数学大宇

我是老师，我觉得文中说的现象是真的。老师讲课很精彩，学生不买账，是因为学生情况有变化，老师的教法没有改变。改变教法，多研究教法，从学生需求出发，真正落实以学生为主体教师为主导的原则，设计合理的课堂结构，激发学生自己兴趣，打开学生的好奇心，推动他探索科目世界。这样的课堂教师才有用。自己一言堂，照本宣科，自然吸引不了学生，教师自己感动自己不知道感动点是什么。教师应该反省自己，琢磨教法才是正道。抱怨没有用。与学情俱进。

大海猫567

感动这个事从来都是被动的。和孩子讲理，可以，但必须有方法，还要有基本家教的配合。家长从小要给孩子灌输要善良，要讲道理的思想。后期在教育孩子其他道德规范的时候才有据可依。我以前的一个学生被爸爸骂了，严重影响上课情绪。我问了一下具体情况。大概原因是孩子自以为被委屈了，觉得整个世界都不好了。虽然在我们成人看来觉得不是个事，但在孩子的角度就是很严重。我告诉她，她爸爸这样老是骂她肯定是不对的，但是爸爸也是第一次做爸爸。她的每一天对自己来说都是新的，会犯错确实正常，但问题是她的错对爸爸来说不管是具体到某一个还是普遍的问题，做爸爸的也一样是没经验的，爸爸只是一样不知道怎么去帮助她解决问题，不知道怎样才能对她更好。爸爸和孩子其实一样是委屈的。这个道理大概讲了有二十分钟。还好孩子把这个心结解了。这不是感动，这是理解。要想让孩子明事理，靠被动的感动是有限的，必须要让他们自己处于问题的各个角度上，以己推人才能看到问题的各个方面。但这个基础是孩子本身的三观要正。如果遇到从小不讲理，永远把自己放在首位的的孩子是没用的。所以，家长一开始的教育很重要，是基础。这个，老师无非代替。

海音15

对于这一点，我深有感触。

特别是当下，教师企图再用苦口婆心的说教去改变学生，几乎是不可能的。即便是你掏心掏肺给了学生，对一些学生而言，也未必能够触动他的心灵。

对一部分学生而言，没有特别的体验，没有重要的经历，没有足以让他感觉到危机和惶恐的压力，他们是很难改变的。

真正的教育是自我教育，学生内心没有自我矫正，评判，期待和改变，教师就是磨破嘴唇，操碎了心作用也不大。

去年，我参加了九年级一个班的主题班会，真是感慨良多。

班主任老师把这个主题班会准备的特别的充分，设计的也十分的精彩。班会的主题是《青春的光辉》，班会上，有共唱班歌，有励志宣誓，有激情演讲，有谈感想，特别是班主任老师的一席即兴发言感人至深。

班主任的老师的公婆身患绝症正在住院，而自己竟然没时间去到医院探望一下。两个孩子一个4岁，一个两岁，由妈妈替自己照顾，她几乎把所有的时间和精力都投入到学生身上。

班主任发言的过程中，多次哽咽，泣不成声。班上的一部分孩子，特别是女生，被班主任的发言所感染趴在桌上抹眼泪。而班中那一部分所谓的后进生，却目光呆滞茫然，毫无表情的看着班主任，没有任何被触动感动的迹象。

之后的一个礼拜，我和其他代课老师聊这次班会。老师们都说，感动和触动只是一时的，过后就什么感觉都没有了。特别是对那部分不学习的同学来说，根本没有任何作用，他们该怎么样还怎么样。

听一听老师们的谈论，这是一个多么无奈的感叹啊。

对于人民日报所评论：教师的说教只能感动自己，学生不为所动，老师太难做了。我本人深有体验，深感认同。这个就是当下，特别是中学和大学真实的教育状况。

教育探微

老师为学生学不会而生气懊恼，学生却冷漠如斯 ，老师一腔热血扑到冷若冰霜的心上，真的令人心寒！

可悲的是，这并不是个例。我们老师希望学生都能学好能成才，我们满腔深情，我们苦口婆心，我们恨铁不成钢，但这一切，都是我们自己单方面的，在学生看来，我们有些可笑，甚至莫名其妙。

也难怪有人说:老师带学生，如同一场盛大的‘暗恋’，做的很多工作到头来只是感动了自己，学生怎么也不能心动。

为什么？

究其原因，有两个:一是孩子们的生活不需要他努力学习就可以过得很好，他们找不到学习和努力的意义；二是我们给他们的，都是我们强加给他的，不是他主动要的，甚至都不是他们想要的。这就像谈恋爱，谁主动、谁付出的多谁卑微。

1.班级授课制的初衷是为了满足产业工人对知识和技能的需求，那时的学生们或亲眼目睹亲或身经历苦难的生活，他们的目标很明确，渴求很强烈:学知识，挣钱 ，改变命运。

• 而老师是改变他们命运的人。所以，那时的学生认真学习，对老师很尊敬。我们很多家长怀念的、七八十年代的师生之间美好的关系就是这么来的。
  
• 而现代社会，促使他们好好学习的动力早就不存在了。孩子们啥都不用做，就能吃的好穿的好玩的好，学习那么苦，努力学习的意义又是什么，干嘛非要努力学习呢？
  
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2.人都喜欢轻松自由，不喜欢强加给自己的任务，尤其不喜欢被人逼着做某件事，学习就是这样的一件事，而逼孩子学习的是老师，学生不喜欢老师在情理之中，指望他们爱老师，真的不大可能！

• 所以说，是社会发展和现有教育体制决定了师生之间的关系。大环境我们没有办法改变，所能做的就只有自己想开点，别太把学生的成绩和看法当回事。学生成绩不好，不管我们多么苦恼烦心，都解决不了问题。
  
• 其次要多多理解学生，多站在他们的角度思考问题，多点同理心，不要天天恨铁不成钢，你的恨不是真的，但却会换来他的真恨，何苦呢。
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3.那么，这种情况就没办法改变吗？

• 有，改变现有的教育体系、评价制度，不再唯大学论，不再唯分数论；老师不是知识的灌输者，而是启发者，真正做到“不愤不启不悱不发”；变老师的“管”为“帮”，老师不再管着学生学习，而是帮着他学习。
  
• 当我们创造情景(全社会参与)，让学习真的成了孩子自己必须完成的事，孩子就会主动学习。老师的角色由一个要他学习的人变成了他求助的对象 ，这时，师生关系发生变化，我们就不会再为自己“自作多情”苦恼。

终将长大

这个题目好大，这个话题很广。

我是一位在职老教师，最幸运的是下月即将退体，以从教近四十年的经历淡点对现状教育的看法。

1,教育改革势在必行

记得二十年前的八九十年代，我们的学校，不管农村学校还是 城市，条件是相当差，大都是破破烂烂的瓦房，高楼都不多，道路没硬化，路灯更没有，围墙也没砌，在这种环境中，我们的学子,那个尊敬老师，同学友好，那个勤奋学习的劲头，现在还记忆脑海。记得89年我带的一个毕业班，晚上下课后，仍不离开教室，非要我下“命令”才离开。我几乎没有批评过学生，更不用说体罚打骂学生。他们让我感动得只有努力工作才感觉到心里达实，后来有二个学生考上北大，现在一个是上市公司的老总，一个是北京协和医院的博导。

那个时候我的工资很少，才几十块钱，给学生补课是义务无赏的，但那个时候的心情是愉快的。

后来国家地方加大了教育投入，学校高楼立起来了，路灯亮起来了，路也硬化了，围墙也围起来了，且录化的漂亮极了，直至乡村小学都一样。

上课工作量也有奖了，补课辅导也有了补助。

学校环境变了，好了。但教师的思想，学子的人生观，学习的态度，学子间的关系，师生的情感，也变了。

现在的教育不仅是竞争激烈，课业负担重，作业量大，教师学生的压力大，而是总感觉得缺点“味”，……人情，感情，精神，……

同事之间， 师生之间，学子之间，父子之间……

教师不是为祖国培养人才而努力工作，为钱而上课，为钱而捕导。

学生不是为“中华掘起而读书”，而是拼爹，坐个位子送礼，编个班级吃饭，到个名校出线买。

2,当前教育现状造成的因素

社会 学校 老师 家长

社会原因这个太复杂，不述。

学校――学校开设重点学校和非重点学校，所以所有学校都想争取为重点学校，重点学校的资金，师资，生源等都优先。

老师――优秀的不优秀的老师都努力地往重点中学调，重点中学条件好阿，待遇高呀。所以找理由，托关系，请人，送礼。

学生――也拼命地去读重点中学，考上了的欢天喜地，高高兴兴。没考上的吵着父母。

家长――找领导，找关系。领导呐，扭不过情面，批条子，签字。

后来越演越烈，越批越多，有智慧的领导，想了个好办法，没上线的多交钱，于是5000，8000，10000……

这就好了那些大户，富商，平民百姓干登着眼，只好告诉子女，爸妈无能，你只好去一般学校读，好好努力吧……

教育就这样演变着。。。。。

重点学校，条件设备好，师资好，生源优，这样升学率自然会高，最后结论，重点学校好！

肖荣华1

老师的说教要先感动自己，才可能感动学生。

今天我又对班上的同学进行了说教，看得出，他们并非不为所动，只是在学习的道路上，有些同学落下的太多，已经失去了追赶的信心和勇气，或者听着老师的鼓励，内心也激起了奋进的浪花，只是落实到行动上，一时难以从学习中获得快乐，并产生持继的动力。但我依然鼓励他们做起来，学起来，因为开卷有益。并准备像一个虔诚的修行者一样，将我的体悟、我的理念不断传递给他们，渡一渡那些有缘人。

说教一：多年前给北京工程师的差评

2004年，我们家以近六千元的价格，购买了第一台联想锋行游戏电脑。这个配置在当时还是很NICE的。电脑买回来，工作人员已为我们装好了系统及应用软件，爱人又装上大型游戏“孤岛惊魂”，高兴地玩起来。打开游戏，画面清晰，景致优美，手指在键盘、鼠标上起落，人仿佛就置身于场景中，真的是太震撼了！

后来，基于某种原因，使用“一键恢复”，重装系统，再打开游戏时，原来美丽的画面变成了雾蒙蒙的样子。电脑有毛病？那时关于电脑，我们基本一无所知。打售后电话，咨询服务人员，对方说没碰到过这情况，并把这个问题反馈给北京的工程师。北京的电脑工程师打电话给我们，说“下载一个新的显卡驱动试试”。我们一听就蒙了，那时学校和家里都还没有上网，还不知上网是怎样的，就更别说“下载”“显卡驱动”为何事何物了。我们花了那么多钱买的电脑，出了问题你们不来解决，让我们自己如何如何，要是我们会解决，还用得着你们啊！生气之余，给了北京的工程师一个“差评”。

再后来，爱人订《电脑报》，买来与电脑有关的书籍学习，对电脑知识了解得越来越多。猛然有一次，在解决一个类似问题时，想起北京工程师的话，方悟到，人家说得很对。并感慨，认为人家敷衍客户，给了一个“差评”，其实是自己无知啊！

结论：不学习，不但跟不上时代的发展，还可能误解、冤枉别人。

说教二：越是富裕、进步的家庭越重视教育，越是贫穷、落后的地方越意识不到知识的力量。

我们学的《咏雪》，那是东晋时的故事，那时的大户人家，就重视孩子教育。“寒雪日内集”，不是玩游戏，不是扯闲篇儿，而是“讲论文义”。封建社会里一直讲“女子无才便是德”，但大户人家，从来都没忽视过对女孩的培养。所以谢道韫能说出“未若柳絮因风起”的佳句来。

今天我们学的《你是人间四月天》，作者林徽因，诗人，建筑学家，留学英国，曾与现代文学史上著名的新月诗人徐志摩相恋，丈夫是梁启超的儿子，其名建筑学家梁思成。别说民国时期，就是现在，我们周围留学的又有多少呢？

越是经济富裕、思想进步的家庭，就越重视教育，他们的孩子也会更加优秀。相反，越是贫穷、落后的地方，人们越慵懒，意识不到知识的力量。一代一代的穷人，也越难超越自己的阶层。

结论：老师说教时，同学们瞪大眼睛倾听，一会儿发出会心的笑声，一会儿又若有所思。我觉得，说教不是不能打动他们，而是说教之后，要辅以严格的管理，和不断地督促、鼓励，才能使他们有所改变。

教育须学校、家庭、社会相结合，才能收到良好的效果。作为一个老师，我左右不了那么多家庭；一己之力，也改变不了社会。但我愿作一个传道者，将良善、进步、正义、坚持等等，不断地说与我的孩子们听。

楼台明月

人民日报这篇文章让我想起了一位女班主任的遭遇。

这位女老师做上班主任后每天以校为家，一日三餐带着老公吃食堂，一个孩子还安排在学校寄宿。午休就睡在办公桌上。

她的一心扑在学校，不仅令我们同行感动，也令她自己感动，有一次开班会时和同学谈起，想感动学生，好好学习。当她讲完，问同学“老师这是什么精神，什么行为时”？

一个学生在下面接口说：“这是神经！这是贱！”

声音虽小，但是老师听得一清二楚，当时眼泪没忍住，当时就哭了，走出教室，向年级主任辞去班主任一职，并且从此再也没有再接受年级认命。

这就是一个典型的感动自己不能感动学生的案例。教师的地位、收入、知识、才华能让学生敬佩的很少，很多学生从内心是瞧不起老师的，“人微言轻”，老师这话肯定不可能感动学生了。

这从另个侧面要求教师要不断提升自身素质，以渊博的知识教化人，以高尚的品德陶冶人，以高超的教学能力征服人，以自己的成功激励人。

这才是老师让学生感动的秘诀。

青衫李探花

关于这个问题，我可以从个人专业和理解进行一下泛专业解读，主要有以下几点。

我大学本科毕业于教育学专业，本来是打算从事教育行业，但是因缘际会，让我至今仍然还在其他行业奋斗。但是我每每回忆起大学的峥嵘时光，历史学科教授的话就回荡在我的耳旁：教书不是像打针注射一样，强制性地注入，而应该像吃药一样，外面的糖衣不会让你本能的拒绝。

第一点，教育是要注意方法的，要因材施教，因人施教，循循善诱，而不是按照你所谓的方法强制灌入，说教只会是枯燥乏味的，味同嚼蜡又如何能让你的学生读懂你想要传授的知识呢？反而易适得其反，最后你也累他也累罢了。

所以，我认为教育要有方法，甚至对于每个学生都可能用到不同的引导方法，如钓鱼一样，不同的鱼需用到不同的饵和不同的钩。只有如此，才能让学生抖起十二分的精神和主动性，拨云去雾，云开月明。

第二点，教师要做到与时代接轨。如今社会变化日新月异，每天透过各种媒体报道，学生们都能掌握到来自各位大家解读的知识以及无数野史、热词等等。如果老师们仍然保留生硬的课本知识，因循守旧，不懂创新和丰富，那么你传授的知识难以吸引注意，就算是学到了，掌握了，将来也容易忘记，难以实用。

同样的知识，同样的教材，为什么有的老师总能让学生乐此不疲地学习，而有的老师的课堂死气沉沉，鼾声四起呢？老师们或许也需要深思一下。

各位，你觉得呢？

个人意见，共赏共鉴。

小毅谈PMP

我一直非常尊重老师，从小时候上学前班到技校毕业，后来我发现许多孩子对老师的信任也超乎寻常，只要是老师说的都对，总之上学听老师的，工作听领导的，看病必须听医生的…，老师的地位挺尴尬的，现在回头看小学的老师，看中学的老师…，人生不同阶段的老师总是在不同阶段发挥着作用，这个看似接力棒，其实又不同于接力赛，小学老师自然不比中学，中学老师自然比不上大学老师，学生在一天天长大，学生就是接力棒，而老师只具备了各阶段的水平…。

现在的学生不好管，不是学生不听话，也不是老师的水平低，当今社会信息高度发达，只要打开手机你就可以了解世界各个角落，会上网就知道世界趣闻，我们的学生是接触信最快的阶层，学生接触到的信息非常广，思想非常活跃，特别到了中学阶段老师的话已经不能感动学生了。孔子的话把人们感动了几千年，诸葛亮的神算折服了多少豪杰，孙子兵法让世界兵者跪拜…，但这些对今天的学生来说就是个智慧的符号，甚至还不及明星的感召…。学生获得知识的渠道太多太广了，老师真的难当了，现在恐怕只有幼师和小学老师可以左右学生的思想…。

思想的眼睛1

现在的老师自己言行都不一致，谁会信服？

1988年，我以前的几任老师从不说教，为人正直，真心对待学生，从小因家庭原因我是班上最跳皮的二人组，都感化了，最后二人都成债优秀，百分制升学题我语文97，数学98，数学杨老师常年贫血，她住在医院职工宿舍，只有一间房，非常俭清贫，爱人是医生，记得有一次我数学考了29分，她把我们二个叫到家里，一边吊水一边讲解，还招待我们2个毛孩子吃了一顿丰盛的晚餐，我当时就发誓一定要考进前三，好好学习，彻底改变！

我一辈子都记得她 ～ 杨老师！

知识改变了我的一生！

關鍵字: 老师 教法 教育