受疫情影响，按照教育部和湖北省统一部署，学校延迟春季开学返校时间。2月12日，华师全体师生按照原定正常开学时间，开始网上教学与指导。从2月20日起特开设“不停教、不停学”专栏，聚焦学校和学院应对在线教学大考的举措。今天我们聚焦新闻传播学院。
根据教育部、湖北省教育厅以及学校新冠肺炎疫情防控指挥部部署要求，新闻传播学院高度重视疫情防控期间的教学工作，第一时间成立了由学院党委书记罗贻文、教学副院长彭涛负责的新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作专班，组织实施网上教学工作。
统筹全院 提前制定合理方案
为了落实好“停课不停学”的任务，学院党委提前对本学期教学工作进行全面摸底与统筹安排，对所有课堂的资源建设情况、课程类型、教学选用方式情况逐步汇总统计，确保教学工作有序开展。2月4日，学院根据通知精神，制定了《新闻传播学院2020年春季本科教学工作应急实施方案》 ，对本学期教学工作做出了具体详细的规定。针对不同专业、年级、课程的特点，学工办公室在党委副书记程秀莉的谋划下，通过辅导员、学生干部，提前摸清了学生的不同需求，及时回应、处理学生们关切的一些问题。据统计，新传学院本着能开尽开的原则，共开设本科教学课堂63个，开课率达90%以上。
为保证2016级本科生按时毕业，学院多次提醒老师，要求督促毕业生假期内尽量完成论文。学院逐一联系其他学院选课的毕业生，防止个别课堂变动给他们毕业造成影响。
创新形式 师生相聚“云课堂”
学院十分重视数字化资源课程建设工作，目前大部分教师使用以云平台为基础、QQ群为主要教学工具的双平台。云平台中提供了大量视频、教材、论文等学习资料供学生自学；QQ群分享屏幕，在线授课，实时互动。其中许玲老师的课堂采用多种新媒体手段，得到媒体关注。
“我的大部分课程都与新媒体有关，对新媒体较为了解，所以对这种形式感觉比较自然。”许玲老师在接受《南方周末》采访时说道，出乎意料的是，实际上课的人数超过了原定人数，不少人甚至是同学拉进来蹭课。
网上课堂学生普遍热情高，辛静老师说课前半小时，学生就积极在群里签到，有问题及时、随时请教。白嗣新老师的《配音与声音创意》课程结合“配音秀”等APP丰富课堂呈现形式。线上互动活跃，学生积极参加讨论。林吉安老师提到，不少平时线下不活跃的同学也积极参与线上讨论。
《南方周末》报道许玲老师网上授课
《新闻采访理论与实践》云课堂视频截图
曾获2015年学校第二届“本科教学创新奖”一等奖的课程——《新闻采访理论与实践》云平台还保留着完整的课堂录像，论坛板块中师生一对一在线讨论，实现了个性化的深入交流。作为一门有实践课时的采访课，当下的防疫釆访实践是该课程的实践构成之一，在理论与实践的结合中让学生更好的掌握课程核心内容。契合新媒体环境下新闻教育的发展趋势，是新形式下教学创新探索的重要实践方式。
精心设计 疫情案例进课堂
“我先生在武汉一线工作，我自己一个人准备网上授课，抢米抢菜、做饭带孩子，实在是不轻松。”虽然上网课比实体课要累，但是刘旻老师有着高度的责任心，她在课堂上补充了大量疫情新闻，引导新闻学子观察新闻实践，提高新闻采访能力，关注疫情中媒介伦理与道德问题。
《新闻采访理论与实践》的课堂，喻发胜老师因时、因地、因事制定采访内容和方式，不仅安排了学生线上远程采访疫情中的人和事，还将专业教育和思政教育有机结合，播放抗击疫情的短片和图片，让学生切身了解到疫情中的先进人物和先进事迹，潜移默化的培养学生的家国情怀。
2020年3月2日第六轮上线的中国大学慕课国家精品在线课程——《新闻道德与法规》的主讲人陈科老师和李理老师，根据当前武汉的疫情形势，让学生收集和整理此次战疫过程中新闻道德伦理及法规问题的相关案例，并对此进行分析和整理，力争作为本课程结束时的一个反思批评成果。
中国大学慕课《新闻伦理与法规》学习页面
王丽老师：多举措提升学生学习积极性
曾获得“全国金话筒百优主持人”的王丽老师，同时讲授《即兴口语表达艺术》理论和实践两门课程，教学效果良好。她前期准备工作充分细致，提前在云平台上传大量的教学资料并建立了QQ群。线上课堂，老师普通话标准、声音清晰，吸引大家全神贯注地听讲。讨论问题或口头话题训练时，打开摄像头让多位同学在线同步交流，这种方式使得一些性格内向的同学也愿意主动加入，同学们更
发言面更宽，参与性更广。王丽老师将“疫情”热点和焦点问题作为案例分析和即兴话题的素材，引导学生正向思维，知晓未来新闻人的职责和使命。理论课采用翻转课堂，教学相长，相得益彰；实践课分组讨论，小组代表分享，大大提高学生积极性。在后续课程中，她还将邀请广播电视知名主持人空中授课，为学生提供多样化的教学形式和丰富实用的教学内容。
王娴卉老师：项目式学习激发学生学习动力
寒假期间，王娴卉老师远赴美国访问。疫情阻隔了她归国的旅程，但不能阻隔她按时开课的责任心。她讲授的《计算机应用与数据处理》，是新传学院特色技术类双语课程。她克服时差困难，采用项目式教学设计，打破以往在线教学学生学习动力不足，投入时间和精力较少的困境，促使学生更加浸入学习材料，保证了学习时间，同时也量化了学习效果。
由简入难，循序渐进的项目设计让学生获得自信，并且实际地去感受学习目标。
王娴卉老师《计算机应用与数据处理》课程界面
除了项目式的教学设计，课程教学视频还吸取社交媒体视频网站的成功经验。时长在15分钟以内，针对单个或多个知识点的教学短视频，能让学生的注意力更加集中，从而提高学习效率。短视频能让学生课后反复观看，也便于查找信息，更受欢迎。
王逊老师：充分培养学生“自学自训”意识
面对突发疫情，王逊老师主动地将“突发性”的教学障碍，转化为带有更长远效果的课程建设方案，她新增课程内容的视频课制作，并努力在云平台上搭建更完善、更全面的课程资料库。
△《非线性编辑》视频课加入了实物教学视频
她重新录制和制作的《非线性编辑》视频课加入了实物教学视频，利用早期的剪片机和8毫米电影胶片实物来让学生更直观地了解影视剪辑的历史，增强了课程的趣味性；调整了课程作业任务的体量与形式，更注重人性化配置以及学生的个性化和自主性。
△《电视编导理论与艺术》学生在云平台讨论区“打卡”发帖
王逊老师还长时间在线指导，为不同的学生提供不同的解决方案，而不是一刀切地让学生立刻开始完成剪辑任务，充分调动学生的自学自训热情，化被动监管为主动引导。
△《电视编导理论与艺术》课程在线语音点名
学院全体师生坚定信心
同心战“疫” 共克时艰
期待桂子山上重逢之日
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审校：郝日虹
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