腹有诗书气自华——苏轼
著名主持人董卿，在环球人物采访中，当被问到从母亲那里受到了哪些影响时，她毫不犹豫的说
“教会了我阅读”，这项能力这让她终身受益，她一直有一个习惯，就是每天睡觉之前阅读一小时。腹有诗书气自华，在她的身上体现得淋漓尽致。
可见，阅读可以影响一个人的一生，让人变得优秀，让人终身受益。
要想让孩子养成阅读的习惯，就要先培养孩子对阅读的兴趣，让孩子爱上阅读，从小培养孩子的阅读兴趣，不仅会让孩子在以后的学习中更容易，还会让孩子受益终身。
1.亲子阅读，不仅影响孩子“萌发中读写能力”，对孩子的语言认知发展有很重要的作用，而且可以激发孩子的文学素养。
什么是“亲子阅读”呢，其实就是家长陪孩子一起阅读，研究表明，亲子阅读对儿童的语言认知发展有很重要的作用。
“萌发中读写能力”，是荷兰心理学家巴斯和她的同事，在探索“亲子读写活动对儿童语言认知发展的影响”这一过程中，提出的一个核心发展要素。
“萌发中读写能力”是指：儿童从出生起到掌握通常意义的读写能力前，通过与书籍互动而逐渐形成的“读”“写”能力。——《美国妈妈的26堂育儿课》
其实说得通俗一点，就是孩子从听和说，到读和写能力转变的中间过程。
《美国妈妈的26堂育儿课》这本书中提到：巴斯在研究中发现，学龄前亲子阅读的频率和质量能解释他们孩子“萌发中读写能力”发展中8%的变化。家长通过故事情节以及文字，用语音的形式传达给孩子，这不仅仅能拓宽孩子对外部世界客观事实性信息的了解，让他们熟悉文字与声音之间的联系，而且还能激发他们的文学素养。这是一个由口头语言听说能力，向书面语言接受表达能力逐渐转换的过程。通过家长与孩子共同阅读的积累，孩子能逐渐感知到故事间的相似结构和常见的规律，逐渐理解更加高级和复杂的语法和叙事结构，完成向成熟的读写能力的过渡。
可见，亲子阅读活动与“萌发中读写能力”的关联程度，对孩子以后的读写能力及语言认知有很积极的影响和作用，会影响孩子在日后识字的反应速度，即孩子在这一活动中，对文字的形状和发音结合得越好，他们在日后识字的时候反应得也越快。
其实，这也不难理解，因为如果从小父母就开始和孩子一起进行亲子阅读的活动，孩子从小就对文字耳濡目染，那么到了真正上学时，真正识字时，是不是就会变得更加容易呢？
2.通过亲子阅读，激发孩子对阅读的兴趣，让孩子爱上阅读
通过亲子阅读，让孩子爱上阅读的同时，还可以增进亲子关系，增加与孩子交流的时间。孩子在不同的年龄阶段，选择阅读的方式和深入程度可以有所区别。
- 2岁到4岁之间，以讲故事为主
孩子2-4岁之间，语言处于一个发展期，这一时期的孩子在语言的表达方面能力欠缺，他们有时候往往不能很清楚的表达自己的想法，所以这一时期的亲子阅读以简单为主，那么，讲故事，读故事是一种不错的亲子阅读方式。
家长们可不能小瞧了读故事的作用，曾经在某本书上看到过一个案例，一位妈妈在女儿两岁时开始给她讲故事，在讲故事时，她一边读给孩子听，一边用手指着书本上的字给她看，后来，孩子快四岁时，特别喜欢阅读，已经能够自己阅读以前和妈妈一起阅读过的书籍和故事，能够认识那些字，而她的妈妈其实没有刻意的教她识字。
通过讲故事或者读故事的形式，不仅可以让孩子对文字有初步的接触，而且还可以加强与孩子的交流，增进亲子关系。凯叔讲故事app创始人王凯，在一档访谈节目中说到，讲故事是和孩子交流的开始，哪怕是成年人，每天获得信息的渠道都是通过故事，比如每天看的短新闻等等，如果不知道和孩子交流什么，那就给孩子讲故事。
所以在孩子2-4岁期间，家长每天可以花一些时间给孩子读故事，可以是睡前，也可以是其他你觉得可以的时间。
- 4岁开始，可以尝试“引读”
《陪孩子度过3-6岁敏感期》一书中提到，4-6岁是孩子的阅读敏感期，这一时期，孩子的语言能力，思维能力等都已经有很大的提升，此时就可以尝试深入的亲子阅读。
最好的方式就是“引读”：在读完故事后，可以给孩子提出一些问题，引导孩子进一步思考这个故事，让孩子把对阅读的兴趣升华到乐趣。
比如，在给孩子读完《辛德瑞拉》后，可以问孩子这些问题：
（1）为什么辛德瑞拉被继母关在家里，还能去舞会呢?
孩子回答：因为有仙女和老鼠这些小动物的帮助。
父母在肯定孩子的回答后，可以深入引读：对，因为她有仙女和动物们的帮助，而他们都是她的朋友。在现实生活中，没有仙女的帮助，但是我们有朋友啊，如果我们平时对朋友好，朋友有困难我们尽力的帮助，那么我们有困难时，我们的朋友是不是也会帮助我们呢？
所以我们应该有朋友，有伙伴，对吗？（2）为什么继母百般刁难不让辛德瑞拉去参加舞会呢？
孩子回答：因为她不喜欢辛德瑞拉
深入导读：为什么她不喜欢辛德瑞拉呢？她们无冤无仇
可以根据孩子的回答进行相关的引导，引导孩子去表达自己的想法，同时对孩子进行鼓励。
“引读”不仅仅是提出问题，更有智慧的总结和升华。但是需要注意的是，这样的引读不能次数太频繁，如果次数太频繁，会让孩子心里有压力，反而会让孩子反感，从而失去对阅读的兴趣。
在这样的阅读过程中，在孩子思考和回答问题的同时，不仅培养了孩子的阅读兴趣，而且还能在语言的交流中激发和培养孩子们表达自己思想的能力，同时，通过孩子的回答，还可以对孩子进行潜移默化的教育，培养孩子比较好的价值观，而且在交流的过程中，孩子可能还会自己提出问题，引发进一步的思考和交流。
凯叔讲故事app的创始人王凯在一档访谈节目中说到，有一次他在给他女儿讲完《三只小猪》这个故事后，在交流的时候，有这样一段有趣的对话。
王凯女儿：“爸爸，你觉得砖房好还是木房好？”
王凯：“你觉得呢？”
王凯女儿：“我觉得砖房好，大野狼进不来。”
王凯：“那我们去成都看的杜甫草堂，是什么做的呢？”
王凯女儿：“草做的。”
王凯：“那咱们去陶然亭看那亭子是什么做的呢？”
王凯女儿：“是木头做的。”
王凯：“那这些房子用砖做行不行？”
女儿摇头：“不行！”
通过这样简单的对话，就让孩子明白了，材质本身没有高低级之分，放在哪儿让它做什么更重要，这样的交流过后，孩子的记忆会更加深刻。
而且这一时期，可以鼓励孩子选择自己喜欢的故事或者书籍进行亲子阅读，这样能让孩子的兴趣更浓厚，更能培养孩子的阅读兴趣。
3.亲子阅读的误区
- 亲子阅读变成教孩子识字等知识性的活动
亲子阅读主要是培养孩子对阅读的兴趣，并不是教会孩子多少知识，以及让孩子认识多少汉字为目标，其实，阅读兴趣和习惯的养成，比孩子认识了多少汉字，掌握了多少知识更重要。
而往往，有些家长在亲子阅读的过程中，可能就会发展成教孩子识字等知识性的活动，而偏离了亲子阅读的初衷。
你想想，当孩子对阅读有兴趣以后，孩子会主动的去阅读，并且长期持续，这样的行为对孩子的一生都是有帮助的，但是如果变成了识字等知识性的活动，不仅对提升孩子的阅读兴趣没有帮助，反而会让孩子觉得亲子阅读是受罪，因为一旦变成知识性的活动，达不到家长的目标和要求，有的家长就会心浮气躁，那么何谈培养兴趣呢？
- 不能给孩子讲相同的故事或者陪孩子读相同的书籍
《美国妈妈的26堂育儿课》这本书中提到，针对“是否可以向孩子重复读相同的书籍”的问题，很多家长选择了“否”；事实上，正是在重复阅读的过程中，孩子才能逐渐把文字的形状与发音结合起来，从而形成对二者认知的稳定关联。
其实，是可以给孩子讲相同的故事和读相同的书籍的，可能很多家长会说，都相同的故事或书籍，会让孩子失去新鲜感，但其实不会。
凯叔讲故事app创始人王凯在一档访谈节目中说到，哪怕一个故事给孩子讲八十遍，孩子都不会感到厌烦，因为给孩子讲的每一遍，孩子的体会是不一样的，每一遍讲完后，跟孩子聊一聊，你会发现，每一遍聊的内容可能都会不一样，每一遍下来孩子都有不同的收获。
不管是在兴趣上，孩子对孩子语言认知的发展，读相同的书籍和故事，都不会有不好的影响。除非孩子自己要求不要听上次听过的故事，或者读前面读过的书籍。
4.要想更好的提升孩子的阅读兴趣，除了亲子阅读外，还可以在家庭中营造阅读的氛围
家庭环境对孩子的影响特别大，从孩子出生那一刻起，父母的一言一行，一举一动，孩子都看在眼里，而且孩子的模仿能力很强，往往父母喜欢做什么，孩子就会去模仿。
所以根据孩子的这一特点，其实，要培养孩子的阅读兴趣，父母可以每天自己抽一定时间阅读，久而久之，孩子也会对阅读感兴趣，也会想要阅读，再加上亲子阅读，那么孩子最终就会爱上阅读，并且养成阅读的习惯。
总结：培养孩子的阅读兴趣不是一朝一夕就可以做到的，需要父母陪孩子长期的持续，没有哪个孩子天生聪明，都是周围的人和事的引导，让孩子变得更聪明！要想培养孩子的阅读兴趣，从现在开始做亲子阅读这项有意义的活动吧，坚持一段时间后，你会发现，哇，自己的孩子原来这么聪明！
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