做過老師的都知道，有的孩子書還沒讀多久，立刻成為學習困難戶，並不是他們智商有問題，關鍵是習慣差和專注度不夠，學習興趣不高。明明有個聰明的小腦瓜，卻長著一副“不要好”的臉孔，每次作業草草了事，每次上課左耳進右耳出，如果老師不做“丁關根”，孩子是逃過一次算一次，面對這樣的孩子，如果老師選擇放棄，孩子的學習立刻成為“匍底鴨”，那今後的上課還有什麼味道。
我們一直說培養合格的社會主義接班人，合格本來就是教育的底線，可面對越來越難的教學內容，越來越多的作業，要想合格，有的學生還真難做到。我不知道多少合格率符合國家標準，也不知道多少的優秀率才是優秀。這些孩子，每節課都會被教學難點擋在合格線內外，加上不認真，作業做不出，乾脆不做。而課堂卻是每個孩子的權利，老師必須將教學內容毫無保留地教給學生，講完作業，練習，批改，不可能將時間都用在個別“困難”的學生身上，等全部學生的作業批改完訂正完才有可能來管你。而管你的時間只有下課、中午時間，本來還有早自修的時間被延遲上學抵消。每一個學科都有每一個學科的教學內容和教學要求，上好每一堂課是每個孩子的權利，作為教師無法剝奪他們的權利。如果你將孩子的體育課、美術課、音樂課帶孩子去補課，可能會吃力不太好，被有關部門抓住，還可能被通報。如果將下課時間除了上廁所外去補課，也彷彿剝奪了孩子的休息時間，想想真是兩難。
儘管我們都希望我們的孩子能認真聽講，尤其希望我們的老師能在課堂教學上花點心思，讓孩子在課堂上掌握教學內容，但不排除幾個特殊的學生。這些學生就是靠老師一對一抓出來的。一個優秀的老師，儘管也有這樣的學生，但總會“拉”著他，一步一個腳印，讓其緊緊跟上大部隊，至少不掉隊。而如果要求不嚴格，不緊盯著，那班級中的孩子差距就會越來越大。
“拉一把”其實是很痛苦的事情，在下課、在其他的課，都可能受到批評，但最麻煩的是受到學生的牴觸，有時還受到家長的不理解，如何讓孩子在老師的“管教”下共同進步，就需要家長和老師共同努力，家長要正面引導，幫助孩子樹立信心，老師要多多鼓勵，幫助孩子克服惰性，唯有雙方相互理解，才能讓孩子進步，至少不掉隊。
放棄是很容易的事，但一旦放棄，就很難再拉回來了，孩子只能默默地承受著學習的痛苦，一邊是上課聽不懂，一邊作業做不出，還一個勁地聽老師催作業，尤其是小學課程一拉下，初中想補也補不了了。
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