她是一个朴实的幼儿教师，她有着对幼儿最忠诚的热爱，她的教育理念是：“每个孩子都是被上帝牵着手送到世界上来的精灵，作为幼儿教师，你要做的就是用你的爱心去呵护幼儿的成长，用细心去挖掘幼儿发展的潜力，用耐心去关爱每一个幼儿，做一个守护精灵成长的天使。”她一直很信仰一句话“生活即教育”，幼儿的行为来源于生活，所有的一日生活中显现出来的各种现象都来源于平日生活的探索和积累，包括幼儿对区角活动的探索。
她不断学习专业知识，正在带大班的她通过学习更深刻地了解到大班幼儿随着年龄的增长，身心不断发展，此时正是激发幼儿探索欲望，培养他们交往能力与合作能力的关键时期，因此，在区角活动中要充分尊重幼儿身心发展的需要的的同时，根据本班幼儿的年龄特点来创设。由于一次意外的停电事故，导致她们班的孩子对灯为什么会熄？什么情况会亮？这样的话题非常感兴趣。于是，她就在班级的益智区投入了新的玩具：灯泡、电源、电线、电池，给孩子们提供了一个动手动脑的契机，孩子们思考：“怎样让灯泡亮起来？”
当她发现孩子们进入了益智区就像无头苍蝇一样乱接线的时候，她并没有立即去制止，而是让孩子们尽情去探索，乱搭乱接灯泡是肯定不会亮起来的，这时大家就跑来求助她，问她怎么办？她就告诉了孩子们一个有趣的物理知识：大家在连线的时候，线的颜色不能一样。听到老师这样说以后，孩子们开始尝试，“蓝色连红线，红色连蓝线，是这样吗？可是灯泡还是没有亮起来啊！”大家都在疑惑。“灯泡亮最重要的是需要什么呢？”她提醒着孩子们，“肯定需要灯泡、还要电源吧？”小朋友们突然像发现新大陆一样激动得说道，“我知道了，肯定是因为没有电源，我们刚才都没有把电池连起来，灯泡怎么会亮呢？”于是，大家恍然大悟，赶紧找来了电池电源，找到灯泡，然后用了两根线，大家一阵欢呼，灯泡亮起来了。
在活动中，她运用所学习的《3-6岁儿童学习与发展指南》的知识来创设区角，投放材料，引导幼儿，并且根据《指南》中明确指出要尊重幼儿的整体性发展，并及时关注幼儿的个性差异。当她发现孩子们对电灯的兴趣，她没有立即教给大家灯泡亮的原理，也没有找来一大堆视频让孩子们去了解，而她做的，就是尊重孩子们探索的欲望。创造幼儿可探索的条件，“怎样让灯泡亮起来？”看似很难的物理学电路问题，经过孩子们动手、探索，不停地让电线与电线连接起来，最终就能够让灯泡亮起来。当灯泡亮起来的瞬间，亮起的不只是光，而是孩子们对学习的欲望得到验证的一种收获，是一份探索欲望的新的希望。这位优秀而朴实的老师，就是我们南明幼儿园大一班的吴霞老师。她用她的朴实，她对工作的挚爱时刻感染着班上的每一个孩子，让孩子们都获得了母亲一般的关爱的同时还学会了热爱生活，对生活充满了新的希望。
贵阳市南明区南明幼儿园
张 敏
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