學校應該積極向上級申請資金，給老師們作出一定的補貼；不要讓老師們一味地無私奉獻，老師們的精力是有限的，一味的付出，沒有回報，只能是透支生命，導致老師們早日滅亡、英年早逝。給老師一定的經濟報酬，讓老師們保養好身體，這是學校對老師們應盡的起碼的關心和責任。
孫老師談孩子教育
看到這個問題，說真的心情是不能平靜的，讓人感覺是很沉重的一個問題。有時候大家覺得發生這樣的事情是比較詫異的，如果從教育的大局來看，我們來分析這一件事情的話，這樣的事情發生是不奇怪的，我想從以下幾點說明一下我個人的看法，希望和大家交流探討。
第一點，孩子因為上網可沒有手機只是發生這一件事情的一個導火索，事情肯定沒有我們想象的這麼簡單，一個初三的孩子從他的理智情感上來說是已經基本完善了，他肯定會有自己的思維想法和看法甚至活法，以及自己的人生目標也就是從理性的角度思考，根本不會發生這樣的事情。但是不幸的事情還是發生了這是為什麼呢？究其原因，這是一個已經在孩子身心方面存在的一個很深的很深的很長久的一個原因了，這個原因可能會是家庭帶來的，也有可能是在學校學習的過程中帶來的，還有一種就是我們每一個人對孩子的價值觀，對孩子學習的看法導致的一個結果。
第二點就是學習的壓力
我想如果出現這樣的問題肯定是孩子面對學習的壓力，孩子學習的這個壓力是來自多方面的，有家庭的，有老師的，有學校的，有同學之間的我覺得最主要的是平時在學校老師對孩子的一個關懷，現在的教育都是非常利益化的，在學校做老師的，真正的按良心給學生教的目前非常非常的少，特別是一些老師在學校面對學習不太好的，作業不能按時完成的，學習成績跟不上的是冷眼相看不怎麼待見，這樣會使孩子在學校在同學當中，自己心裡會產生很多的自卑感，由於學習不好，回到家裡，在家長的指責下也會產生更大的自卑感，嬰兒可以使孩子對學習產生厭惡，甚至扭曲自己的人生觀，覺得活著很累在自己的生活當中，看不到明天，看不到希望，沒有自由，沒有快樂我覺得這個是孩子放棄自治己生命的一個最主要的原因，其實這樣的事情是比較普遍的。
第三點，就是對教育的思考
我也希望關心教育事業的同仁們研究者學者們，能夠深深地思考一下這個問題，這個問題其實是很普遍的，這個也是很多學生厭學的一個基本問題，有些孩子性格內向一些，學習的怨氣壓的時間長了適當的排洩，沒有關心，沒有愛的鼓勵就會對人生怎麼樣活著產生了迷茫，在自己的人生當中就充滿了失望自卑。
今年春節前後是特殊時期，受武漢疫情影響，各地中小學校延遲開學，教育部要求停學不停課，於是各個學校近來都開展了網上教學活動。
按照常理，如今網絡及電子產品廣泛普及，孩子利用電腦或者手機在網上學習應該不成問題。
但是河南鄧州市張村鎮上營村這個李姓家庭確實有點特殊。三個孩子一個高一，一個初三，一個六年級，都要上網課，都要學習。一般來說，一個家庭三個孩子同時上網課也不該成為問題。普通的家庭應該有一部電腦兩三部手機的。可是偏偏這個家庭可能有點窮，不具備三個孩子同時上網課的條件。孩子之間及孩子與家長之間也可能為此鬧矛盾，耍脾氣。就像我們小時候物質匱乏，為爭一副撲克牌而大傷和氣一樣。
而且偏偏這家上初三的二女兒可能為此一時想不開，竟然將母親治療精神疾病的藥物大量吞下，走了極端，生命垂危……
原本好端端的生活，好端端的網課，遇上這麼一個家庭，這樣一個孩子，活生生地釀成了一出悲劇。
無手機在家上網課，就選擇自殺，誰之過？
我覺得，這起事件不能委過於學校，不能委過於老師和網課。我們應該從對孩子的教育和疏導上入手。如果一個孩子一點委屈都受不了，一點困難都克服不了，將來怎麼走上更為複雜的社會？怎麼能服務於社會呢？
一家之言，不喜勿噴，歡迎評論，歡迎關注。
三尺講臺一路行吟
這起事件，確實很值得我們去思考，一位青春正好的學生，為何會做出這種過激行為，我認為有以下幾點原因：
來自學業的壓力
疫情期間，為了保障學生能夠在停課期間繼續學習，基本上所有學校都開啟了網課學習模式，小到幼兒園，大到高等院校。開通網課的目的，是出於讓學生能夠穩定學習成績，保持學習狀態的初衷，雖然網絡和社會上有一些反對的聲音，但我個人認為開設網課是很有必要的。但這起事件的直接導火索，就是因為無法及時上網課的問題，這也增強了外界對網課的質疑聲音，認為給學生增加了不必要的負擔和壓力。其實，做為學生，最大的壓力就是來自於學業。就此事來看，無法及時上課，無法及時完成老師的教學任務，在某種程度上，成為了這起事件發生的直接原因。
來自家庭的壓力
在新聞內容中，我們看到這位學生的家庭條件很不好，家中有一位姐姐和一位弟弟，而父母都是殘疾人，屬於當地低保貧困戶，尚未脫貧。在這樣的家庭環境中，父母能為孩子提供一部智能手機用於學習，已屬不易。但做為孩子，在理解父母艱難的同時，也很容易受到家庭環境的影響。來自貧困的壓力，來自家庭的負擔，無形之中會對孩子的性格和做事方式產生影響。在這件事上，我們不能武斷的認為在家庭教育方面有缺失，但我們也不能否認，繁重的生活環境，家庭教育的缺失，確實會或多或少的影響著孩子的行為方式，也可能是發生這起事件的原因。
心裡缺陷，情緒控制能力差
作為一名初三的學生，雖不能說成熟，但已具備最為基本的行為判斷能力。以極端的方式解決問題，從一個側面反映出，學生在心裡承受能力、情緒管理能力方面的缺失，其實這也是現有學校教育、家庭教育最應該反思的地方。無法上網課，可以看成是壓垮學生的最後一棵稻草，也可以認為是一個誘因。其實在新聞中，我們看到在這件事情之前，該學生就已經有過異常和過激行為，如果在之前事件發生後，能及時對其進行情緒和心裡疏導，幫助其健全心智，可能就不會再有這起事件的發生。
這起事件，既有外因，又有內因，但內因大於外因。在有強大內心人的面前，任何困難都不是困難，任何外界的因素也不會左右個人的行為。所以，加強學生的心理教育，注重心理疏導，顯得更加重要。
我是小智姐姐愛英語，每天都會分享英語發音技巧，歡迎大家關注。
