很少有父母会以有意的方式去鼓励儿童的不适宜行为， 但是很可能会无意识地向儿童传递出错误的信息。
当儿童自我感觉良好而不觉得自已无价值和无能力时，他们就更有可能去参与积极的行为。
从心理学角度看如果儿童关于安全、尊重、独立、承认和联系的需要没有得到满足的话，那么他们在情感上的挫折就会导致表现出种种不适宜的行为。
缺乏安全感，孩子做坏事引起大人关注
如果儿童是在被接受和尊重的、得到成人的教育而不是惩罚的环境中成 长，那么他们长大以后就更有可能获得自信而成为团队中能干的一员。
如果他们感觉他们一直都受到公平的对待，他们就更有可能去接受成人的管理而形成适宜的行为。
儿童能感觉出是成人在负责任地构建环境，知道谁可能会回应他们的行为，谁会保护、养育和指导他们。
这样一种对成人的定位就能为儿童的学习提供情感的安全基础。
那些感觉不到安全的孩子更会去做一些试图引起成人关注的事情。这样的行为在群体中往往是不恰当的，因为这些儿 童试图独占成人而不让他们去回应其他儿童。
让孩子有发言权，亲子关系没有胜负
父母通常都期待儿童能尊重自己的愿望，能随着自己的长大实现自己的梦想。需要记住的是，如果你要获得尊重，那么你就要给别人以尊重。对于孩子，也是如此。
对儿童和成人来说，学会彼此尊重并尝试了解彼此的观点是非常重要的。随着儿童的成长和发展，他们希望获得倾听和理解，希望得到承认与肯定，希望在影响他们生活的事务中有发言权。
那些运用权力和独断的父母，她们给儿童设立强制的要求并期待儿童会盲目地服从。
但是，父母会受到一系列失败的打击，因为孩子并不是会一直听话，他们的期望不断增高以致又回到原地。
真正敏感的成人是不会如此去做的。 他们不会以通牒的方式为儿童建立起一个“没有胜利者”的环境。他们准备充分地去尊重儿童，会和儿童分享权利，如做选择的权利和制定规则的决策权。
这样的尊重的定位就会告诉儿童让他们按照自己的意愿去行动。受到尊 重的儿童就更有可能产生那些合作的行为。
能力被低估，孩子会以破坏性方式展示独立
通常来说儿童不会故意去让成人心烦。他们更希望在一个建设性的与和谐的环境中生活和游戏。
当他们长大后，他们就有越来越强烈的独立的需要，希望“我自己来做”。一些父母有多种理由不愿让儿童发展起适当的独立性。
她们可能不相信儿童具有生理和认知上的能力来完成一项活动，比如把一个带碟子的杯子拿到厨房里去。
她们可能不想要儿童分享他们自己的角色，如允许孩子彼此间回答问题，或者教另一个孩子如何完成一个复杂的拼图。
她们可能会觉得“如果你想完成它，那你就必须自己做”，也就是说，她们不相信儿童会通过自己的努力来完全清理好桌上的颜 料。她们可能不愿意让学步儿去自己喂自己，因为会觉得“这要花费太多的 时间，而且会搞得一团糟”。
当父母公开地沟通或者更敏锐地期待时，她们就正在剥夺儿童实践其情感独立需要和发展能力的机会。儿童的行为会和成人的期待趋向一致。
如果父母有信心处理好和儿童的沟通问题，那么儿童就更有可能获得发展的机会。
如果孩子的能力被低估或者忽略了，那么儿童就会以另外的形式，通常是不受欢迎的形式，来展示出他们的独立。
对于父母来说更为有利的事情就是要促进儿童发展建设性、发展的和独立的行为，而且避免去回应儿童关于独立的不当行为。
承认孩子的不足与成果，提高其自我价值感
儿童需要学会信任成人和同伴，而每一个孩子也都需要得到关爱、理解和关注。但父母很难以最恰当的方式去回应每一个儿童的需要。
有时，父母容易掉入比较和竞争的圈套中，会以此来承认或激励儿童。比较和竞争容易让孩子感觉不好，而且也会降低儿童的自尊感。
然而，如果孩子没感觉到自己在被关注，那么他们也会觉得气馁，觉得自己是无关紧要的，会从小组中分离出来，甚至感到被抛弃。
研究证据指出，那些感觉自己很重要和很有价值，以及在成人帮助下建立 起温暖、积极的人际关系的儿童更容易使自己的行为符合成人的期待和愿望。
因此，儿童和父母都期望能发展起良好的人际 关系以鼓励儿童表现出适宜的行为。
为了要向儿童传达出承认，要时常使用孩子的名字,在适当的时候给儿童以定期的关注，要自然地和儿童就活动、兴趣和家庭等进行交谈。
如果能设置一个专门的时间，如一周一次来进行一对一的交流也是非常有帮助的。这会让成人和儿童建立起更加亲密的联系。
此外，承认孩子的努力和成功也是一个方法,但这不是唯一的方法，这意味着承认儿童是家庭中重要和有价值的成员。
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