我是2004年評上的中級。
工作13年後才評上的中級職稱。
那時，職稱還沒有那麼炙手可熱，所以也不是很在乎。當時，評職稱，是評聘分開的，評上不一定聘上。
經過推薦到市裡評中級，很快就評上了。然而，我們那一批人挺多，聘中級崗的名額卻非常少，很遺憾，我落榜了。
2005年，學校改了政策，沒在前列，排名第三，只有兩個名額，又一次品嚐到失敗的滋味。
2006年，名額一下子給了六個，據說為了照顧某幾個人，沿用以前的辦法，幸運搭上末班車。
後來，國家實行評聘合一，實行中小學教師並軌，讓走小學職稱的老師看到了希望，從小學高級轉入了一級教師。過去上級隨意給職稱名額，改為了按照教師比例給名額。
2011年中級五年之後，高級職稱驟然緊俏起來，只要空出高級崗位崗，就彷彿看到了希望，然而評職稱越來越難了，為了幾個有限的名額，學校教師之間的關係也越來越微妙，領導越來越不當。
教育局要求需要無記名投票通過職稱推薦方案，結果一次次通不過，一次次讓人心寒。
後來，新校長到位，好不容易職稱方案通過後，什麼學歷加分都取消了，適應職稱改革了。
2016年，山東省下發文件，職稱名額比例擴大，多年積攢的龐大的老教師們終於有了希望，這是最後的希望。人到中年的我，還是排不上號，只能等待著下一次。
2017年，又看到了希望，國家出臺了深化教師的文件，希望轉換成實惠的，擴大高級職稱名額，讓更多一線教師享受到職稱帶來的福利。
再等五年，也許能評上，到那時，也就快到光榮退休的時間了。
我還好，大哥評上中級都已經20年了，還沒有評上高級，還有三年退休了，而比他年輕的小領導一個個都能評上高級職稱，心裡難以釋然……
您幾年能評上高級?也是馬拉松嗎?說說您的故事。
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