春華心理諮詢師
在補課問題上，最不淡定的就是家長了，一點成績起伏，就會牽動家長敏感的神經，而家長對於高中課程又無能為力，所以，最先想到的就是補課！然而，補課就像補品，只是看上去很好而已，再好的補品，也取代不了五穀雜糧，再好的補課，也取代不了課堂，如果補課不能把孩子帶回課堂，那麼任何補課都是無益的！
一、 高一，沒有幾個學生能夠學的輕鬆！
從初中到高中，學習的內容和難度迅速增加，作業量大，多數學生都會覺著力不從心！高一階段能夠把各科都學的很好的學生，都是真正的尖子生。而對於多數學生，都會面臨不同的困難：
上課一聽就懂，課下做題，一做就錯；
每天都有做不完的作業；
有些學科，上課越來越難聽懂了。
其實，學生出現這些問題，很正常。有客觀原因，也有主觀原因。客觀原因比如學習科目多，一共有9大學科，還有音體美、研究性學習等課程，導致每天的自習課很少，一般也就是3節自習課，如果每天上5科主科，每科佈置20分鐘，完成作業就需要100分鐘，2節自習課的時間。對於數理化，20分鐘顯然不可能，所以，學生每天完成作業都非常困難，更不要說根據作業暴露出的問題進行查漏補缺了。再加上高一階段老師水平參差不齊，裡面既有帶完高三的骨幹教師，也有因為各種原因只能帶高一的老師還有一部分剛畢業的新老師，勢必也會對學生的學習產生不同的影響，所以，基礎知識不紮實，在高一階段而主觀原因則是由於學習態度、學習方法和學習習慣、心理承受能力等造成的。
二、補課，也許會越補越差！
孩子英語考70分，媽媽花3萬送孩子去補課，補完後，孩子英語考40分，這種例子並不少見。不顧實際情況，盲目跟風的補課，只會越補越差，比如以下幾種情況：
1、不想補：補課只是家長的一廂情願，週末了，孩子本來想休息一下，調整一下，結果讓家長強制送去補課，導致身心疲憊，對學習也沒有興趣。
2、不用補：有的學生，只是基礎知識不紮實，只是題目做的太少，缺少做題經驗，這些問題，完全可以自己主動解決的，家長偏偏送去輔導，錯失了提升自主學習的機會。此外，高一的時間非常緊張，有的家長會用晚自習或者週末對孩子進行輔導，殊不知，這兩個時間段，是學生進行復習的最佳時機，你用一晚上補的這一科的內容，導致其他科的複習和作業無法完成，結果只是得不償失。
3、不會補：補課教師水平參差不齊，把握不準重難點、分析不出來孩子的原因，盲目的補課，只能把孩子引向歧路。 
三、什麼樣的學生需要補？
對於補課，需要補什麼？簡單的說就是補知識、補態度、補習慣、補方法！而這些，多數通過補課解決不了，補課唯一能夠解決的就是補知識和方法！
所以，如果孩子上課聽不懂了，有哪幾個知識的不能理解，有哪種題型不會等，這個時候找個有經驗的老師給補補，不僅能夠幫助孩子解決學習困難，還能給孩子帶來心理安慰，一般會有不錯的結果。至於其他方面存在問題，單純通過補課解決不了問題。
我是”贏在高三“，致力於高中教學和高考研究，歡迎關注！
贏在高三
如果你女兒是在重點高中讀書的話，那麼基本上每天都是滿當當的在校時間，基本上就沒有什麼休息時間了，所以只要按照學校的作息時間就行了，沒有必要參加什麼補習班。
我高中是在縣裡面的一所省級重點高中讀的，那裡的作息時間是週一到週五是每天早上5點多起床，中午有一段午休時間，然後一直學習到晚上9點多放學，這個時候走讀的學生們就可以回家了，住宿的學生休息半個多小時以後繼續上晚自習到晚上11點多；週六的話是上午學校統一補課，下午、晚上休息，週日是上午、晚上統一補課，下午休息，週末補課的話學校其實收費也不是特別多，基本上是平均一個月放一次完整的兩天週末。按照上面的這種高強度的在校時間的話，基本上一個周僅有周六的下午、晚上，週日的下午時間是可以休息一下的，高中生經過了高強度的學習以後，一般也很想在這個時間內好好的休整一下的，並不太想再去補習班裡面去補課了。
但是凡事也有例外，假如高中生某一學科有“跛腿”的時候，還是很有必要去補習班補一下的。
假如中學生有“跛腿”的學科，但是沒有那麼多的精力去補習班的話，那也是有辦法補上去的。想把“跛腿”學科補上去的一個最關鍵的因素還是在於自身，假如自己想要把這門學科補上去的話，只要足夠重視，再加上自己的不斷努力的話，就能把這門學科給補上去的。
就拿我來說，我當初上高三的時候的數學成績很是“跛腿”，高三第一次月考的時候數學150分的試卷居然只做了50多分的成績，當時簡直是懵了。後來我痛定思痛認定一定要把這門學科給補上去，否則自己將來高考的時候肯定會在這門課上栽跟頭的。後來我就經常的抽出時間查漏補缺這門課程，我也會去想數學老師請教，去向班上學習成績較好的同學請教，我還給自己準備了一個“糾錯本”用以補足不足的地方，後來我的高三數學平常成績慢慢的提上來了，150分的試卷也能做100分以上了，後來高考數學124分。
饕餮視聽
我的意見，要遵循孩子的意見。如果孩子願意補習，而家長有能力承受補習的費用，可以考慮補習。畢竟孩子願意主動去努力學習是件值得肯定和讚揚的事情。如果孩子不願意補習，這事兒就要分幾頭來說了。
首先，相比較補習，我覺得面對剛升上高一的孩子，如何適應新環境，如何與老師、同學建立起一個良好的關係、能否適應高中學習的速度、難度、新的學習方法，這些相對而言應該比補習更重要。
其次，到了高中，學習習慣和毅力其實也是很重要的。具有良好學習習慣的同學可以節省出大量的時間去預習、複習科目，去休息調整情緒。而高考如同馬拉松，上高中就是一定要參加高考的，所以學習的毅力也是必不可少的。
第三，還有一種情況，如果班主任老師或者任課老師私辦補習班，怎麼辦？
所以，綜上，以前我帶學生的時候，建議初升高的孩子在中考完的那個暑假是要提前先修一下的，幫助他們更快更有效的適應新環境和新的學習氛圍。但是，到上了高一之後，我覺得還是要具體情況具體分析，當然，實事求是的說，孩子們還是補習的比較多。
孔祥安說
對於補課這事，家長一定要根據自己孩子的學習情況來定，切切不可不分青紅皂白，不管需要不需要，就花錢去補課。
誠然，學生的學習能力有高下之分，這是千真萬確的事實。蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基曾打過這樣一個比方：兩個孩子去挑水，一個挑3桶就已累得氣喘吁吁了，另一個挑10桶還和沒事人似的。他們的體力有差別，同樣，他們的智力也是有差別的。蘇霍姆林斯基的這個比方十分貼切地說明，學生的學習能力也是有高下之分的。
但是，不是說學習能力差的，就一定成績差。勤能補拙，這是自古以來的良訓。只要一個人足夠勤奮，學習成績一般都不會差。反倒是許多學習能力很強但不肯用功的學生，成績卻差得要命。
怎樣才叫勤奮？有問題首先想到的是靠自己解決，翻書，找資料，一條路走不通再試另一條。如此反覆多次，如果還不能解決問題，就去請教同學或老師。這就叫勤奮，這才是真正的勤奮。
還有一些學生，他們每天讀書做題，遇上不會的就放過，再做別的題，看起來一天也忙得可以，但實際上沒有什麼收穫。這是假勤奮。
另有一些學生，他們每天也讀書做題，但一遇到難處，首先想到的不是靠自己解決問題，而是想向會的人詢問。這也不是真正的勤奮。
所以，一個真正勤奮的學生，如果對自己的成績不滿意，再去有針對性地補課，才會有用；一個遇到問題就想找人詢問的學生，或者遇難而避的學生，補課也是有些“療效”的。
還有一些，不管學習能力高低，心思根本沒放在學習上，這樣的學生，就不必去補課了。補了也不過是多花些錢，為家長解解心疑罷了。
松濤盛語
補課~個人建議：間斷性補課，找個適合孩子的老師 一對一補課，對老師的要求是知識豐富，方法新穎，啟發孩子對學科的興趣，講課主要是根據學科的特點有獨到的方法和認知
郭老師高中物理微課堂
補課首先要看孩子自己的意願。不願意補的會產生反感心理，高中以後孩子可以自己拿主意了。自己要定一個目標，然後自己要清楚離目標多遠，需要的情況下父母可以幫一把，關鍵還是看自己，如果高中階段還是為父母讀書，那怎麼面對如何選擇大學、專業這些問題。一般到高二已經要確立好自己上哪所大學，什麼專業，選一個略高於自己目前分數線的，一個和現在分數線持平的，再選一個低於自己分數線的大學，然後按照第一個的分數衝刺。祝成功！
金色海岸yo
要不要補課，要綜合考慮。
首先，女兒願不願意。女兒的主觀想法，如果她不想補，家長逼迫，想必成績也很難有提高。
其次，有沒有時間。女兒所在學校平日學習緊張不緊張。如果在學校學習壓力已經很大，再補課就不適合了。
再者，高一的話，還有很多需要女兒適應的，不應過早的補課。
最後，女兒基礎怎麼樣。
總之，高一女兒在學校、學習上都還沒有適應。建議不宜過早補課。
