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教師工資差別太大，都是因為這些原因！

現在，公辦中小學教師的工資雖然年年提高，但是，依然存在著太大的差別。很多人已經發現，無論怎麼提高，這種現象都沒有改變。

決定教師工資的因素有很多，比如，學歷、職稱、崗位、薪級、教齡和居住地，而在這6個影響工資的重要因素中，哪個才是造成差別太大的原因呢？

1. 學歷。當其他5個方面完全相同或者相近的情況下，學歷的高低就是工資差別太大的主要原因。剛剛入職的教師，如果是博士學位研究生，直接認定為中級職稱10崗，薪級直接就是9級。而大專畢業則要3年才是二級教師，最快還要結果5年才有可能晉級中級職稱，達到10崗。還是學歷厲害吧！
2. 職稱。在其他5個條件基本相同的情況下，職稱就是造成工資太大差別的主要原因。例如，我校兩位教師，其他的基本上沒有差別，一個是中級職稱，一個是二級教師（助理級職稱），他們倆的工資相差600多元。
3. 崗位。同樣是在其他5個方面基本相同時，同為中級職稱的8級崗位工資比10級崗位工資多2440-2007=433元/月。
4. 薪級。我和我校一位女教師比，都是1990年參加工作，她的薪級比我低了3級，我30級，她27級，僅這一樣就比她多2195-1885=310元/月。
5. 教齡。同樣的學歷和職稱，教齡不同影響著薪級工資和績效工資的不同，因而，工資當然有差別。不過，教齡本身的津貼差別不是很大，最高就是10元。
6. 居住地。即使其他各方面都一樣，因為工作地區不同，績效工資就會產生極大的差異。這也是目前教師工資待遇相差太大的主要原因。有的地方僅僅只是年終獎就相當於另外地區教師一年的收入。

造成教師工資差別太大的原因主要就是這些。

（個人觀點，僅作參考，謝謝閱讀！）

中小學教育者

同區域同教齡，教師工資的差異

在同一區域內，相同教齡的兩名在職在編教師工資差異也是有的。主要的差異應該在兩者之間的職稱。

以我為例，目前是中小學一級教師，崗位工資執行的是十級，也就是每月2007元。薪級工資是21級，教齡工資目前每月是10元， 獎勵性績效工資每月800元。

單位有跟我同一年進校的同事，前年晉升了高級職稱，目前執行的崗位工資是七級即2773元，薪級工資比我 高兩級。每月的獎勵性績效工資為900元，再加上每年的取暖費差距，每平比我多1萬多元。造成這種差距的根本原因在於職稱。這也就是為什麼很多同行提起職稱，比較心痛的原因。

地區之間的差異

由於我國幅員遼闊，地域寬廣，南北差異比較大，主要在各地的經濟發展財政收入。目前在教師工資方面，只有崗位工資，薪級工資，教齡津貼三項標準是全國統一的。

諸如績效工資，住房公積金以及近些年各地普遍為老師發放的年終考核獎等，都存在非常大的地區性差異。

前一段時間我在今日頭條上，看到了蘇州某地一位高級教師的工資，讓我的的確確開了眼界。我目前的教齡是20年，他的教齡比我多了幾年，職稱比我高了一級是高級教師。

我目前的所有的算下來年收入將近7萬元，他的年收入21萬整整是我的三倍。包括近幾年各地為老師發放的獎勵性目標考評獎，我看到的最多的是有一位同行曬出來，獎金的數額為7萬。我們這裡每年給教師發放的金額不到1萬元。

關於教師工資

談到老師的工資收入，很多人可能都會比較羨慕，因為覺得老師一年12個月，有三個月的假期，除去節假日的休息，一年工作時間為半年，所以收入是相當高了。

我們很多中西部地區的老師收入，與當地的物價房價水平不相稱，而且連中等水平可能都不能達到。也有人會說老師除了工資之外可能還有補課的收入，早些年也許相當一部分人有這份收入。

近幾年隨著相關部門對有償補課的打擊力度，查處力度加大，通報的案例也不少，很多同行早已沒有了這份收入，現在參與有償補課的同行少之又少，現在的收入來源只有工資。

結束語:所以，我認為相關部門在制定工資標準，多一些全國統一的標準，儘量縮小地區之間的差異，保證教師平均工資水平不低於或高於當地公務員的平均水平。

匯智坊

　因為我的哥哥是一名教師，所以我對這也有一定的瞭解，下面來談談我的看法：

　　首先我們看看全國各地的老師的工資一覽

　　華北地區

　　北京：正常收入每月不超過5000元，班主任有班主任費，但是也就每月二三百元，高級教師職稱每月能多拿個幾百元。也有人說，一年到手100000元左右，工資6000元，補發工資大概一年20000多元不到30000元。

　　天津：月薪5000元左右。福利公積金每月4400元，學期末績效獎勵2000元，有第13個月工資。

　　河北：高中教師，中教一級，實際是中教二級工資1690元，績效半年2400元。

　　山西：教齡10年，工資2200元左右，績效一年5000元左右。

　　內蒙古：小教一級。2008年上班。工資打卡3070元，績效一年7000多元。

　　西北地區

　　寧夏：基本工資、工齡工資、偏遠山區補助、績效工資，每月扣除五險一金後到手2460元，年底有5000元的效能工資。

　　陝西：渭南市鄉鎮，初中教師，教齡6年，中教二級。工資950元，績效每月1720元。

　　甘肅：鄉鎮高中教師，高中4年教齡，中教二級，工資到手3000～4000元，績效工資一年只有1400元。無任何節假日福利。取暖費一年3000元，冬裝費2000元。

　　西南地區

　　四川：農村鄉下老師，教齡2年，卡發工資2838.3元。一年績效6500元左右。

　　雲南：昆明，高中教師，教齡3年。工資2300元，績效10000元一學期，年終獎12000元。平時班主任福利每月500元，過節至少1000元。

　　貴州：小學教師，教齡3年，中小學三級，工資卡3681元，績效一年一次8500元。

　　西藏：西藏林芝地區，初中教師，教齡6年，工資最初3400，調整兩次後到手工資3900元，沒有績效、沒有節假日福利。

　　重慶：梁平縣，初中教師，中教二級，工齡3年。工資卡1900多元、年績效6000多、班主任津貼2500元。

　　東北地區

　　遼寧：瀋陽，小教一級，工作7年，2800餘元，全年福利400元。

　　吉林：工資2761元，

　　黑龍江：每月2865元

　　2017年教師工資標準

　　1.基本工資：

　　教師按照教師資格定：小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師4200元，大專教師4800元，大學教師5500元。(隨國民經濟增長)

　　2.教齡工資(含工齡)：

　　每年80元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利於教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。

　　3.課時工資：

　　課時補貼按照實際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，並得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

　　4、績效工資：

　　學期和學年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能佔工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望，主要是激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

　　5、特優津貼：

　　全體教師公認的特別優秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標準考核認定，象領國務院津貼領縣/市政府津貼，不終身制。主 要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，並得到很好的推廣，對一所學校或一個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據影響範圍的大小確定等級，或者說是以國家及省級，地市、縣確定不同的標準，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。

　　6、山區補貼：

　　農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，應該是工資35% 。正如國家幹部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終身制，離開就沒有

所以呢！以上原因造就了老師工資的差別很大。

山坪居士

教師工資由薪級工資、崗位工資、績效工資及工作量工資構成。薪級工資、崗位工資與職稱關係緊密，職稱高低直接影響工資收益；績效工資與工作量工資息息相關。

1.職稱決定薪級工資和崗位工資。

2.工作量工資是教師工資收入之間差距重要因素。

這是我的工資工作量一欄明細表。課時、輔導這是工作量工資重要組成部分。因為年齡漸大，精力不濟，不再擔任班主任及學校其它職務，因此這個欄目裡工資都是0.如果擔任，那麼工資還將有將近2500元的收入。

3.績效工資之間的差距，也是教師工資收入差距的因素。

這是我校部分教師上半年績效工資截圖，從紅框中顯示的數據來看，最高一10000+，最低的4140，相差2.5倍。平均到每個月，最高的是1736，最低的平均每月是690.

這是同一個地區同一個學校不同老師之間因為職稱、工作量、績效的差異而造成的工資差距，如果是發達地區和欠發達地區，老師之間工資相差更大。

青衫李探花

教師薪資，一般與當地的發展水平有關，但，一般要高於當地的評論工資水平呢，具體的薪資差異，用北京和小縣城對比下：

小編媳婦是個學霸，研究生畢業後，考取了北京一所普通中學當了一名高二數學教師，目前從教已一年，還在見習期！

工作近一年，月工資到手平均7000元（不算其他），半年績效獎2.1萬，公積金1700元，職業年金個人交500多元。據小編印象，入職近一年，已經去過西安、成都、保定、南京、重慶5個地方帶學生素質拓展了......

數學教師的薪資較語文、英語教師差距不少，語文、英語教師有早讀與晚讀，薪資較其他學科教師高上不少！

另外，教師還有一項收入來源，監考！北京各種資格考試較多，平均每個月都會監考一會，監考費多則近千元，少則三五百。

整體來說，北京教師薪資算上各種福利、公積金，每年有近12萬！

（數據絕對真實，這只是北京普通高中，好點高中大概更多）

另，我姑姑是家長縣城的公辦初中教師，工作20多年了，每月到手薪資也近4000元了，加上其他的福利待遇，每年有6萬左右收入！

差距大的主要原因就是：地域間經濟發展水平不一樣！

一起考編制

中小學教師工資存在高低的原因，作為教師的都非常清楚自已真實情況，只是存在一種眼紅病的情況。自已的學歷，教學水平，教齡，職稱等都清楚有幾斤幾兩。我身邊就有麼一位教師，初中結業當民辦教師，20歲參加工作，到退休也有40年教齡，可工資就比同時工作的別個教師低了一千多元，工資差別確實是很大，這能怪誰呀？只能怪自已了，工作40年沒有一張獎狀類，從來不參加職稱晉升的評定，連民辦轉公辦招考都不積極參加，到文件規定滿30年教齡就無條件轉為公辦教師，象這類教師退休後的工資肯定是最低，這就是主要原因。

草原24093

這個很正常，由於我國不同地區經濟發展水平、人均收入和消費水平等情況的不同，各地區的教師工資也不同。一般教師平均工資收入水平不低於當地公務員的平均工資收入，而公務員工資水平大多略高於當地城鎮職工平均工資。

以四川五線城市某縣城公辦小學教師工資為例：

1、事業單位基本工資調整標準前

崗位等級為9級，工資730元；薪級工資700元，教師和護士漲了10%（143元），特教津貼230元，2014年的基礎性績效工資1800左右，補貼78，合計3800多。

2、事業單位基本工資調整標準後

崗位等級為9級，工資1475元；薪級工資1800元，教師和護士漲了10%（299元），特教津貼500元，2014年的基礎性績效工資2000左右，補貼78，合計6100多。

以廣東某地為例：

深圳關內初中班主任月薪1萬2左右，工資與職稱學歷課程有關。有些學校剛入職教師年收入加上房補，公積金，績效等到手20多萬，中級職稱25萬左右，高級職稱30萬左右。有老師2016年公積金才1200，2017年就到了3600。

四川中公教育

教師工資說低不低，說高也不高，不同地區的教師工資差距還很明顯，這是為什麼呢，小編聽朋友是這麼說的

朋友小張是98年出來工作的當時的工資結構很簡單，一是國家補貼，二是學校，國家補貼很簡單，當時它的補貼只有62元加上學校的800多。

那麼問題來了 為什麼有的地區教師工資有差異。很簡單他們沒有執行國家規定，當地的財政沒有補貼，老師的收入就只有國家補貼那麼點。有些地區一個工作2/30年的老師月收入一萬多不成問題，但全國多數農村都沒有地方補貼，所以收入就是3000-4000，如果有人說教師工資高的時候。那他一點是指發達城市的教師，農村是不存在的。

另外 全國很多地方的教師工資不但不高而且連本應該有的地方都被剋扣起來。差別自然和發達城市比不了了。

接下來看一下2017年教師工資的標準

1.基本工資

2.教齡工資包含工齡

3.課時費

4.績效工資

5.特優津貼

6.山區補貼

綜上所述教師工資差異大的原因還是和各地區政府及條件有關！希望能幫助到你

寧夏中公教育

教師工資差距之大，我想有以下三方面原因：

1.地區差異！這個是必然的，因為各個地方的經濟發展程度不一樣，反映在人均消費水平也自然而然不一樣，從而導致不同地區之間的教師的工資收入差異極大！比如北上廣大城市和三四線城市之比，又比如我國東部城市和西部城市之比等等！另外，往小的範圍說，即使在同一個城市，不同區之間，教師的工資差別還是挺大的。

2.績效考核因素！現在教師工資的考核逐漸多元化，按勞分配，多勞多得已經成為主流！比如說當班主任是否，教畢業班是否等等，多一份付出，則有多一份報酬！

3.職稱以及職務差異！職稱和職務均與工資掛鉤，且影響大！如小高與小一，校長與辦事員等等。

所以說教師工資差距大，不過不必詫異，這是教師薪酬改革的正常反映！

合規老揭

教師之間的工資差距真的很大嗎？我看未必。有些老師之所以有此看法，是因為只在教育圈子裡比較，而非放眼所有行業，事實上很多行業，包括公務員在內，都存在著差距，甚至差距大到你無法想象。

教師之間存在工資差距，但還沒大到離譜（很大）。教師工資主要包括崗位工資和薪級工資，其他所佔比例很小，可以忽略不計。影響教師工資差距的原因無外乎幾點：

一是薪級工資。教齡的長短，直接影響到薪級工資多少，年長的教師自然比年輕教師多出很多，總不能教齡30年與教齡五年十年的教師一樣多吧，這在任何行業都不可能。無論國內國外，也無論哪個行業，應該遵循的都是在本公司（單位）服務年限越久，（薪級）工資越高。所以，這一點毋庸置疑。

二是崗位工資。崗位工資是與職稱直接掛鉤，職稱越高，崗位也就越高，崗位工資必然就高。作為教師都知道，的（副）高級職稱分為五、六、七三級，三級之間崗位工資也存在一定的差距，高級教師的三個等級評定是按照評聘上職稱的年數劃分，同時也受到職稱崗位編制數目的影響。高級職稱與中級、初級之間存在工資差距沒有什麼不合理，誰都是從初中級一步一步上來的。

三是績效工資。應該說，教師工資分配最不合理的就是績效工資。一方面績效工資本來就是教師的合法工資，卻被迫拿出來做二次分配，而且至今沒有一個合理的分配製度和方案；另一方面，目前看，各地區各學校在績效工資分配上缺少科學性與民主性，會導致乾的多不一定得到的多，少幹不幹的不一定得到的少，無法起到獎優罰劣的作用，還造成學校內部的矛盾。我個人認為最應該改革的就是績效工資。

最後要說一點，有不少老師說同崗同酬，我想這些老師肯定誤會了同崗同酬的含義，教師的崗不是由你所教的科目決定，而是由職稱決定，你是一級九崗與別人的一級八崗工資也有差距，別說與高級職稱之間嘍。

以上囉哩巴嗦說了這麼多，就是想要說明一點：與其抱怨，不如去爭取。

關鍵字: 教師工資 職場 提高