回到家成乱“室”英雄，袜子乱丢，书籍乱放。

每天早上出门，不是找不到铅笔，就是找不到饭卡。

乱“室”英雄不利于思维发展

很多小学生不爱整理，丢三落四的习惯让很多家长束手无策。

特别是男孩，豪放派的作风更是被发挥地淋漓尽致。

有的家长认为，孩子太小，不爱收捡东西不是大问题，长大了自然就学会。

有的父母觉得，男孩子就应该大气一些，不能像女生一样太爱整洁。

其实，上面两种错误的观念都是导致很多孩子不良收纳习惯的原因。

看似不重要的收纳行为，其实对于孩子的成长大有帮助。

养成收纳习惯，利于情绪管理和逻辑思维提高

收纳不仅能使房间变得整洁有序，还能教会我们如何生活。

这看似简单的一个动作、一个习惯对于儿童的成长意义非凡，主要体现为以下几个方面:.

1、培养儿童的良好习惯及行动能力

一个空间内东西的摆放状态可以直接影响视觉感受。

收纳不仅可以使物品摆放有序、便于寻找，还会使空间整洁利落、看起来有变大的错觉。

培养儿童从小收纳自己的玩具，不仅能减轻家长的负担，打造一个整洁舒适的居住环境。

更重要的是可以培养儿童爱整洁和珍惜物品的好习惯，以及自己的事情自己做的行为规范。

此外，引导儿童自己主动收纳也是对他们行动能力的培养。

2、培养儿童的稳定情绪和自我管理能力

环境对人的行为举止、情绪想法的影响从来不可小觑。

空间的杂乱无章会给人心理、情绪等各方面造成一定的影响。

一个拥挤无序的环境会使儿童注意力涣散、内心浮躁，久而久之不仅会导致儿童的情绪波动大、无法平和稳定，还会导 致儿童难以专心致志地做一件事情。

学会收纳促进形成稳定情绪

因此，引导儿童有序地收纳好自己的空间， 无形之中可以培养儿童形成稳定的情绪和有条不紊的处事能力，这也体现了自我 管理的能力。

对于儿童提高做事效率、避免丢三落四、预防拖延症都具有积极的影响。

3、培养儿童的责任心

玩具不仅是儿童自己的物品，也是他们从小的玩伴。

孩子在玩耍过后有责任也有义务将自己的玩具归置好，因此收纳可以培养儿童爱惜自己玩具的责任心。

此外，养成了收纳的习惯也可以使儿童在公共区域，甚至任何地方都能习惯做到物归原位、整理干净，给其他人也制造一个良好的环境，这也是责任心的体现。

同时在收纳玩具的这个行为过程中，儿童需要对自己的玩具、空间进行井然有序地管理，因此还可以培养儿童的管理能力。

4、锻炼儿童的逻辑思维能力

在收纳的过程中，儿童需要对杂乱无章的玩具根据相同的属性进行分类-归纳-整理。

不同的属性也会得出不同的分类结果，这种分类收纳的过程就是对儿童逻辑思维能力的培养。

5、提高儿童的印象整饰和自信心

收纳的结果也可以使儿童从老师、家长那里获得表扬，从而使自己在他人眼里的形象得到优化，这就是所谓的印象整饰。

而在大家心里形成的印象越好，自信心也会随之提高，这也有利于儿童形成良好的自我意识以及积极的情绪。

3-5岁是习惯养成关键期，收纳行为受环境影响

所有事情的影响因素无外乎两种，即内因和外因。

分别从这两个角度对养成收纳习惯的要素进行分析:内因指的是实施收纳行为的人本身所产生的作用。

而外因则由两个要素引起，一个是收纳所需载体-“物”的影响，另一个是周边大环境的影响。

因此，养成收纳习惯主要有人、物、环境三大主要要素。

1、3-5岁是习惯养成的关键期

孔子曾说“少成若天性，习惯如自然”，也就是说好习惯要从小开始培养。

而儿童的认知、生理、心理等各方面发展都具有阶段性和顺序性，应当遵循每个 阶段的发展特征，根据发育和发展程度来对其进行不同习惯的引导培养。

也就是说，养成收纳的习惯要把握住培养收纳习惯养成的关键期。

一般来说，3-5岁是习惯养成的关键期。

培养习惯的关键期也可以说是养成习惯最容易、所需时间最短的时期。

一旦错过了最佳时期，那么养成一个好习惯所需要坚持的时间则更长。

因此，养成收纳习惯与行动实施者的年龄阶段以及本身的毅力都有联系。

2、收纳玩具有助于孩子的习惯养成

工欲善其事，必先利其器。

要想形成良好的收纳习惯，物的作用一定不容小觑。

目前收纳产品在我们的生活中随处可见，但形式各不相同。

毋庸置疑，不同收纳形式的收纳产品对于收纳效果的影响是截然不同的，例如分格收纳盒与收纳箱。

分格收纳盒空间划分清晰，在收纳时具有逻辑性，前期需要进行思考来将所需收纳的物品归类放置，但找起来一目了然、快速准确。

儿童收纳椅等玩具促进习惯养成

而用收纳箱进行收纳前期所用时间虽短，但这种杂乱无章的方式往往使得收纳缺乏条理性，也就面临 了收起来容易找起来难的问题。

并且从长远角度来看，收纳箱收纳所需翻找的时间显然比分格收纳盒归类收纳所需的时间要长得多。

因此，收纳形式、载体的选择要根据所需收纳品的属性来进行选择，合适的收纳载体也会使收纳变得简单轻松，也有利于收纳习惯的养成。

而儿童作为一个自控力弱、注意力易分散的特殊人群，培养他们自主收纳更需要载体的引导和帮助。

因此让学前儿童使用收纳式玩具来引导儿童的习惯养成，使其对收 纳感兴趣。

另一方面要分析学前儿童玩具的种类，针对不同的玩具属性划分不同 区域的收纳方式，帮助儿童更合理、更方便地完成收纳。

3、整洁环境激发儿童收纳行为

养成收纳习惯还有一个较大的因素即环境，人在任何时期做任何事都离不开环境的影响。

尤其是在易受刺激吸引的儿童时期，往往都容易被环境左右，孟母三迁的故事也真实阐述了环境对人的重要性。

环境包括整个空间的状态和周围其他人的动作所形成的环境氛围两个方面。

例如成长在一个处处杂乱无章的环境中，那么儿童也很难养成良好的收纳习惯， 可见环境状态对于习惯的养成意义匪浅。

所谓近朱者赤近墨者黑，身边其他人的影响同样重要。

因此要想培养儿童养成收纳习惯，就要给他一个良好的榜样形象作为参照或刺激，而不是替他完成。

例如幼儿园里大多数小朋友都自己收拾自己的物品，在这个积极的氛围影响下，其他小朋友也会默默地自己完成收纳。

及时强化、行为示范和可行计划，收纳习惯养成三大秘籍

习惯养成并非一朝一夕的事情，运用科学的引导与合适的刺激往往能使效果事半功倍。

收纳习惯的养成步骤

1、用行为示范促进收纳行为的养成

要想养成良好的行为习惯，首先要对良好的行为习惯有一个正确的认知。

对于儿童的不良行为不能一味的指责，而是应该通过细心的讲解使其理解正确的行为概念。

班杜拉的社会学习理论强调儿童通常是通过观察-模仿的过程而学到新的行为。

并且不同的示范形式会产生不同的影响，图像及实际操作的示范往往比语言描述作用更大。

我们所说的“身教胜于言教”与之也有相同的见解，二者都强调了榜样的重要性。

因此也可以通过一目了然的示范法来帮助其树立正确的行为概念，从而形成良好的行为意识。

如父母每次在和孩子做完互动游戏后，都要邀请孩子一起整理玩具，并放到指定位置。

久而久，孩子心中对于收纳就会形成一个形象的概念。

实践是行为养成的必要因素，因此要想引导习惯的养成则需要制造实践的机会。

首先要对孩子提出适当的要求，因为儿童所处的每个阶段认知发展能力都不一样。

要根据实际情况来合理对其地提出行为要求，帮助他们制定一个 科学的、可行度高的实施计划。而不是取而代之地替他完成所有动作。

自主收纳需要家长设置合理范围和目标

由于儿童的注意力容易受到外界的干扰，因此通常是通过寓教于乐的方法来培养他们形成良好行为。

这也就需要不同载体的配合，针对不同的行为实践需要来对其进行相应的辅助、引导，从而促进动作的顺利进行。

例如引导儿童自主收纳，就需要用好这三个步骤：

• 对他们提出合理的收纳范围及要求；
• 制定该年龄阶段能够自己完成的可行性计划；
• 具有引导性功能的载体协助。

如对于3岁的孩子，由于精细动作和大运动已在逐渐发育，所以可要求孩子每次读完卡片书，要将其整齐摆放到盒子中。

这时父母可以利用具有收纳功能的玩具，让孩子又强迫性收纳，变成自主性收纳。

3、及时强化促进收纳习惯养成

斯金纳的行为强化理论指出强化是行为建立的前提，如果对某个动作进行强化，那么这个动作的出现概率将会提高，并且强化强度与强化次数在一定范围内成正相关关系。

因此对某一行为进行强化久而久之就能转变为习惯。

强化具有时效性，如果在当下没有及时对动作实施强化，那么强化效果也会越来越弱，也就是说要及时地对正确的行为进行巩固。

强化又分为积极强化和消极强化。

积极强化指的是刺激人产生愉悦的心理。

例如对别人好的行为进行表扬、肯定，对于做的不好的地方给予鼓励。

而消极强化是通过评价刺激、激励其行为朝正向发展。

总之，应当抓住关键时机对其行为采取合适的强化手段，有助于促进习惯的养成。

在这个过程中还可以利用强化物来进行作用加强，这一点对于儿童来说效果十分明显。

儿童在不同时间阶段会有不同的喜好，对外界刺激的感知度也各不相同。

因此强化物可以是儿童喜欢的玩具、零食等实际的物品，也可以是声音、闪 光等无形的感官刺激。