萱萱今年上中班，幼儿园老师提前一个月就在家长群中说，学校要举行讲故事大赛，让孩子们每人准备一个故事，家长们利用空闲时间帮助孩子训练，到时候还会在班里和学校里进行比赛和评比，最后班里三十个孩子中，报名的仅有一半，等到比赛的时候，坚持下来的孩子还不到十个，萱萱坚持到了最后，可是却没有得奖。
萱萱妈妈跟我说，孩子表现得确实比头三名的孩子差一些，人家讲故事绘声绘色的，还带有动作和表情，第一名的孩子吐字清晰，表达能力很不错，一个故事讲得头头是道，大人都觉得很有意思。再看自己的孩子，跟念课文差不多，全程低着头，念完了就快速离开了舞台，可能大家都没听清楚故事的情节呢。
这几个得奖的孩子还被派去参加学校的评比，竞争就更激烈了，第一名的孩子挤进了全校的前五名，听萱萱老师说，这个孩子在班里表现得也很棒，很小就已经养成了阅读习惯，每天抽出半个小时来阅读（父母陪同），在同龄孩子中也是出类拔萃的。
可能也有的家长觉得，小孩子还都是玩的年纪，现在能看出来啥？这样的小孩子活的太累，还是我家的孩子简单快乐最好。但不得不承认，孩子们的个体之间是有差异的，可能在刚刚步入幼儿园时看不出来，但是差距就是这么一点点地拉开了，靠的是孩子的天赋和努力吗？可是其他家长也觉得挺委屈的：对孩子我们也没少操心啊，咋别人家的孩子就这么优秀呢？其实，真正的奥秘永远不在孩子身上，而是在家长这里。
孩子的习惯太重要了
有的家长认为孩子的天赋很重要，诚然，天赋高的孩子，学习效率高，对事物的理解能力也更深，别的孩子挑灯夜读都达不到的成绩，天赋高的孩子轻轻松松就做到了，所以很多人都把自己的孩子归结为资质平庸，再怎么培养都比不上别人。
如果这样想就太片面了，很多天赋高的孩子最后也成绩平平，不了了之，这跟后天的习惯培养有着莫大的关系，后天的学习习惯和思维习惯才是一个孩子脱颖而出的制胜法宝。
很多学者通过研究得出结论，排名在前1%的孩子，或者在天赋上突出，或者在习惯上突出，又或者特别努力、方法也得当，又或者平均都很不错，其中，天赋高的孩子极少，后天养成良好习惯的孩子脱颖而出的比例反而更高。
一个孩子的学习习惯，是后天培养的，也是跟家长息息相关的，孩子在幼年如果缺乏必要的约束，想干什么就干什么，最做感兴趣的事情，就会对“枯燥的、重复的”事物产生厌烦，这是形成习惯的最大障碍，比如阅读习惯，是孩子正面的、积极的正向积累阶段，养成良好的阅读习惯，对孩子的思维能力起到很大的锻炼，一个从小热爱阅读的孩子，会比同龄孩子拥有更好的经验积累，从而把枯燥的理论学习跟实际结合起来，经验越丰富，触发的灵感就会越多，也就更容易触类旁通，举一反三，对事物的理解能力就会很强，也很容易接受新鲜事物，更容易观察和思考，专注力也会更强，在某个领域就会越来越得心应手，兴趣自然越来越浓厚。
举个例子，一个孩子不是天生就对数理化感兴趣的，这取决于他在这个领域的专注度和钻研程度，渐渐地，他会体会到其中的奥秘和乐趣，成绩也就自然很不错。但是反过来说，他如果没有良好的习惯，做事情三心二意，专注力不够的话，是很难在枯燥的学习中自得其乐的，这都是从小的阅读习惯积累产生的思维方式决定的，是最原始的积累，只是很多家长并没有意识到而已，还以为孩子学习好是天赋呢。
习惯的养成本身就是枯燥乏味的，而在这个过程中，孩子也习惯了接受生活中的“低刺激”，而让孩子感到刺激的、兴奋的，往往就是生活中的“高刺激”，对于孩子来说，专注地听老师讲课，认真地阅读课文、思考问题和做题是低刺激，窗外的小鸟叫声、同桌的新玩具、昨天看到的动画片，或者周围同学的说话声就是高刺激，孩子追逐高刺激还是低刺激，就是取决于习惯，好的习惯和坏的习惯都可以让孩子养成依赖，就看家长如何引导了。
如果一个孩子好的习惯在小时候得以固化，就像一道铜墙铁壁，习惯会体现在他生活中的方方面面，这种孩子也就更容易成功，而坏的习惯也是如此。成功是慢慢积累的过程，厚积才可以薄发，孩子的差距也就一点点拉开了，背后的努力艰辛也许只有父母和孩子自己知道，跟天赋的关系很小。
还记得卖油翁的故事吧，“我亦无他，唯手熟尔”，这就是习惯的可怕之处，让孩子把好的习惯坚持下来，学会观察和思考，自然就能够出类拔萃，名列前茅了。
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